人教版 高中英语必修二 Unit 3 Computers reading教案
文档属性
| 名称 | 人教版 高中英语必修二 Unit 3 Computers reading教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-10-17 20:43:02 | ||
图片预览
文档简介
?Unit 3 Computers
教学目标
(一)、知识目标????
1．学习本课重点的词汇
2．充分理解课文大意并完成所设计出的任务。 (二)、能力目标
在阅读课文，运用语言的过程中培养学生的自学能力、分析能力、想象力和合作能力。帮助学生扩大词汇，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。让学生进一步学习使用恰当的阅读方式与技能。 (三)、情感目标
利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计名利、踏踏实实的生活态度。本部分旨在培养学生通过自主阅读、合作探索来获取有关知识，扩大他们的词汇量，提高阅读能力。
学情分析
本节课的教学对象是高一年级的学生，他们的智力发展趋于成熟，认知能力比刚入学时有进一步发展，逐渐能用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。本班学生英语基础相对而言较好，他们对计算机这个话题比较感兴趣，但本单元所选取文章仍然属于科普类说明文，其中不乏一些专业术语，因此本文对本班学生来说还是有一定难度。
重点难点
(1) 本单元的生词和短语； (2)通过学习本单元，使学生了解计算机的发展历程，及其在当今社会的广泛运用； (3)鼓励学生用英语表达自己的观点，进行简单的推理和做出决定。 (1) 教会学生通过时间的先后顺序来表达一件事； (2) 使学生了和掌握现在完成时的被动语态的用法； (3) 指导学生按类别归纳整理词汇，让学生学会有效地记忆词汇的方法； (4) 引导学生发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，在学习过程中培养语感。
教学过程
活动1?【讲授】
Step 1 Warming up Guessing game 请学生看PPT上的图片，说出物品的英文名称。若学生说不出个别物品名称，教师提供帮助。然后请学生两人一组讨论问题。 ? What do these pictures have in common? ? What do they tell you about the development of computers? ? What do you think will be the next development ? 通过看图片和回答问题引出本单元话题。 问题三让学生发挥想象力预测计算机的发展旨在引起学生的兴趣。 Step 2 Pre-reading 1. 请学生利用文内插图和热身中的图片预测阅读篇章的内容。教师将学生的预测结果写在黑板上。 2. 请学生两人一组列出计算机的用途。教师可以请一组学生在黑板上列出用途，之后由其他学生补充，呈现全班学生的想法。 3. 请学生排列六项发明的顺序，之后利用找读相同词汇的方法快速浏览课文，检查自己的预测是否正确。 本活动只在让学生对自己原有知识进行加工和分析，从而预测和了解课文中设计到的计算机的相关知识。本设计体现学生是课堂的主人，教师是指导者的教育理念 Step 3 While-reading Fast -reading 请学生读课文，根据时间线索快速找出相关信息，填写时间线索图中所缺少的内容。 1642: ___________________________________________ 1822: The analytical machine was made by Charles Babbage. ____: ___________________________________________ 1940s : __________________________________________ _____: The first family of computers was connected to each other. 1970s: __________________________________________ Now : __________________________________________ 由于本文讲述的是计算机的发展史，是以时间发展顺序为主要线索，因此利用时间表可使学生快速对文章内容进行梳理，获取重要信息，训练学生速读的能力。本活动也是任务型教学的体现。 Step 4 While-reading Careful -reading 请学生重读课文，分别找出各段中心句及支持中心句的论据。之后请几个学生说出自己的答案，其他学生和教师补充。最后教师向学生介绍中心句在文段中的位置。 Paragraph 1: Over time I have been changed quite a lot. 1. calculating machine 2. analytical machine 3. universal machine 4. laptop Paragraph 2: These changes only became possible as my memory improved. 1. tubes 2. transistors 3. chips 4. network 5. World Wide Web Paragraph 3: Since the 1970s many new applications have been found for me. 1. communications 2. finance 3. trade 4. robots 5. mobile phones 6. medical operations 7. space rockets 8. providing a life of high quality 本活动旨在让学生经一步了解课文内容。同时通过本文想学生渗透Topic sentence+supporting details的写作方法 Step 5 Post-reading Ask-and-answer How old is the computer? Who was the first person to make the earliest computer? What happened to the computer in the 1960s? How computers have changed our lives? What’s the main idea of the text? 本活动通过一系列的问题帮助学生回顾课文内容并对课文内容进行总结，完成了对本文内容的学习。 Step 6 Homework 1. Read the passage again. Underline the sentences that you do not understand and try to solve the problems using context clues and the dictionary. 2. Surf the Internet to find more information about how computer influence people’s lives and present it to your classmates in the next class. 本环节分为两个作业： 作业1旨在让学生继续熟悉课文，为下一节课做好充分的准备； 作业2是为开阔学生视野而设计，让学生能做到玩中学，并且让学生学会分享。 Blackboard design (板书设计) Unit 3 Computers Period 1 Reading：Who am I ? 1642: The computer began as a calculating machine. 1822: The analytical machine was made by Charles Babbage. 1936: The computer grew rapidly both in size and in brainpower. 1940s : The computer had grown as large as a room. 1960s: The first family of computers was connected to each other. 1970s: Computers were used in offices and homes. Now: Computers connect people all over the world together.
