9 枫树上的喜鹊 教案

9、枫树上的喜鹊
一、教材解读
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文题材多样，都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
二、学情分析
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。在此之前，与想想有关的语文要素出现了两次：而年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展次序。
三、教学目标：
1、认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学重点、难点：
1、培养学生了解理解词语的方法。
2、把自己想到的内容写下来。　　
五、教学过程：
（一）谈话导入：
今天，老师给大家带来一篇有趣的故事——板书课题。齐读课题。
二、初读课文，学习字词
师：请同学们打开书45页，认真朗读课文，读准字音，把句子读通顺。
出示词语：渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音
字母 山冈 懂得 答案
（1）自读 （2）男女生合作读
出示生字：渡 荫 蔽 撑 拼
母 冈 懂 案
（1）小老师领读
（2）出示“撑”：拼读，指名读（3个）
（3）开小火车读生字（开两排）
（4）学习 并理解“渡”的意思：
①谁能说说这个字你是怎么记住的？
②课文中有个词叫“渡口”，知道它是什么意思吗？
（评价：“你知道的真多”、“哦，你是这样想的”）
③“渡”字前面有个三点水，说明这个字跟水有关系（黑板板书“水流”），在水边，上船的地方（贴“船”的图片）就是“渡口”。齐读2遍。
④结合这幅图，你还能给“渡”组什么词啊？先指名2-3
出示词语：渡船、渡河、渡桥、摆渡（师领读1遍）
（5）巩固识字
①接下来，我们一起来玩一个拼字游戏。看，黑板上有几个能组成新字的部件，下面老师找三个同学上台，把这些部件在田字格中拼出来。（指名上来）其他同学不要灰心，你们的任务更重。如果她拼对了，我们拍手齐读三遍。
再读拼，师：刚才，我们用手把这些部件合并在一起的过程叫“拼”，指读。
②同学们，你们想不想动手拼一拼？课前，老师发给每位同桌一个信封，下面同桌两个合作，一个拼一个读，计时两分钟，看看哪个同桌拼得又对又快？计时开始。（同学们拼得真快，不到两分钟就都拼出来了，大家个个都是拼字小能手。）
③下面，我们再把今天学习的生字齐读两遍。
三、学习课文
（一）1——4自然段
1、课文中，反复出现了“我喜欢”这个词语，下面，请同学们默读1—4自然段，一边读一边思考：“我”喜欢的是什么？
生：“我喜欢枫树 喜鹊的窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟”
师：是呀，课文就是向我们讲了我喜欢枫树和喜鹊一家的故事。
2、联系课文指导图片贴的位置
师：“谁能上来把枫树的位置贴出来？”
她贴的对不对？（预设）
对：我来采访一下，你为什么把枫树贴到这个位置？（渡口旁、绿荫遮蔽了村里的渡口）
“书上的句子是怎么说的？”——“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
不对：为什么？书上的句子怎么说的？修改。
（评：他们两个读书可真认真啊！）
师：这棵枫树是什么样子的呀？（他好像一把——村里的渡口）
这是一棵怎样的枫树？（很大有很高、很绿，关键字陆续变红）
那你能把枫树的样子读出来吗？（2-3）
（评：我听出来了，你把“很大”重读了。多么高大的一棵枫树啊！）
（评：他把“绿色”重读了，多么绿的枫树呀，真美！）
（预设1：我听出来了，他把“遮蔽”重读了，茂密的枝叶向四面展开，好像把整个渡口都盖住了。
预设2:范读。（指着“遮蔽”一词）“它的绿荫遮蔽了村里的渡口，多么茂密的枝叶呀！你能把这个特点也读出来吗？”
又预设1：学生读的好：“通过你的朗读，我仿佛真的看到了这棵又大又茂盛的枫树！”
又预设2：学生没读出“遮蔽”，老师再范读。
（2）让我们一起来读一读枫树的样子吧！
师渲染：“夏天到了，人们来到这棵枫树下会感到——非常得凉快。是呀，这棵枫树不但能遮风挡雨，还能给大家带来一片清凉。他就这样默默地，日复一日地为大家做贡献。所以，在我心里她很美，我很喜欢她。同学们，让我们带着这种体会再来读一读。”
3、师：“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”。（贴喜鹊窝）
“同学们，看！谁来了？我亲切地称呼她“喜鹊阿姨”让我们一起来给喜鹊阿姨打声招呼吧！”（贴喜鹊：让我们把喜鹊阿姨送回家吧！）
“瞧，谁又来看大家了呀？”（喜鹊弟弟，谁来给喜鹊弟弟打声招呼？）贴喜鹊弟弟：喜鹊弟弟还需要妈妈的照顾。
师：“我喜欢站在这棵美丽的枫树下，更喜欢抬头看着喜鹊一家。哎？（指着喜鹊一家的图片）你喜欢他们吗？你最喜欢谁呀？“”
出示句子：（喜欢谁，谁的内容变红）
1、“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”
生：“我喜欢喜鹊阿姨。”
师：“那就读出你对她的喜欢吧！”
（评：看来呀，你是真的喜欢她，都称呼她为“喜鹊阿姨”了！）
