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《四季之美》同步练习
一、基础题
1.根据拼写汉字。
kuànɡ yí yì lǐn liè
心（ ）神（ ） 闲（ ） （ ）（ ）
2. 连一连.
和谐 天快要亮或刚亮的时候 。
闲逸 心境开阔，精神愉快 。
心旷神怡 恬静安逸;安闲舒适 。
黎明 和睦协调。
3.比一比，组一组。
旷（ ） 怡（ ） 冽（ ）
扩（ ） 治（ ） 烈（ ）
4.选词填空 。
精巧 精致
（1）那个雕塑结合了力与美，非常（ ）。
（2）妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ ）。
5. 写出下列各词的反义词。
黎明--- 凛冽——
和谐—— 扫兴——
6. 写出下列各词的近义词。
黎明--- 凛冽—— 闲逸——
二、课内阅读
四季分明
①冬的深圳街头依然保留着夏的痕迹，我第一次在这样的季节里穿着丝袜、短裙来来去去，感觉好极了。乍回到寒风萧萧的南京，忍不住频频回首，不料友人却对我说：南京城冬天冷，夏天热，可是它四季分明，每一季都让你为生命的力量而感动。
②年复一年，我行走在北京西路（注：南京城内一条街道的名称）上，两行笔直的银杏树是一道四季分明的风景线：初春的细雨淋湿了它们柔弱的嫩芽，不知不觉中绿就覆满了枝头；夏日的它们是比不上法国梧桐的大家气派，却也亭亭玉立，碧阴如盖；秋风渐起是它们最美的时节，短短一季凝聚了一生的精彩，片片黄金的“小扇儿”在晴空下潇洒飞扬又无声飘落，簇簇白果已珠圆玉润待字闺中；冬季来临，它们淡妆素裹，脱尽繁华，只留下干干净净的枝条与风雪共舞。
③有人说南京没有春天，那是因为人们恨这里春光短暂，缕缕梅香携春来到紫金山下，经不得几番风雨，白玉兰、樱花已是落红满地，乍暖还寒之中，草也绿了，叶也绿了，南京的春天，活脱脱十六七岁少女的花季，转瞬即逝。
④夏季说来就来，五月进而满城飘起靓丽的裙子，到了七月，更是热得浓烈、热得深沉，仿佛一场爱得死去活来的恋情，让人大汗淋漓，透不过气来。
⑤秋风中的南京，天特别蓝，云特别白，有大雁飞过，有菊黄枝头，有艳阳高照，有雨丝缠绵，那千姿百态如人到中年历经甘苦，展现出成熟的魅力，欲说还休的无奈。
⑥一夜大雪装饰了辽阔的天地，校园里许多来自南方的新同学兴奋得在大操场荤季的雪层上打滚，这是在他们十八岁年轻的生命中第一次惊讶四季变幻的奇光异彩，第一次缘谤冬天的如此美丽。 。
⑦红红绿绿，冷冷热热，四季分明的南京给了我们生命的启示，生命中的春夏秋冬斌予我们圆满的人生。
⑧透过今夜雪色迷蒙，隐约可寻春影萌动，那是一年四季的轮回。
1．给下列词语造句。
(1)淡妆素裹：
(2)转瞬即逝：
(3)欲说还休：
2.第②段中，作者抓住银杏树的变化，表现南京四季分明的特点。请从文中找出体现这一点的语句来，或用自己的话来说。
(1)春天：
(2)夏天：
(3)秋天：
(4)冬天：
3.第③段到第⑤段中写南京的四季，用人的成长过程作比。例如：用“ -来比喻“春的短暂”；用“ ”来比喻“夏的火热”；用“ ”来比喻“秋的成熟”。
4.品读第⑥段，如采用“老年人”这个比喻来形容南京的冬季，你认为是否怜当，为什么？
参考答案
一、基础知识
1. 心旷神怡 闲逸 凛冽
2. 和谐 天快要亮或刚亮的时候 。
闲逸 心境开阔，精神愉快 。
心旷神怡 恬静安逸;安闲舒适 。
黎明 和睦协调。
3.旷（旷课 ） 怡（心旷神怡 ） 冽（ 凛冽 ）
扩（扩大 ） 治（政治 ） 烈（热烈 ）
4.（1）精巧
（2）精致
5. 黎明---黄昏 凛冽——温暖
和谐——动荡 扫兴——败兴
6.黎明--- 清晨 凛冽——寒冷 闲逸——闲适
二、课内阅读
1.略
2.(1)春天短暂 (2)夏天火热 (3)秋天千姿百态 (4) 冬天美丽
3.十六七岁少女的花季 一场爱得死去活来的恋情 人到中年历经甘苦
4.不恰当。 因为：①作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比； ②老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的。
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部编版语文5年级上第22课《四季之美》 教学设计
第1课时
课题 四季之美 单元 7单元 学科 语文 年级 5年级
学习目标 知识与能力认识“旷、怡、凛、冽、逸”5个生字，会写“黎、晕、漆”等 9 个字，会写“黎明 红晕 漆黑”等词语。过程与方法通过多媒体来理解和感知课文。 情感、态度与价值观 有感情地朗读课文和整体感知课文。
重点 认识和会写课文中的字、词。
难点 整体感知课文内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《四季歌》。听着这优美的旋律，似乎我们走进了这美丽的四季中。在这四季的轮回中，有许多的美等着我们发现，今天我们就一起走进课文，去欣赏那四季之美吧。出示课题：四季之美 思考、讨论问题。 通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