教学目标
(一)、知识目标????
1．学习本课重点的词汇
2．充分理解课文大意并完成所设计出的任务。 (二)、能力目标
在阅读课文，运用语言的过程中培养学生的自学能力、分析能力、想象力和合作能力。帮助学生扩大词汇，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。让学生进一步学习使用恰当的阅读方式与技能。 (三)、情感目标
利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计名利、踏踏实实的生活态度。本部分旨在培养学生通过自主阅读、合作探索来获取有关知识，扩大他们的词汇量，提高阅读能力。
学情分析
本节课的教学对象是高一年级的学生，他们的智力发展趋于成熟，认知能力比刚入学时有进一步发展，逐渐能用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。本班学生英语基础相对而言较好，他们对计算机这个话题比较感兴趣，但本单元所选取文章仍然属于科普类说明文，其中不乏一些专业术语，因此本文对本班学生来说还是有一定难度。
重点难点
(1) 本单元的生词和短语； (2)通过学习本单元，使学生了解计算机的发展历程，及其在当今社会的广泛运用； (3)鼓励学生用英语表达自己的观点，进行简单的推理和做出决定。 (1) 教会学生通过时间的先后顺序来表达一件事； (2) 使学生了和掌握现在完成时的被动语态的用法； (3) 指导学生按类别归纳整理词汇，让学生学会有效地记忆词汇的方法； (4) 引导学生发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，在学习过程中培养语感。
教学过程
活动1?【讲授】
Step 1 Warming up Guessing game 请学生看PPT上的图片，说出物品的英文名称。若学生说不出个别物品名称，教师提供帮助。然后请学生两人一组讨论问题。 ? What do these pictures have in common? ? What do they tell you about the development of computers? ? What do you think will be the next development ? 通过看图片和回答问题引出本单元话题。 问题三让学生发挥想象力预测计算机的发展旨在引起学生的兴趣。 Step 2 Pre-reading 1. 请学生利用文内插图和热身中的图片预测阅读篇章的内容。教师将学生的预测结果写在黑板上。 2. 请学生两人一组列出计算机的用途。教师可以请一组学生在黑板上列出用途，之后由其他学生补充，呈现全班学生的想法。 3. 请学生排列六项发明的顺序，之后利用找读相同词汇的方法快速浏览课文，检查自己的预测是否正确。 本活动只在让学生对自己原有知识进行加工和分析，从而预测和了解课文中设计到的计算机的相关知识。本设计体现学生是课堂的主人，教师是指导者的教育理念 Step 3 While-reading Fast -reading 请学生读课文，根据时间线索快速找出相关信息，填写时间线索图中所缺少的内容。 1642: ___________________________________________ 1822: The analytical machine was made by Charles Babbage. ____: ___________________________________________ 1940s : __________________________________________ _____: The first family of computers was connected to each other. 1970s: __________________________________________ Now : __________________________________________ 由于本文讲述的是计算机的发展史，是以时间发展顺序为主要线索，因此利用时间表可使学生快速对文章内容进行梳理，获取重要信息，训练学生速读的能力。本活动也是任务型教学的体现。 Step 4 While-reading Careful -reading 请学生重读课文，分别找出各段中心句及支持中心句的论据。之后请几个学生说出自己的答案，其他学生和教师补充。最后教师向学生介绍中心句在文段中的位置。 Paragraph 1: Over time I have been changed quite a lot. 1. calculating machine 2. analytical machine 3. universal machine 4. laptop Paragraph 2: These changes only became possible as my memory improved. 1. tubes 2. transistors 3. chips 4. network 5. World Wide Web Paragraph 3: Since the 1970s many new applications have been found for me. 1. communications 2. finance 3. trade 4. robots 5. mobile phones 6. medical operations 7. space rockets 8. providing a life of high quality 本活动旨在让学生经一步了解课文内容。同时通过本文想学生渗透Topic sentence+supporting details的写作方法 Step 5 Post-reading Ask-and-answer How old is the computer? Who was the first person to make the earliest computer? What happened to the computer in the 1960s? How computers have changed our lives? What’s the main idea of the text? 本活动通过一系列的问题帮助学生回顾课文内容并对课文内容进行总结，完成了对本文内容的学习。 Step 6 Homework 1. Read the passage again. Underline the sentences that you do not understand and try to solve the problems using context clues and the dictionary. 2. Surf the Internet to find more information about how computer influence people’s lives and present it to your classmates in the next class. 本环节分为两个作业： 作业1旨在让学生继续熟悉课文，为下一节课做好充分的准备； 作业2是为开阔学生视野而设计，让学生能做到玩中学，并且让学生学会分享。 Blackboard design (板书设计) Unit 3 Computers Period 1 Reading：Who am I ? 1642: The computer began as a calculating machine. 1822: The analytical machine was made by Charles Babbage. 1936: The computer grew rapidly both in size and in brainpower. 1940s : The computer had grown as large as a room. 1960s: The first family of computers was connected to each other. 1970s: Computers were used in offices and homes. Now: Computers connect people all over the world together.