7《回忆我的母亲》教学设计（部编版）

《回忆我的母亲》教学设计


【教学目标】
（一）知识与能力：
1．识记重点字词、体会回忆性散文的特点。
2．学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
（二）过程与方法：
1．通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
教情感态度与价值观：
了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。
【教学重点】
了解母亲形象的特征,学习作者通过具体事例来突出人物秀品质的写法。
【教学难点】
结合典型事例，体悟作者复杂的情感。
【教学方法】
教法：自学指导法、点拨法、诵读法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
【教学过程】 第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
有这样一位母亲，当她去世的时候，中共中央给她写了挽联，毛泽东主席也亲自给她写了挽联，这到底是谁的母亲，这到底又是怎样的一位母亲呢？今天让我们一起来认识这位母亲，学习一篇感人至深的文章《回忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。
（二）自主学习
自读课文，出示自读要求。
1．了解作者及写作背景。
2．自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
3．再读课文，了解课文的主要内容？
（三）整体感知
1．介绍作者
朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）
2．写作背景
朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。
3．文体常识
回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。）
4．读准重点字的读音。
韶（sháo）关 仪陇（lǒnɡ） 祖籍（jí） 妯娌（zhóu li）
溺（nì）水 私塾（shú） 佃（diàn）农 横蛮（hènɡ mán）
勉强（qiǎnɡ） 和蔼（ǎi） 不辍（chuò） 管束（shù）
5．重点词语注释
好劳动：劳动好手。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质帮助。
为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。
聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。
不辍：不停。
慰勉：安慰勉励。
6．课文划分段落层次：
根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为三个段落
第一部分（1）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二部分（2-15）记叙母亲勤劳一生的事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第三部分（16-17）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。
（四）研读课文
1．阅读课文第一自然段。
（1）本段点明主旨的句子是哪一句？
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
（2）表明叙事线索的句子是：
特别是她勤劳的一生。
（3）表明全文感情基调的句子：
“我很悲痛。”、“我爱我母亲。”
（4）这一段在全文中有何作用？
明确：总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定全文的感情基调。
2．阅读课文第2-13自然段。
跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？
时间顺序 母亲经历的事情
作者小时候 “好劳动”、“整日劳碌着”
1895—1900前后 退佃、搬家和天灾、没有灰心，反感为富不仁者
1905年 节衣缩食，供“我”读书
1908年 支持和慰勉“我”参加革命
1919年 离开土地就不舒服
大革命时期 独立支持一家人生活
抗战以后 过着勤劳的农妇生活 86岁高龄仍“不辍劳作”
3．思考：这些段落集中体现了母亲的什么品质？
明确：勤劳一生

【教学过程】 第二课时
1、复习导入
师：上节课我们已经初步了解了朱德母亲的一生，从其人生经历中我们已经了解到这是一位勤劳一生的母亲，但到底是什么原因使得国家主席毛泽东在她去世后亲自写挽联，高度评价这位母亲是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”她的身上还有哪些优秀的品质，才会获得这样高的评价？
2、【思考探究】：
（一）问题1：文中除了写母亲的劳动美德之外，还表现了母亲怎样的品格？从哪些事例中可以体现出来？ （可从文章具体的事例、句子、词语中进行赏析）
明确：勤劳俭朴 坚强不屈 深明大义 有反抗精神
师：就是这样一位母亲，养育了朱德这样一位优秀的儿子，而他不仅是一个家庭的优秀儿子，他还是中国人民的优秀儿子，相信朱德显著的功勋肯定和他童年的经历分不开，更离不开母亲对他的影响。

（二）问题2：作者由衷地感谢母亲，母亲到底对“我”产生了怎样的影响？
（结合具体语段进行赏析）

明确：强健身体 勤劳习惯 斗争经验 革命意志

师：母亲的言传身教不仅影响了朱德的生活态度，更影响了他的精神追求，是母亲给“我”指明了方向，是母亲给了“我”前进的动力，“我”爱我的母亲，“我”感谢我的母亲，带着这种感谢之情试着诵读课文第13、14段（自由读、展示读、引导读、齐读）。

（三）问题3：母亲去世，作者深情回忆，除了对母亲的感谢，文章还表达了对母亲的哪些复杂的感情？（结合具体语段内容进行赏析）

明确：爱 怀念 悲痛 愧疚 遗憾 崇敬
师：是啊，此时的朱德既无法给予母亲物质上的回报，也无法给与母亲精神上回报，他把对母亲个人的爱化为了对民族和人民的爱，这是一种大爱，这更体现了朱德司令那
拨博大的胸襟。

（四）问题四：如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话的含义？

明确：说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。

师：其实这篇文章如同朴实、谦逊、忠厚的朱德总司令一样，没有华丽的辞藻、没有激情澎湃的语言，有的只是生活中琐碎的小事、只有朴实的语言和最为真挚的情感，但他却表达了一个儿子对母亲最真切的怀念与崇敬。是啊，唯有真的才是美的，其实在我们的生活中又何尝不是如此？无需华丽的语言、无需夸张的举止，一个眼神、一个动作，足以体现母亲对我们最为真挚的关爱。

三、【拓展练习】
抓住生活中母亲关爱我们的一个或几个细节来观察，体悟，说一说你对母爱的理解。

明确：学生自由发言，老师适当点评。

四、【作业布置】
课下阅读 史铁生《我与地坛》

五、【板书设计】
回忆我的母亲

母亲 “我”
勤劳俭朴 强健身体
坚强不屈 勤劳习惯
深明大义 斗争经验
有反抗精神 革命意志



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