Unit 3 Festivals lesson 1 part 1 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Festivals lesson 1 part 1 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（刘兆义主编） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-10-17 08:48:59 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Festivals Lesson 1 Part1 教案
教学目标：
知识目标：
1. 能听懂会说几个常见的节日的名称。
2. 能说出中秋节和感恩节的日期, 并能准确表达其他几个阴历或者阳历的节日日期
2. 能读懂、描述中秋节和感恩节的传统食物：moon cakes, turkey, sweet potatoes and other vegetables 以及人们的传统活动：family get together, eat moon cakes, look up at the moon, think about their families, meet in the street, enjoy holidays.
能力目标：
1.能简要介绍中秋节和感恩节的时间、传统美食、人们的传统活动以及节日的意义。
2能简要介绍自己喜欢的其他节日。
情感态度目标：
了解中国的传统节日“中秋节”它表达了人们对家乡、对家人的爱与思念。让学生体会家乡、家人的重要性。产生对传统节日文化的认同感。同时大致了解感恩节的文化和它的节日意义。
教学重点：
能准确的表达中秋节和感恩节的时间、介绍这两个节日中人们活动以及传统美食。
教学难点：
1. 能简要介绍自己喜欢的节日。
2. 能介绍节日的阴历时间。如： the fifteenth day of Chinese Lunar August is a important festival in China.
教学过程：
Step A Warming up
1. Free talk:
T：What did you do on National day?
I went to Hanjie, I met some friends, they come from the USA and they visited Han street. Guess what we are talking about.
2.Show some pictures of festivals, then show the topic of festival.
【设计意图】介绍本节课的交际背景，是在国庆节的时候去汉街遇到了一些来自美国的朋友，老师与他们进行了攀谈。创设真实的语言情境。
Step B Presentation
Show the pictures of several festivals. discuss when are the festivals in China. 学习几个节日的名称，复习时间的表达方法，为后面的学习做铺垫。
2. The teacher shows the calendar , what day is October the 4th this year. It is a very important festival in China. It is mid autumn festival. Read and answer three questions: when is this festival? what do people usually do? What do people usually eat?
【设计意图】在学生阅读课本之前，先就课本话题与学生进行了探讨。结合生活实际，激起学生对已有生活经验的回忆。激发他们对话题的兴趣从而激发他们对此话题的表达欲望。
3. The pupils read the passage and answer the questions. Then they try to understand: the fifteenth day of Chinese Lunar August is a important festival in China.
moon cakes, the moon is full and bright. family get together people far from home look up at the moon and think about their families.
4. Watch the video and feel the history and culture of this festival.
【设计意图】在讲解中秋节时，最重要的一点是理解节日文化，为什么人们要过这个节，而且它为什么对中国人来说，非常重要，因为，它表达了人们对亲人、对家乡的深厚感情。家人对我们来说非常重要。 这是中华民族传统的核心价值观念之一。我希望通过这节课，让学生感受到这种文化传统的意义与价值。这正是体现了 “核心素养”教学理念所提及的关注学生“文化品格”的培养。
5. The pupils should try to introduce the festival to foreigners.
6. Jason says: there is a festival in the USA, families get together ,listen what is it?
7. Ask Jason some questions about this festival.
8. Read the passage and answer the questions they asked.
9. Learn to understand: the fourth Thursday in November.people meet in the street and enjoy their holidays together.
Step C Practice
1. The pupils read the passage.
2. The pupils act out how to ask information about this festival.
【设计意图】让学生结合思维导图，表达所学内容。
Step D Production
The teacher shows some pictures about Chinese festivals.
Then the pupils discuss in groups which festival they like and why . Enjoy festivals.
【设计意图】播放一段关于节日的视频，激起学生对已有的生活经验的回忆。创设真实的语境，让学生能有机会创造性的用所学语言表达所思、所想、所感。在此环节之前，我已经做了大量的语言铺垫，如对节日名称的学习，对时间的表达方法的复习，对节日活动的记忆的激活等等，因此最后的环节，学生基本上能够实现有效的输出。
教学反思
本课是六年级的一节阅读课，之前上过一次，但是今年感觉自己的很多教学观念发生了变化，因此，将这节课进行了改变和创新。现在将自己的心得分享如下：
1. 阅读课中语言的交际性
阅读课不仅仅只是读，其实学习语言的课程离不开交流。课本给出的是话题，学生就可以围绕这个话题进行语言沟通和交流。Festival 是个很好的主题。在设计这节课的时候，我就想着如何让学生能更多的说。因此，我设计了两个让学生说的环节，一是让他们模仿和外国人的谈话，询问感恩节的时间和特点；二是让学生向他人介绍中秋节。学生在这节课中表达的时间比以前更多。 2.关注对学生文化品格的培养
中秋节是中华传统文化中非常重要的一个节日，它体现了人们对家人、对家乡的热爱与思念。家人和家乡对我们来说都是非常重要的。这种价值观念是非常有价值和有意义的。希望通过这节课学习，让学生对这种价值观念产生认同感。 3. 更关注个体，给更多的孩子表达的机会
英语课中有很多的活动是齐读，让个别学生单独完成的语言活动很少。例如让某个学生发出自己的声音的时间和机会不多。一个班60人，虽然让每个人都说话的机会不多了，但是我认为应该给学生更多的展示自我的机会，让他们有机会单独说话，表达自己的个性，自己的思想，有机会让老师单独给他们正音。 4. 任务型教学要注重真是情景的营造
就是为什么要读这篇文章。本课中，我创设了一个在外面遇到外国人的一个场景，让学生模仿与外国人交流节日的场景。也是在告诉他们，学习语言是为了有一天能与人交际。
反思这节课，在与学生探讨中秋节的时候，花的时间有点多，自己觉得说得太多，可以多让他们在阅读中去学习。
教学目标：
知识目标：
1. 能听懂会说几个常见的节日的名称。
2. 能说出中秋节和感恩节的日期, 并能准确表达其他几个阴历或者阳历的节日日期
2. 能读懂、描述中秋节和感恩节的传统食物：moon cakes, turkey, sweet potatoes and other vegetables 以及人们的传统活动：family get together, eat moon cakes, look up at the moon, think about their families, meet in the street, enjoy holidays.
