二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第9课时 倍的认识（2） 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第9课时 倍的认识（2） 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-16 18:21:07 | ||
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文档简介
第六单元 表内除法
第9课时 倍的认识（2）
课时目标导航
教材第83页例4及课堂活动第2、3题和练习十九第5~10题。?
1.能运用倍的概念理解“求一个数的几倍是多少”这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。?
2.能解决“求一个数的几倍是多少”的问题，培养解决问题的能力。
?
重、点：用倍数关系解决问题。?
一、谈话引入?
师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。?
请看屏幕：实物投影仪出示例4图片。?
师：你能根据这幅图提出什么数学问题？?
生：第2小组植树多少棵？?
师：第2小组植树的棵数是第1小组的几倍？?
生：3倍。?
师：说得真好！今天这节课我们就来学习“求一个数的几倍是多少”的问题。?
二、自主探究?
屏幕出示：第2小组植了多少棵树？?
师：你能解答吗？请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具代替树苗。?
学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可以用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第2个小组植树的棵数；也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可以凭借前面对倍的理解直接说出“第2小组植树棵数是3个7棵”。?
师：刚才老师看到小朋友们摆一摆、画一画、说一说解决了这个问题，谁愿意代表你们小组向全班同学汇报一下你们组讨论的结果？?
生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈里面画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第2小组植了21棵树。?
师：你们小组能用画图的方法来解决问题，真行！老师真为你们感到高兴。?
生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数3个7一共是21根。?
师：太棒了！你们小组的同学很善于动手操作，值得大家学习。?
生3：因为第1小组植了7棵树，把7棵看成1份，第2小组植的棵数是第1小组的3倍，就有3份，也就是3个7……?
师：你们现在知道“第1小组的3倍”应怎样计算吗？?
生1：求3个7是多少就是7×3=21（棵）。?
生2：也可以写成3×7=21（棵）。?
师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请同学们完成书上例4的方格填数。?
三、巩固练习?
1.第2题。学生分小组，一人出示卡片（小组每人准备4张卡片），另外三人回答，比比看谁说得最准确。一人出完题后，互相交换。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
?
2.第3题。学生独立完成后，请学生用投影仪展示，并向同学们说说自己的想法。?
生1：因为▲有4个，●的个数是▲的3倍，我就画了4个●表示1份，再画这样的2份，就有3份4个●，所以●有12个。?
生2：因为▲有4个，●的个数是▲的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12，我就画了12个●。?
……
?
3.练习十九第5~10题。
?
四、课堂小结?
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？?
引导学生小结出“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。?
倍的认识（2）?
7×3=21（棵）或3×7=21（棵）?
?
本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等方法，大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的真正含义。?
第9课时 倍的认识（2）
课时目标导航
教材第83页例4及课堂活动第2、3题和练习十九第5~10题。?
1.能运用倍的概念理解“求一个数的几倍是多少”这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。?
2.能解决“求一个数的几倍是多少”的问题，培养解决问题的能力。
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重、点：用倍数关系解决问题。?
一、谈话引入?
师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。?
请看屏幕：实物投影仪出示例4图片。?
师：你能根据这幅图提出什么数学问题？?
生：第2小组植树多少棵？?
师：第2小组植树的棵数是第1小组的几倍？?
生：3倍。?
师：说得真好！今天这节课我们就来学习“求一个数的几倍是多少”的问题。?
二、自主探究?
屏幕出示：第2小组植了多少棵树？?
师：你能解答吗？请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具代替树苗。?
学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可以用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第2个小组植树的棵数；也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可以凭借前面对倍的理解直接说出“第2小组植树棵数是3个7棵”。?
师：刚才老师看到小朋友们摆一摆、画一画、说一说解决了这个问题，谁愿意代表你们小组向全班同学汇报一下你们组讨论的结果？?
生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈里面画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第2小组植了21棵树。?
师：你们小组能用画图的方法来解决问题，真行！老师真为你们感到高兴。?
生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数3个7一共是21根。?
师：太棒了！你们小组的同学很善于动手操作，值得大家学习。?
生3：因为第1小组植了7棵树，把7棵看成1份，第2小组植的棵数是第1小组的3倍，就有3份，也就是3个7……?
师：你们现在知道“第1小组的3倍”应怎样计算吗？?
生1：求3个7是多少就是7×3=21（棵）。?
生2：也可以写成3×7=21（棵）。?
师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请同学们完成书上例4的方格填数。?
三、巩固练习?
1.第2题。学生分小组，一人出示卡片（小组每人准备4张卡片），另外三人回答，比比看谁说得最准确。一人出完题后，互相交换。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
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2.第3题。学生独立完成后，请学生用投影仪展示，并向同学们说说自己的想法。?
生1：因为▲有4个，●的个数是▲的3倍，我就画了4个●表示1份，再画这样的2份，就有3份4个●，所以●有12个。?
生2：因为▲有4个，●的个数是▲的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12，我就画了12个●。?
……
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3.练习十九第5~10题。
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四、课堂小结?
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？?
引导学生小结出“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。?
倍的认识（2）?
7×3=21（棵）或3×7=21（棵）?
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本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等方法，大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的真正含义。?