三年级上册数学教案-2.口算两位数乘一位数（不进位）-人教新课标

课 题：口算两位数乘一位数（不进位） 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．使学生理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的口算算理和方法，会进行相应的口算。
2．使学生经历两位数乘一位数（不进位）的口算方法的形成过程，体验算法的多样化，培养学生的类推能力。
3．学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学
重难
点
1．掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能解决简单的数学问题。
2．理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。
教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，上节课我们学习了整十、整百、整千数乘一位数的口算，下面我们一起来试一试，看谁学得最好！(指名回答)
1．我会填。
（1）口算30×4＝（ ），想（ ）个十乘4等于（ ）个十，也就是（ ）。
（2）口算800×5＝（ ），想（ ）个百乘5等于（ ）个百，也就是（ ）。
（3）口算2000×3＝（ ），想（ ）个千乘3等于（ ）个千，也就是（ ）。
2．口算。
20×7＝ 9×400＝ 700×8＝
500×3＝ 6×60＝ 5×600＝
3．说一说数的组成。
（1）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）23是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）4个十和5个一组成（ ）。
【设计意图】
通过课前的复习，唤起学生对整十、整百、整千数乘一位数算法算理的回忆，为新知学习作铺垫。
二、探究新知
1．出示例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
2．引导读题，明确题目告诉我们什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？
指名列式，并说出算式意义：要求3个12相加是多少，所以用乘法比较简便。
3．合作探究，明确算法算理：
（1）口算12×3时，能不能转化成我们已经学过的知识来计算呢？
（2）先独立思考，后在小组内交流自己的想法。
（3）小组汇报：
方法一：因为12×3表示3个12相加，即 12＋12＋12＝36。
方法二：把12分成10和2，先算10×3＝30，再算2×3＝6最后算30＋6＝36
（4）借助小棒图，帮助学生掌握“方法二”的计算过程，从而小结出计算方法。
小结：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。
（5）练一练：12×4＝ 21×4＝ 23×2＝
引导学生说一说先算什么？再算什么？最后算什么？
【设计意图】
在例题教学中，借助小棒演示，边操作边进行归纳和总结，将直观操作与抽象概括有机结合，便于学生对算理算法的进一步理解与掌握。
三、巩固练习
1．完成练习十二第4、9题。
口算比赛：生独立完成，选取个别题目让学生说一说计算的过程。
2．完成练习十二第5、6题。
师：从题目中你能找出哪些数学信息？题目要求什么问题？应该怎样解答？
师：你的解答合理吗？
3．完成练习十二第7题。
学生独立完成，点名说一说乘法各部分间的关系，发现乘数越大，积就越大。
4．拓展练习。
管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，女生有多少人？
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？你有什么感受和体会？
教后思考：