2019秋人教版高中语文选修《古代诗歌散文》课件：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(共14张PPT)

(共14张PPT)
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
火电之光,能照亮世间有形的道路;思想之光,能照亮人的精神世界。谁是世界上最伟大的思想家呢?联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,孔子位居第一。
那么,孔子理想中的人和社会是怎样的呢?
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》,记载了孔子晚年时和四位弟子畅谈志向的场景。选文通过个性化的语言和极为简洁的动作、神态描写,生动地表现了人物的精神面貌,反映了儒家的政治理想和进取精神。
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1.注字音
2.识通假




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3.解多义
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4.辨活用



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5.明句式
(1)夫三子者之言何如　宾语前置
(2)以吾一日长乎尔　介宾短语后置
(3)加之以师旅,因之以饥馑　介宾短语后置
6.积名句
莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。







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1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉?”



译文:子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子说:“因为我年纪比你们大一点,你们不要因为这样就不说了。你们平日常说:‘没有人了解我呀。’假如有人了解你们,那么你们打算做些什么事情呢?”
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点评:开篇点明人物和事件,孔子循循善诱,启发学生谈自己的志向。开始是“以吾一日长乎尔,毋吾以也”,孔子这样说,是先用温和自谦的话打消学生的顾虑,为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境,希望他们毫无拘束地畅所欲言。接着是“居则曰:‘不吾知也。’”孔子很了解他的学生,指出了学生中存在的现象。最后根据这种现象,明确地提出了“言其志”的要求:“如或知尔,则何以哉?”孔子真诚的发问、耐心的启迪、让弟子尽情言志的语气,显示了孔子雍容谦恭的气度。孔子是以思想深沉的师长形象出现的,但他并不是终日板着脸,而是以亲切和蔼的长者风度,解除学生的顾虑,并联系学生的思想实际,自然而然地确定话题,给谈话带来轻松和谐的气氛。孔子一出场,就给人以态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的印象,可见孔子确实是一位高明的老师。
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2.莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
译文:暮春时节,春天的衣服已经穿上了,我和五六位成年人、六七个少年,到沂河里洗澡,在舞雩台上吹吹风,唱着歌走回家。
点评:曾皙用富有诗意的语言,描绘了一幅春光明媚、惠风和畅的美景,临风而歌,尽兴而游,欢乐而归,真是惬意。形象的语言,委婉地表达了他的理想。那是一个风清俗美、和平宁静的社会环境,体现了孔子以礼乐治国的崇高理想,同时也表现了他淡泊宁静的心态。
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曾皙是一个怎样的人?为何能得到孔子的肯定?
提示:孔子和其他三人对话的时候,曾皙正在弹瑟。当孔子问到他时,他做了一个结束弹奏的动作,然后站起来。这些动作表现了他的洒脱、知礼、自信和成熟。但他并没有立刻回答孔子的问话,由此陈述自己的志向,而是说“异乎三子者之撰”,明确表示自己和他们不同。在孔子的追问下,他才说出了自己的理想:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”他用富有诗意的语言,描绘了一幅春光明媚、惠风和畅的美景,使孔子产生了强烈的共鸣,得到了孔子的充分肯定。
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刻画生动　形象鲜明
本文既注重说理的形象性,又致力于刻画个性鲜明的文学形象,独具文学魅力。
文章通过正面描写与侧面描写,或前后对比,或互相映衬,突出人物个性。
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文章刻画得最生动的形象是孔子。首先,文章写孔子要求弟子“各言其志”,他自己并没有“言其志”,但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。其次,文章写出了作为师长的孔子既严格又和蔼,善于启发诱导的特点。孔子指出学生“居则曰:‘不吾知也。’”的现象,是对学生委婉的批评。因为“为国以礼”,所以他不满子路的“其言不让”。这些说明孔子是一位很严格的老师。但孔子又不以尊者自居,要求学生“言志”,先让他们消除顾虑。子路的态度不谦虚,为了不影响别人发言,孔子不立即指责。表示“吾与点也”,又是在婉转地表明自己的志向,给学生以启发。
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文中出现的孔子的四位高足,性格各有异趣。孔子话语刚停,子路便“率尔而对”,迫不及待中可见其直率刚正,遇事轻率、急躁和自负的特点。另外,冉有的敦厚、谦虚,公西华的谦恭、温厚中蕴含的非天性的成分,曾皙的放达、洒脱和自得,在文章中都表现得淋漓尽致。特别是冉有和公西华这两个人物,性格相近,但从神情和语言的描绘中又能辨析出他们同类性格中的微小差别。
本文通过富有个性的语言和极为简洁的动作、神态描写,生动地表现了各个人物的精神风貌。尺幅之内,就有如此众多鲜活灵动的人物,不得不让人赞叹。