2. 光影变幻说课课件（15张幻灯片）

课件15张PPT。 光影变化教学设计一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学过程
五、教学反思一、教材分析
《光影变化》是湘教版小学六年级下册第8课的内容。这节课属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
光影变幻绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕捉的东西。(参考小学美术教案六年级下册：08课 光影变幻)二、学情分析小学六年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。三、教学目标
1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
－－参考(小学美术教案六年级下册：08课 光影变化)
四、教学过程 一、提问导入：
你在下面的图片中发现了什么？二、光影是什么？它是如何产生的？我们通常称光影关系为明暗、黑白灰或调子。
光是因，影是果，有光的地方就有影。说说这两张图片有什么不同？光源可分为：顺光
侧光
逆光小结： 高光：即物体受光后亮到极致所形成一个亮斑，属于该物体最亮的层次。
亮面：即物体受光的部分，一般分布在高光周围。
灰面（含小灰面）：有的书上也称之为侧光面，即介于亮面与暗面之间的中间调子。
明暗交界线：即面与面之间的分水岭。明暗交界线并非一条僵直锋利的线，而是一段力度很强的过度面。
暗部：即从明暗交界线开始的整个背光面。暗部结束之后紧随其后就是投影。
反光：反光从属于暗部，是受桌面及周边环境影响造成的亮色区域，其原则是不能跳出暗部整体。
投影：即物体暗部终止后又延续到桌面或其他物体的区域，可以说，暗部和投影实际上是一个东西投在了不同的位置而已。画一画
1、让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。
2、让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。
共同探究1、学习正确的握笔方法2、掌握排线技巧：作品欣赏 作品欣赏五、教学反思：《光影变化》一课是我所执教的美术公开课。这节课属于美术教学中的【造型·表现】领域，具有较强的专业性。通过两次试教调整，我构建了较为合理的教学设计。通过最终的教学实践发现，《光影变幻》一课的教学处理还可以更加成熟。
一、在教学目标方面，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面进行了设置。具体教学目标设定为：“1、认识顺光、侧光、逆光三种光源，感受不同光源照射下的不同明暗效果。初步掌握铅笔皴线画明暗的方法，利用平面图形想象表现物体的立体感。2、体验深浅、浓淡等明暗变化的表现过程，探究铅笔皴线的基本方法。3、满足学生追求写实的表现欲望，激发学生对美术学习的兴趣。”根据教学目标，我将教学重点设置为“了解光影现象，初步掌握铅笔皴线画明暗的方法”，将教学难点设置为“初步掌握铅笔皴线画明暗的方法”。
二、在教学理念方面，我对六年级的学生信任不够，以至于给予学生表达的空间不足，造成了课堂过于“安静”的局面。如果我能信任学生的能力，重视学生的表达，引导鼓励学生来描述、总结，学生在课堂上的主体地位将发挥得更为充分。