能力目标：
1.能简要介绍中秋节和感恩节的时间、传统美食、人们的传统活动以及节日的意义。
2能简要介绍自己喜欢的其他节日。
情感态度目标：
了解中国的传统节日“中秋节”它表达了人们对家乡、对家人的爱与思念。让学生体会家乡、家人的重要性。产生对传统节日文化的认同感。同时大致了解感恩节的文化和它的节日意义。
教学重点：
能准确的表达中秋节和感恩节的时间、介绍这两个节日中人们活动以及传统美食。
教学难点：
1. 能简要介绍自己喜欢的节日。
2. 能介绍节日的阴历时间。如： the fifteenth day of Chinese Lunar August is a important festival in China.
教学过程：
Step A Warming up
1. Free talk:
T：What did you do on National day?
I went to Hanjie, I met some friends, they come from the USA and they visited Han street. Guess what we are talking about.
2.Show some pictures of festivals, then show the topic of festival.
【设计意图】介绍本节课的交际背景，是在国庆节的时候去汉街遇到了一些来自美国的朋友，老师与他们进行了攀谈。创设真实的语言情境。
Step B Presentation
Show the pictures of several festivals. discuss when are the festivals in China. 学习几个节日的名称，复习时间的表达方法，为后面的学习做铺垫。
2. The teacher shows the calendar , what day is October the 4th this year. It is a very important festival in China. It is mid autumn festival. Read and answer three questions: when is this festival? what do people usually do? What do people usually eat?
【设计意图】在学生阅读课本之前，先就课本话题与学生进行了探讨。结合生活实际，激起学生对已有生活经验的回忆。激发他们对话题的兴趣从而激发他们对此话题的表达欲望。
3. The pupils read the passage and answer the questions. Then they try to understand: the fifteenth day of Chinese Lunar August is a important festival in China.
moon cakes, the moon is full and bright. family get together people far from home look up at the moon and think about their families.
4. Watch the video and feel the history and culture of this festival.
【设计意图】在讲解中秋节时，最重要的一点是理解节日文化，为什么人们要过这个节，而且它为什么对中国人来说，非常重要，因为，它表达了人们对亲人、对家乡的深厚感情。家人对我们来说非常重要。 这是中华民族传统的核心价值观念之一。我希望通过这节课，让学生感受到这种文化传统的意义与价值。这正是体现了 “核心素养”教学理念所提及的关注学生“文化品格”的培养。
5. The pupils should try to introduce the festival to foreigners.
6. Jason says: there is a festival in the USA, families get together ,listen what is it?
7. Ask Jason some questions about this festival.
8. Read the passage and answer the questions they asked.
9. Learn to understand: the fourth Thursday in November.people meet in the street and enjoy their holidays together.
Step C Practice
1. The pupils read the passage.
2. The pupils act out how to ask information about this festival.
【设计意图】让学生结合思维导图，表达所学内容。
Step D Production
The teacher shows some pictures about Chinese festivals.
Then the pupils discuss in groups which festival they like and why . Enjoy festivals.
【设计意图】播放一段关于节日的视频，激起学生对已有的生活经验的回忆。创设真实的语境，让学生能有机会创造性的用所学语言表达所思、所想、所感。在此环节之前，我已经做了大量的语言铺垫，如对节日名称的学习，对时间的表达方法的复习，对节日活动的记忆的激活等等，因此最后的环节，学生基本上能够实现有效的输出。
教学反思
本课是六年级的一节阅读课，之前上过一次，但是今年感觉自己的很多教学观念发生了变化，因此，将这节课进行了改变和创新。现在将自己的心得分享如下：
1. 阅读课中语言的交际性
阅读课不仅仅只是读，其实学习语言的课程离不开交流。课本给出的是话题，学生就可以围绕这个话题进行语言沟通和交流。Festival 是个很好的主题。在设计这节课的时候，我就想着如何让学生能更多的说。因此，我设计了两个让学生说的环节，一是让他们模仿和外国人的谈话，询问感恩节的时间和特点；二是让学生向他人介绍中秋节。学生在这节课中表达的时间比以前更多。 2.关注对学生文化品格的培养
中秋节是中华传统文化中非常重要的一个节日，它体现了人们对家人、对家乡的热爱与思念。家人和家乡对我们来说都是非常重要的。这种价值观念是非常有价值和有意义的。希望通过这节课学习，让学生对这种价值观念产生认同感。 3. 更关注个体，给更多的孩子表达的机会
英语课中有很多的活动是齐读，让个别学生单独完成的语言活动很少。例如让某个学生发出自己的声音的时间和机会不多。一个班60人，虽然让每个人都说话的机会不多了，但是我认为应该给学生更多的展示自我的机会，让他们有机会单独说话，表达自己的个性，自己的思想，有机会让老师单独给他们正音。 4. 任务型教学要注重真是情景的营造
就是为什么要读这篇文章。本课中，我创设了一个在外面遇到外国人的一个场景，让学生模仿与外国人交流节日的场景。也是在告诉他们，学习语言是为了有一天能与人交际。
反思这节课，在与学生探讨中秋节的时候，花的时间有点多，自己觉得说得太多，可以多让他们在阅读中去学习。