20 《蜘蛛开店》教案

部编版义务教育教科书语文二年级下册
《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能方面：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 15 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 第一课时重点指导“商、店”两个生字的书写。（课堂练字纸，同位互评）
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。 （课文学习过程中、小组合作过程中检测）
（二）过程与方法方面：
3、学会在生活中识字、随文识字的方法。（课文学习中检测）
4、学会换近义词了解词义的方法。（课文学习中检测）
5、初步学习抓住关键词语理解句子的方法。（课文学习中检测）
6、养成认真倾听的习惯。（课文学习中检测）
（三）情感态度价值观方面：
7、通过学习课文，理解蜘蛛思维、处事方式简单。（课文学习中检测）
8、能根据课文内容展开想象,能改变蜘蛛思维方式续编故事。（小组合作检测）
教学重点： 认识字词，借助提示讲故事。
教学难点： 理解蜘蛛思维、处事方式简单，并且能改变蜘蛛思维方式续编故事。
教学过程：
一、导入课题，书写生字。
1、谜语导入。
老师给大家带来一则谜语，请听好：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专抓飞来将。（打一动物）
2、今天我们一起来学习一篇关于蜘蛛的课文， 齐读课题？
“店”是本课要求会写的生字，请大家观察一下这个字是什么结构？（大屏幕出示田字格中的字“店”）（半包围结构）。
对于半包围结构的字，语文园地一有书写提示。出示：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。请伸出小手，跟老师一起写这个字。点写在竖中线上，横略向上斜，撇伸展，包住里面的部分。竖写在竖中线上，短横在横中线上，口字上宽下窄。
3、生活中你见过“店”这个字吗？商店、饭店、酒店
在生活中识字是一种很好的识字方法。
有同学说到了“商店”，“商”也是本课要求会写的生字，请大家观察一下，写这个字应该注意什么？第二笔横稍长，下面的同字框要上下同宽。伸出小手，跟老师写这个字。
4、请同学们在练字纸上把这两个字各写一个。注意写字姿势要正确。
5、评价。请同位互相交换、点评。
6、评完后交换，拿到自己的练字纸。得三颗星的请起立。掌声表扬他们。
二、学习第一自然段，理解“寂寞”，朗读。
1、生字就写到这里，我们进入课文的学习。蜘蛛为什么要开商店呢？请你打开课本89页，自己读一读课文的第一自然段。
2、你知道了什么？
相机引出：“蹲”是这课的生字，一起读一遍，谁来做一做蹲的动作？蹲和脚有关，所以是足字旁。
3、蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，没人和他玩，没人理他，他感到很——寂寞，出示词语。(贴词语)齐读两遍
(1)你知道寂寞是什么意思吗？换一个词就是（孤单、孤独）
(2)谁能读出这种寂寞？指名读。
(3)寂寞的时候，人就会叹气，唉！谁能读出这种感觉？读出了蜘蛛的寂寞，我们一起来试一试。
（如果读不好就听老师读）老师提示一下，重音轻读，就能读出蜘蛛的寂寞，听老师来读。
三、小组合作，完成线索图，讲故事。
1、 过渡：因为寂寞、无聊，所以蜘蛛决定开一家——商店。是什么店呢？出示词语：编织店，齐读。
2、他在编织店里都卖了些什么呢？有哪些顾客来买呢？贴“卖、顾客”
请同学们放开声音朗读2-11自然段，用铅笔把相关的词语画出来。
3、 指名说一说。
4、 出示：卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣【自己放开声音读一读】
5、 这么多词语，你认识吗？老师检查一下。
6、 这些词语朋友都藏在词语包里。现在请小组合作完成一项工作。（出示）把词语包中的词语用胶棒贴在这张工作纸上，是哪个线索中的词就贴在哪条线上；然后根据贴好的示意图讲讲这个故事。
7、 小组展示
8、 小结：我们的示意图给我们提供了讲故事的线索。蜘蛛一共开了3次店，每次都是先讲卖什么，又讲谁来买，最后说结果怎样。看着示意图，我们讲起故事来就有线索了。
四、抓住蜘蛛的三次想法，理解他想法简单。
1、蜘蛛以后还开不开店了？为什么？吓得不开了
一开始他可不是这样想的。请看：
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（1）自己读，这三个句子有什么发现？（“简单”变红）
