三年级下册数学教案-1 口算除法（一） 人教新课标

课 题：口算除法（一） 第 1 课时
教学目标
1．使学生掌握用整十、整百、整千数除以一位数和几百几十或几千几百数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3．学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重难点
1．掌握口算方法并能正确进行口算。
2．掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程：
一、复习准备
口算、口答。
6÷3＝ 24÷4＝ 40÷5＝ 16÷4＝ 50×8＝
48÷8＝ 81÷9＝ 15÷3＝ 21÷7＝ 500×4＝
60里面有（ ）个十 600里面有（ ）个百
6000里面有（ ）个千 240里面有（ ）个十
300里面有（ ）个十
【设计意图】
通过对旧知识的复习，让学生把整十、整百、整千数除以一位数转化为表内除法，为新知的学习作铺垫。
二、探究新知
1．学习教材第11页例1。
（1）出示情境图：独立读题，寻找条件和问题。
提问：把60张彩纸平均分给3人，怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3。
（2）尝试解答60÷3＝
（3）交流、汇报计算方法。
方法一：利用数的组成计算；方法二：利用表内除法计算；方法三：利用口算乘法推导出商。
（4）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（5）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。
（6）想一想：那600÷3、6000÷3该怎样想？
（7）尝试口算600÷3和6000÷3。
（8）集体汇报600÷3＝200和6000÷3＝的口算方法。
（9）口算整十、整百、整千数时，怎样口算最简便？
2．学习教材第12页例2。
（1）出示情境图：独立读题，寻找条件和问题。
提问：从题目中知道了什么，要求什么？你是怎样理解“平均每班用了多少张？”怎样列式？板书：120÷3
（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同？你认为可以怎样口算？
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
生1：因为12÷3＝4，所以120÷3＝40。
生2：12个十除以3是4个十，就是40。
（5）想一想：那1200÷3该怎样想？
3. 算法优化。
师：口算方法多种多样，这几种方法你最喜欢哪种？
【设计意图】
在口算方法的教学上，给学生独立思考的空间，呈现了从扶到放的过程，既培养了学生自主学习的能力，也让学生感受了算法多样化。
三、巩固深化
1．教材第11页做一做和第12页做一做第1题。
先观察每组中上下两题的异同，找出其中的运算规律，再独立完成，并验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）
2．完成练习三的第1～2题。
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
3. 考考你：200÷4＝ 4000÷5＝
学生算完后，说说是怎样口算的，有什么发现。
四、全课总结
请你谈谈这节课的感受。今天这节数学课你有什么收获？
教后思考：