三年级上册数学教案-8.因数中间有0的乘法-人教新课标

课 题：因数中间有0的乘法 第 8 课时 总计第 节
教学
目标
1．理解0和任何数相乘都得0的算理。
2．通过独立探索交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验关注迁移的数学思想和方法。
3．培养学生对知识的迁移能力、观察能力、归纳概括能力以及运用知识解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
教学
重难
点
1．掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2．理解0和任何数相乘都得0的算理。
教学过程：
一、创设情境
1．口答。
3×4表示几个几相加？2×5表示几个几相加？
2．竖式计算。
824×5＝ 634×8＝
3．口算。
9＋0＝ 872－0＝ 100＋0＝ 3407－0＝
二、探究新知
1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算。今天这个新知识的特点是“有0”。（出示课题：因数中间有0的乘法）
2．教学例4：（0乘任何数都得0）
（1）创设“小猴过生日请小伙伴吃桃”引导出主题图。
问：小猴面前的盘子里为什么没有桃呢？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？
谁来列加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。
谁来列乘法算式：0×7＝0（个）。
问：0乘7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答。（因为7个0相加结果是0）
（2）尝试计算。
0×3＝ 9×0＝ 0×0＝
老师指其中一题 “0×3” 提问：为什么0乘3等于0呢？（0×3表示3个0相加，所以结果得0。）
重点讨论 0×0＝？，为什么？
完成课本第66页做一做。
总结规律，得出结论：0乘任何数都得0。
【设计意图】
通过创设情境，激发学生的学习兴趣。同时让学生能够结合情境理解0和任何数相乘都得0这一结论。
3．教学例5：（第一个因数中间有0的乘法笔算）
（1）出示例题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？
（2）指名列式：604×8，并引导估算。
（3）引导利用口算12×3的口算方法，尝试口算604×8。
预设：600×8＝4800 4×8＝32 4800＋32＝4832。
（4）尝试竖式计算，并请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做。
（5）根据板演情况，进行集体分析。
（6）找病因：出示几种常见错误情况，引导学生找出错误原因。
（7）独立计算601×8，比较与604×8的异同。
教师强调指出：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
4．完成做一做的第1题
学生先在课本上独立完成，完成后请一名学生说说得数，对于出错较多的习题进行分析。
【设计意图】
使学生在理解0和任何数相乘都得0的基础上能够正确进行因数中间有0的笔算乘法。同时培养学生的观察能力、迁移类推能力以及归纳概括能力。
三、巩固深化
1．完成练习十四第1题。
学生独立练习，集体订正，分析时结合错题请学生说说要注意什么问题，还可以请学生说说有什么发现。
2．完成练习十四第2题。
完成后请学生说说通过本题的练习，什么地方需要提醒大家要特别注意。
3．完成练习十四第4题。
先分析题意，再根据图上信息列式完成。
四、课堂总结
这节课你学习了什么？你有什么新的收获？
教后思考：