2、“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 ”
师：“有谁喜欢喜鹊弟弟？你来读一读这句话吧！”
评1：你听，他读出了“真是”，我听出了你对喜鹊弟弟的喜爱。
（二）学习5——12自然段
5——8自然段：
1、师渲染过渡（配乐）：从那天起，我一有空，就来到渡口边看望喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。这一天，我又来到枫树下，我看见（齐读以下句子）
出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
2、喜鹊阿姨还会教他们什么？（指名3）
生1：还会教他们跳舞。
生2：还会教他们飞翔。（是呀，这可是最基本的本领）
生3：还会教他们捕食。（是呀，要先填饱肚子）
师：原来，喜鹊阿姨有这么多本领要教给小喜鹊呀！刚刚这几个同学说的，就是省略号省略的部分。（省略号变红）
3、分角色读6—8段
播放音乐：听，喜鹊阿姨在教小喜鹊说话呢！他们在说些什么呀！让我们找几个同学读一读这几段。
师：蓝色字、绿色字、红色字，其他同学认真听。
①（随机指导“鹊!鹊！鹊！”）：
一组读完，若语速过快，提示：想一想，妈妈在刚教你学说话时，应该说的——慢一些、清楚一些。谁再来读读这句话？
（多么有耐心的妈妈呀；这下喜鹊弟弟肯定听清楚了）
②出示段5（“我看见”开始）：下面让我们合作着来读读这几段，第一段大家一起读，蓝色字一组读、绿色字二组读、红色字三组读。
小结：同学们来看这一部分，开头先写作者来到树下——看到了，接下来又写——听到的，最后写——想到的，是呀，作者就是按照这样一种：先写看到的，在写听到的，最后写想到的这样一个顺序，把喜鹊一家快乐生活的场景呈现在我们面前的。
4、指导读好9——12段
今天早上，我又来到了枫树下，看到了欢快的一幕，让我们带上头饰分角色来表演表演吧！
喜鹊阿姨、喜鹊弟弟（6只），其他同学一起来扮演课文中的“我”。
老师读旁白。让我们先来找找位置。
师渲染读：今天早上，太阳又从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟（生）：“鹊！鹊鹊鹊？”——打断指导——
①稍等，她这样读对不对？（不对，因为后面是一个问号，应该读出问的语气。“你观察的可真仔细呀！”你能再来问问喜鹊弟弟吗？“这个同学在读问句的时候呀，注意了语调要上扬。”谁能像她这样再来读一读？“喜鹊阿姨，你再来试试。”）
②继续渲染：“我懂得，她问话的意思是？”——
（指读）二组读：“看！那是什么？”
师：“喜鹊弟弟一齐快乐地回答”——（指图）三组读“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
师：哎，他们这样读对不对？（看看提示语：他们师怎样回答的？一齐、快乐。“多么快乐的小喜鹊呀！”
“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案”——二组读“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（感叹号变红）
师：看，这里出现了两个感叹号，应该读出什么语气？（开心、高兴）让我们看到了喜鹊弟弟们多么高兴，多么激动呀！让我们一齐高兴地读一读。
5、真是一群快乐的小喜鹊呀！接下来，我们再来读一遍。这一遍大家可以加上动作、放开声音，来做一次汇报演出！
师：“同学们的表演太棒了，给自己鼓掌。”
谢谢这群小演员，请回。
6、此时，我看到喜鹊一家快乐生活的场景，心情怎么样？（高兴）齐读最后一段。
小结：这一部分也是先写我在树下看到的，又写我在树下听到的，最后写我想到的，这样一个顺序把喜鹊一家看日出的场景写出来的。（板书贴：看到 听到 想到）
（三）拓展
喜鹊阿姨为了让孩子快快长大，每天都出去给它们找吃的。一天，喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟齐声叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“＿＿＿＿＿＿＿” （说完整）
5、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，说到：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“＿＿＿＿＿＿＿”
小结：刚刚，我们在练习说话的时候，也是按照先说看到的，再说听到的，最后说想到的，按照这样的顺序把喜鹊吃虫子的情景说出来的。
知识拓展：
师：其实，喜鹊不仅喜欢吃虫子，而且一年的食物当中，80%以上都是危害农作物的昆虫，比如蝗虫、蚱蜢、夜蛾和松毛虫等。为保护环境和庄稼立下了汗马功劳。
让我们一起再来读一读这句话：“我真高兴啊！”
（四）学习“伞”字
1、结合图片，观察字形
下面我们来学习本课的生字，在学习之前，老师先请同学们观察一副图片——出示——猜我们今天要学习哪个生字了吗？
生：“伞！”——结合这幅图，你能说说在写“伞”字的时候应该注意什么？
（1）“撇”、“捺”要写得大一些、舒展一些
范写、书空，强调书写要点：
（1）“撇、捺”要舒展、
（2）“点”、“撇”在竖中线两侧，
（3）“横”把点、撇托住，
（4）悬针竖压在竖中线上。
2、描一个写一个，注意书写姿势。
展示：她的字好在哪里？对照他的进行修改，争取一个比一个写得好。