4.多音字
落yūn （头晕）（晕倒） yùn （红晕） (光晕） 早晨，小花有些头晕（yūn ），没去上学。 那个小妹妹害羞了，脸上都是红晕（yùn ）。 5.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。 黎明：天快要亮或刚亮的时候 。 夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。心旷神怡：心境开阔，精神愉快 。 手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情禾这寒冷的冬晨多么和谐啊！闲逸：恬静安逸;安闲舒适 。和谐：和睦协调。 二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介：清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。 2.写作背景课文选自《枕草子》。这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候，成书于作者离开宫廷之后。作品记叙了她在宫廷里的所见所闻，虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定。 3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5.带着问题读课文：《四季之美》这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。 (1)课文是从哪几个方面来介绍四季的？春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。 (2)课文按照怎样的顺序来写的？春、夏、秋、冬 。 (3)想一想课文写了什么？课文描述了四季的美景，作者通过描写四季的美景，表达了作者对四季的赞美，也表达了作者对大自然、对生活的热爱。(4)默读课文，给课文划分层次。第一部分（1）写春天的黎明。第二部分（2）写夏天的夜晚。 第三部分（3）写秋天的黄昏。第四部分（4）写冬天的早晨。 三、生字书写出示生字： 黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免、匆1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：漆、旷、怡 上下结构：黎、晕、幕、愈、 逸、免半包围：逸（2）加一加：熟字加偏旁日+广=旷 日+军=晕俞+心=愈（3）换一换：熟字换偏旁旷-日+扌=扩 怡-忄+氵=治晕- 日+扌=挥 2、指导写字：（1）师范写，重点指导“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：黎：中间的“人”要写的大方些。组词、造句出示生字：晕：写成上小下大。组词、造句出示生字：漆：左窄右宽，左右笔画注意相互迎让。组词、造句出示生字：幕：中间“大”横要长一些。组词、造句出示生字：愈：上小下大，“心”笔画注意相互迎让。组词、造句出示生字：旷：左窄右宽，“日”要小。组词、造句出示生字：怡：左部“忄”要小一些。组词、造句出示生字：逸：“辶”要大一些，舒展匀称。组词、造句出示生字：免： 上小下大要的舒展。组词、造句出示生字：匆：上撇稍短，横折钩折笔后取斜势，点要有力。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。作探究，披文入思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究 让学生了解作者、掌握字词。让学生理清课文的思路。 通过分析整体感知课文，感受作者对大自然、对生活的热爱。
课堂练习 一、判断对错。1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。（ ） 2.作者认为，春天最美的是夜晚。（ ） 二、解释词语并造句。 心旷神怡：造句： 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到表达了作者对四季的赞美，对大自然、对生活的热爱。 总结全文，整体掌握。
布置作业 积累文中优美的语句。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 四季之美春天的黎明夏天的夜晚秋天的黄昏冬天的早晨 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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四季之美
部编版 五年级上
第一课时
新知导入
播放歌曲《四季歌》。
春 夏 秋 冬
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
