三年级上册数学教案-2连续进位加法及验算-人教新课标

课 题：连续进位加法及验算 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．理解三位数加三位数的算理，掌握计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
2．能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活的计算三位数加三位数。
3．理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步培养检查与验算的习惯。
4．经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学
重难
点
1．掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。
2．理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。
教学过程：
一、复习导入
1．先估一估，再笔算下列各题。
238＋91＝ 659＋306＝
2．指名说一说笔算加法时应注意什么？
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。
3．谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，今天所学内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题：连续进位加法及验算）
二、探究新知
1．教学例3。
出示主题图。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？（板书：445＋298＝）
2．口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同桌讨论并全班交流。
汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445＋300＝745，再计算745－2＝743。
追问：如果是445＋243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？
师小结：笔算之前的估算或口算可以帮助我们确定和的范围。
3．笔算。
学生尝试列竖式计算，师巡视指导，然后板书：
4 4 5
＋2 9 8
（ ）
提问：
（1）个位上相加是几？（5＋8＝13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）
（2）十位上相加是几？（4＋9＋1＝14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）
（3）百位上写几？（2＋4＋1＝7）
板书：
4 4 5
＋ 2 9 8
1 1
7 4 3
4．思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、不连续进位加法有什么联系？
【设计意图】
进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。此环节通过关注学生中出现的错误，可以帮助他们分析错误的原因，从而起到提高计算正确率的效果。
5．验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？
先让学生探究交流，再引入用验算的方法。
老师演示验算的过程，提示学生注意相同数位对齐，从个位算起。
2 9 8
＋ 4 4 5
1 1
7 4 3
提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
【设计意图】
在学生学习三位数加三位数不连续进位的基础上，学习三位数加三位数连续进位加法，难度不大，重点是培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯。
三、巩固练习
1．完成教材第38页做一做。
学生独立完成后，重点评讲746＋268，三次连续进位的计算过程。
2．完成练习八第2题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
3．完成练习八第5题。
引导学生先判断对错，明确错误原因，再进行改正。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
教后思考：