三年级上册数学教案-03经过时间的计算-人教新课标

课 题：经过时间的计算 第 3 课时 总计第 节
教学
目标
1．结合生活实际，引导学生自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间与时刻观念。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学
重难
点
1．会区分时刻和经过的时间，掌握经过时间的计算方法。
2．能正确计算经过的时间。
教学过程：
一、复习铺垫
1．想一想，填一填。
（1）秒针走1小格的时间是（ ）。
（2）秒针走一圈是（ ），正好是（ ）分。
（3）１时＝（　）分　 1分＝（　）秒
2．比比谁的眼睛亮，再进行判断。
（1）秒针从8走到9，经过5时。
（2）在钟面上秒针走一圈，分针走一个小格。
（3）小明1秒钟能数1个数，他数10个数需要1分钟。
【设计意图】
通过复习，让学生进一步理解1时＝60分，1分＝60秒的时间进率关系，同时引入这一节课的学习内容。
二、探究新知
出示教学例2。
1．出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，并说说要求的问题是什么？需要哪些条件信息来解决？
2．引导理解题意，区分时刻和经过的时间：
（1）小明是什么时候离家？什么时候到校的？
小明离家的时间、到校的时间叫“时刻”，从离家到来到学校所用的时间叫“经过的时间”。
（2）举例说明，什么是时刻？什么是经过时间？
（3）小明从家到学校用了多少时间呢？这个问题怎样解决呢？
3．学生讨论交流并回答。
4．尝试让学生归纳出计算时间的各种方法：
（1）分针从数字6走到数字9。走了3大格，是15分钟。
（2）45－30＝15 是15分钟。
5．小结：求经过的时间可以在钟表上数，也可以用结束的时刻减开始的时刻。
即：经过的时间＝结束的时刻－开始的时刻。
6．请一至两名学生说说自己在家起床以及吃早餐的时刻。让同学算一算用了多长时间。
【设计意图】
通过学生自主探究，归纳出适合自己计算经过时间的方法，让学生进一步掌握时间的进率。
三、巩固练习
1．完成教材第5页做一做，然后集体订正。
2．学生完成教材练习一的第8题。
两种方法：
（1）先让学生填钟表上的时间，再计算经过的时间。
（2）先通过钟面把经过的时间数出来，再填钟表上的时间。
学生独立完成，老师讲评订正。
3. 解决问题。
体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？
四、全课总结，回归评价
本节课，你有什么收获吗？解答关于时间的题目要注意什么问题？
教后思考：