kuàng yí lǐn liè yì
旷 怡 凛 冽 逸
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
识字解词
旷
怡
凛
冽
逸
认读生字
威风凛凛
凛冽
旷课
空旷
怡然自乐
怡情
我 来 组 词
识字解词
旷怡凛
冽风
清冽
冽逸
安逸
一劳永逸
识字解词
古文识字
会意字。造字的本义，收割黍米。
结满子实的禾穗
刀在收割
黎
1.早晨，小花有些头晕（ ），没去上学。
2.那个小妹妹害羞了，脸上都是红晕（ ）。
晕
yūn （头晕）（晕倒）
yùn （红晕） (光晕）
yùn
yūn
多音字
理解词语
黎明：
心旷神怡：
天快要亮或刚亮的时候 。
春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
心境开阔，精神愉快 。
理解词语
恬静安逸;安闲舒适 。
和睦协调。
手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情禾这寒冷的冬晨多么和谐啊！
闲逸：
和谐：
清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。
走进作者
写作背景
课文选自《枕草子》。这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候，成书于作者离开宫廷之后。作品记叙了她在宫廷里的所见所闻，虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定。
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《四季之美》这篇课文的主要内容是什么？
课文是从哪几个方面来介绍四季的？
朗读课文
春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。
整体感知内容
说一说本文是按照什么顺序写的？
春
夏
秋
冬
朗读课文
整体感知内容
朗读课文
想一想课文写了什么？
课文描述了四季的美景，作者通过描写四季的美景，表达了作者对四季的赞美，也表达了作者对大自然、对生活的热爱。
整体感知内容
第一部分（1）写春天的黎明。
第二部分（2）写夏天的夜晚。
第三部分（3）写秋天的黄昏。
第四部分（4）写冬天的早晨。
默读课文，给课文划分层次。
朗读课文
整体感知内容
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免、匆
生字书写
游戏：送字宝宝回家
黎
左右结构：
上下结构：
半包围：
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
生字书写
旷-日+扌=扩
怡-忄+氵=治
晕- 日+扌=挥
熟字加偏旁
熟字换偏旁
日+广=旷
日+军=晕
俞+心=愈
生字书写
书写指导：
中间的“人”要写的大方些。
黎
lí
组词：黎明 巴黎
造句：这里的黎明静悄悄！
黎
生字书写
书写指导：
写成上小下大。
晕
yùn
组词：头晕目眩 昏头晕脑
造句：整天昏头晕脑头，迷迷糊糊！
晕
生字书写
书写指导：
左窄右宽，左右笔画注意相互迎让。
漆
q ī
组词：夜幕 开幕
造句：这夜晚，漆黑一片。
漆
生字书写
书写指导：
中间“大”横要长一些。
幕
mù
组词：漆黑 似漆如胶
造句：奥运会的开幕式很壮观。
幕
生字书写
书写指导：
上小下大，“心”笔画注意相互迎让。
愈
yù
组词：病愈 治愈
造句：他的病终于治愈了。
愈
生字书写
书写指导：
左窄右宽，“日”要小。
旷
kuàng
组词：空旷 心旷神怡
造句：空旷的田野里没有一棵树。
旷
生字书写
书写指导：
“辶”要大一些，舒展匀称。
怡
yí
组词：安怡 心旷神怡
造句： 看到美丽的景色，有一种心旷神怡的感觉。
怡
生字书写
书写指导：
左部“忄”要小一些。
逸
yì
组词：安逸 闲逸
造句：安逸的生活，使人易产生懒惰。
逸
生字书写
书写指导：
上小下大要的舒展。
免
miǎn
组词：免费 免除
造句：五一长假，收费站是免费的。
免
生字书写
书写指导：
上撇稍短，横折钩折笔后取斜势，点要有力。
匆
cōng
组词：匆匆 匆忙
造句：他匆匆忙忙吃了早饭上班去了。
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。（ ）
2.作者认为，春天最美的是夜晚。（ ）
√
×
一、判断对错。
二、解释词语并造句。
心旷神怡：
造句：
心境开阔，精神愉快。
看到这大美景色，真是令人心旷神怡。
课堂总结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到表达了作者对四季的赞美，对大自然、对生活的热爱。
板书设计
四季之美
春天的黎明
夏天的夜晚
秋天的黄昏
冬天的早晨
作业布置
积累文中优美的语句。
谢谢
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