三年级上册数学教案-4.复习多位数乘一位数-人教新课标-人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-4.复习多位数乘一位数-人教新课标-人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-16 07:57:41 | ||
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文档简介
课 题：复习多位数乘一位数 第 4 课时 总计第 节
教学
目标
1．对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2．对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
教学
重难
点
1．对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，体验算法多样化。
2．进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
教学过程：
一、提问导入
今天我们来接着复习乘法。（板书：多位数乘一位数）既然是复习乘法，那我就写一个乘法算式：319×7，看到这个算式，你想到了什么？
二、复习旧知
1．估算。
师：怎样估算呢？
生：将这个三位数看成与它接近的整百数。319看成300，用300×7，可以口算出等于2100，所以319×7≈2100。
师：那如果是两数位，比方说19×7呢？
小结：估算时将多位数看成与它接近的整十或整百数与一位数相乘。
师：刚才同学们一下子就口算出了结果，说说你是怎么口算的？
小结：计算整十、整百数乘一位数时，先不看多位数末尾的0，用0前面的数和一位数相乘，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2．笔算。
我可以列竖式算出它的结果，319×7＝2233。
师：说说我们列竖式笔算时要注意些什么？
（数位对齐，从低位乘起，注意进位）
3．对比两位数乘一位数的不进位乘法和进位乘法，进一步理解算理。
4. 再出示教材第110页第（4）小题。
一架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？
指名上台板演，其他同学写在练习本上。
5. 再出示两道因数中间有0的练习。
108×4＝?? 102×4＝?
对比因数中间有0和因数末尾有0的乘法，加深对算理的理解。
三、基本练习
1. 口算。
30×9＝?? 60×7＝?? 800×5＝? 2000×7＝
2. 估算。
49×5≈ ???77×8≈?? ?98×9≈ ????287×7≈
3. 笔算。
580×8＝??? 448×7＝??? 305×6＝??? 370×2＝
指名汇报结果及计算过程。
组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应该写在哪里？三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？
4. 列式计算。
（1）一个因数是9，另一个因数是940，积是多少？
（2）一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是多少？
（3）795与406减去398的差相乘，积是多少？
【设计意图】
通过对多位数乘一位数的计算方法的复习，进一步培养学生的计算能力,增强学生计算的正确率。
在多位数乘一位数这个单元中，我们不仅学习了计算，也解决了很多实际问题，让我们再回到这个算式319×7，你觉得用这个算式，可以解决哪些实际问题呢？你能编一个用319×7解答的应用题吗？
5．解决问题练习。
（1）一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？
（2）爸爸看一本书，每天看了120页，已经看了9天，还有20页没看，这本书一共有多少页？
（3）小区里有7栋楼房，每栋楼房有15层，每层住8户，这个小区里一共住了多少户？
6．完成练习二十四第8题。
这道题需要联系实际生活理解题意，“这场的票都卖完了”即卖出了870张票，收入了870个8元。
7. 完成练习二十四第14题。
这道题是用多位数乘一位数解决实际问题的题目，考查学生理解现实问题情境，获得有效信息的能力。
【设计意图】
通过复习乘法应用题，使学生体验计算方法的多样化。增强学生应用数学的意识。
教后思考：
教学
目标
1．对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2．对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
教学
重难
点
1．对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，体验算法多样化。
2．进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识。
教学过程：
一、提问导入
今天我们来接着复习乘法。（板书：多位数乘一位数）既然是复习乘法，那我就写一个乘法算式：319×7，看到这个算式，你想到了什么？
二、复习旧知
1．估算。
师：怎样估算呢？
生：将这个三位数看成与它接近的整百数。319看成300，用300×7，可以口算出等于2100，所以319×7≈2100。
师：那如果是两数位，比方说19×7呢？
小结：估算时将多位数看成与它接近的整十或整百数与一位数相乘。
师：刚才同学们一下子就口算出了结果，说说你是怎么口算的？
小结：计算整十、整百数乘一位数时，先不看多位数末尾的0，用0前面的数和一位数相乘，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2．笔算。
我可以列竖式算出它的结果，319×7＝2233。
师：说说我们列竖式笔算时要注意些什么？
（数位对齐，从低位乘起，注意进位）
3．对比两位数乘一位数的不进位乘法和进位乘法，进一步理解算理。
4. 再出示教材第110页第（4）小题。
一架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？
指名上台板演，其他同学写在练习本上。
5. 再出示两道因数中间有0的练习。
108×4＝?? 102×4＝?
对比因数中间有0和因数末尾有0的乘法，加深对算理的理解。
三、基本练习
1. 口算。
30×9＝?? 60×7＝?? 800×5＝? 2000×7＝
2. 估算。
49×5≈ ???77×8≈?? ?98×9≈ ????287×7≈
3. 笔算。
580×8＝??? 448×7＝??? 305×6＝??? 370×2＝
指名汇报结果及计算过程。
组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应该写在哪里？三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？
4. 列式计算。
（1）一个因数是9，另一个因数是940，积是多少？
（2）一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是多少？
（3）795与406减去398的差相乘，积是多少？
【设计意图】
通过对多位数乘一位数的计算方法的复习，进一步培养学生的计算能力,增强学生计算的正确率。
在多位数乘一位数这个单元中，我们不仅学习了计算，也解决了很多实际问题，让我们再回到这个算式319×7，你觉得用这个算式，可以解决哪些实际问题呢？你能编一个用319×7解答的应用题吗？
5．解决问题练习。
（1）一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？
（2）爸爸看一本书，每天看了120页，已经看了9天，还有20页没看，这本书一共有多少页？
（3）小区里有7栋楼房，每栋楼房有15层，每层住8户，这个小区里一共住了多少户？
6．完成练习二十四第8题。
这道题需要联系实际生活理解题意，“这场的票都卖完了”即卖出了870张票，收入了870个8元。
7. 完成练习二十四第14题。
这道题是用多位数乘一位数解决实际问题的题目，考查学生理解现实问题情境，获得有效信息的能力。
【设计意图】
通过复习乘法应用题，使学生体验计算方法的多样化。增强学生应用数学的意识。
教后思考：