（2）谁能读出来？（指名读第一句）其实，他压根儿就没有认真思考过到底卖什么，所以，他的这三次决定（三句前半部分变蓝色）都应该读得轻一点，很随意。
（3）第一句老师范读。
女生读第二句，男生读第三句。
2、 蜘蛛“卖什么”的想法一直很简单，可是做起来简单吗？
出示3句话。
自己读一读这三个句子，从哪儿看出他做起来不简单？
（1）口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
好：看出很难织。编织过程的艰难。
一整天：看出编织时间的漫长。
终于：从“终于”也能看出小蜘蛛付出了巨大的努力。
（词语变红）同学们抓住这些词语就能看出蜘蛛做起来很不简单。能读出来吗？请女同学来读。
第二次呢？（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
我这儿也有一个句子，你仔细观察，看这个句子和课本上的句子有什么不同，哪个句子更好？
蜘蛛织了织，忙了一个星期，织完那条围巾。
（织啊织，能看出编织过程的艰难；足足，说明时间漫长；才，说明不容易；长长的说明围巾不好织。）
（3）有了这些词语就能看出蜘蛛做起来很不简单。（点击变红）大家说得很好，这次我们请男生来读一读。
（4）你看到了一只怎样的蜘蛛？（辛苦、努力、忙碌）
（5）前两次，蜘蛛织起来都不容易，但他还是努力完成了。第三次呢？一起读
这一次，干脆吓跑了，看来蜘蛛做起来还真是不简单。（出示:不简单）
3、为什么呢？
（1）第一次他的顾客是谁？一起读:河马嘴巴那么大
河马的嘴巴有多大呢？河马的嘴，比现存陆地上任何一种动物的嘴都大。嘴里的牙也很大，下门齿不是向上生长，而是像铲子一样向前面平行伸出，长度可达60~65厘米。
看图：给河马织口罩他的表情？笑眯眯的，蜘蛛呢？（很难过、无奈）
我请两位同学来朗读。（指导：动作、表情）
（2）第二次顾客是谁？出示：
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
据资料显示：长颈鹿的脖子大约2-3米，就像我们的教室这么高。
看图：你看，长颈鹿的表情？很舒服很享受的样子，蜘蛛还笑得出来吗？痛苦不堪
下面请女生读写长颈鹿的句子，男生读写蜘蛛的句子。加上表情和动作就更好了。
（3）第三次来的顾客是——齐读。
出示：原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
【看图】你观察到了什么？看看，这时，蜘蛛是什么表情呀？（害怕、惊讶、目瞪口呆）
指导三次朗读。
五、抓住三次招牌，进一步理解蜘蛛想法简单。
小结过渡：蜘蛛一开始根据自己会织网的特点开了一家编织店，他的想法很简单，实际做起来却不简单。他的想法简单还充分体现在商店的招牌上。
1、出示：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
2、 读一读蜘蛛的三次招牌，你发现了什么？
蜘蛛的编织店，都是按每位顾客计价的“一元店”，不论品种、不论大小、不计长短、不计多少。
3、 你觉得这是一只怎样的蜘蛛？头脑简单
正因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
六、运用词语，再次讲故事
1、 课文学完了，你想不想讲讲这个有趣的故事呢？怎样能讲得更好，首先要多认识一些词语朋友。
2、出示词语：编织店、织完、付钱、匆忙、换招牌；星期、木屋、工夫、终于。
自己读一读。会读了吗？齐读，每个词语读一遍。
3、 接下来，请拿出课前准备的头饰，在小组内用上这些词语讲讲这个故事，这次要比第一次讲的内容更充实。没有对话的角色可以做动作配合表演。
4、小组展示
评价：小组有分工、有合作。不仅用上了老师给的词语，还用上了文中的好句子，有的还用上了自己的语言。掌声送给他们。
七、拓展思维
1、想得简单，其实做起来并不简单。前两次小蜘蛛都克服了困难，努力完成了，第三次啊，他却逃跑了。其实逃避是解决不了问题的。谁来帮蜘蛛出出主意，接下来他应该怎么办呢？
2、改招牌。写好招牌，避免麻烦。改变计价方式。
卖昆虫。改成昆虫食物店。卖网。改变经营品种。
招聘合作伙伴，共同完成任务。改变生产方式。
4、 小结：小蜘蛛不能光图简单，要学会改变。课后，请大家展开想象，把这个故事续编下去，题目可以是《蜘蛛再次开店》，讲给爸爸妈妈听。还可以多读一些童话故事，读得越多，讲得就会越好。
板书设计


20 蜘蛛开店
编织店 商 店
卖 卖口罩 卖围巾 卖袜子 蹲
顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣 寂寞
（示意图）






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