第14章第5节 焦耳定律 导学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 第14章第5节 焦耳定律 导学案（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-10-16 18:10:05 | ||
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文档简介
完整课题
第五节 焦耳定律
备课时间
导学目标
知识与技能
知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
知道利用和防止电热的场合和方法。
授课时间
过程与方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
教学方法
实验法、观察法
情感与态度
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的
教学用具
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线
教学重点
电流的热效应
学法指导
实验法、讨论法
教学难点
热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用
课堂类型
新授课
模式环节
主要内容
内容调整
学习方式
导入新课
明确目标
(学科环节)
生活中的小故事：小东乘着妈妈外出时不做作业而偷偷看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。然而这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小东在家偷看电视的吗？
生活中，还有哪些用电器通电后，都伴有热现象产生？举例说明。
讨论回答，交流说出常见用电器工作有热产生的实例。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
?
联系实际，引入新课。
出示问题
自主学习
(学科环节)
阅读教材85页至89页
1、电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
2、焦耳定律内容及公式表达式
3、怎样利用和防止电热？
学生自主学习，小组交流。培养学生自学、交流的能力。
尝试练习
互动探究
(学科环节)
1.某导体的电阻是2Ω，通过2А?的电流时，1min产生多少焦耳的热量？
2.标有“220V?? 40W”电热器安装在220V的电路中，工作? 100s后，所消耗的电能是??????????J，通过电热器的电流是??????A，产生的热量????????????J
学生先独立完成后小组交流，小组内讲评。
交流展示
精讲点拨
(学科环节)
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正。?Q=I2Rt。
学生谈学习收获，教师补充深化理解。
再次尝试
当堂检测
(学科环节)
1、小明在科技实践活动中需要一只150Ω的电阻，可手边只有600Ω、200Ω、120Ω、80Ω、70Ω、30Ω的电阻各一只，他可用 两只电阻 联代用，也可用 两只电阻 联代用。
2、标有“220V 40W”的电烙铁，接在220V的电源上，该电烙铁每分钟产生的热量是 J，1h消耗的电能是 kwh。
3、有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，现将两只电炉分别接入电源电压为220V的电路中，在相同时间内，通过两电炉的电阻丝的电流I甲 I乙，两电炉的电阻丝放出的热量Q甲 Q乙。（均选填“>”、“<”或“=”）
4、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0×104Ω的电阻。将这个电热驱蚊器接在220V的电源上，100s内产生的热量是 J。
5、一电热器电阻丝的电阻为120Ω，接在220V的电路中，要产生3.63×105J的热量，需通电 min。
6、将一台“220V 100W”的电风扇、一个“220V 100W”的充电器、一把“220V 100W”的电烙铁分别接到220V的电源上，在相同时间内，通电后产生热量最多的是（ ）
A、电烙铁 B、充电器 C、电风扇 D、一样多
7、在相同时间内，电流通过电阻丝甲产生的热量比通过电阻丝乙产生的热量多，则下列说法正确的是（ ）
A、 甲的电阻一定大于乙的电阻
B、 甲两端的电压一定大于乙两端的电压
C、 甲中的电流一定大于乙中的电流
D、 甲的实际功率一定大于乙的实际功率
8、把两全相同的电阻丝串联后接在电压为U的电源 上，它们在时间 t内产生的热量为Q1；若把它们并联起来接在同一电源上，在相同的时间内产生的热量为Q2，则
( )
A、Q1∶Q2＝1∶4 B、Q1∶Q2＝4∶1 C、Q1∶Q2＝1∶2 D、Q1∶Q2＝2∶1
9、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（ ）
A、 通过它们的电流和加在两端的电压
B、 通过它们的电流和它们的电阻
C、 通过它们的电流和通电时间
D、 通过它们的电流、加在它们两端的电压及通电时间
10、电熨斗通电生很烫，而连接电熨斗的导线却并不怎么热，这是因为（ ）
A、 导线不绝缘保护层，能隔热
B、 导线散热快，所以温度低
C、 通过导线的电流小于通过电熨斗的电流
D、 导线电阻小产生的热量少
11、为了使电热器的功率变为原来的一半，下列办法中正确的是（ ）
A、保持电压不变，电阻变为原来的一半；
B、保持电阻不变，电压变为原来的一半；
C、电压和电阻都变为原来的一半；
D、使电压变为原来的1/4，电阻变为原来的一半
学生独立完成，反馈学习成果，教师及时进行讲评。
板书设计
第四节 焦耳定律
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正。?Q=I2Rt。
课后反思
说明：
1.教案表格中所有项目均为评分项目，所以要填写全面，且所有项目不能用铅笔填写。
2.环节部分是基本教学模式，教师可根据学科教学模式备课，但要写清学科模式名称。
3.课堂类型项填写新授课、复习课、试卷讲评课、作文课、练习课、综合课、竞赛课等。
第五节 焦耳定律
备课时间
导学目标
知识与技能
知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
知道利用和防止电热的场合和方法。
授课时间
过程与方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
教学方法
实验法、观察法
情感与态度
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的
教学用具
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线
教学重点
电流的热效应
学法指导
实验法、讨论法
教学难点
热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用
课堂类型
新授课
模式环节
主要内容
内容调整
学习方式
导入新课
明确目标
(学科环节)
生活中的小故事：小东乘着妈妈外出时不做作业而偷偷看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。然而这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小东在家偷看电视的吗？
生活中，还有哪些用电器通电后，都伴有热现象产生？举例说明。
讨论回答，交流说出常见用电器工作有热产生的实例。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
?
联系实际，引入新课。
出示问题
自主学习
(学科环节)
阅读教材85页至89页
1、电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关？
2、焦耳定律内容及公式表达式
3、怎样利用和防止电热？
学生自主学习，小组交流。培养学生自学、交流的能力。
尝试练习
互动探究
(学科环节)
1.某导体的电阻是2Ω，通过2А?的电流时，1min产生多少焦耳的热量？
2.标有“220V?? 40W”电热器安装在220V的电路中，工作? 100s后，所消耗的电能是??????????J，通过电热器的电流是??????A，产生的热量????????????J
学生先独立完成后小组交流，小组内讲评。
交流展示
精讲点拨
(学科环节)
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正。?Q=I2Rt。
学生谈学习收获，教师补充深化理解。
再次尝试
当堂检测
(学科环节)
1、小明在科技实践活动中需要一只150Ω的电阻，可手边只有600Ω、200Ω、120Ω、80Ω、70Ω、30Ω的电阻各一只，他可用 两只电阻 联代用，也可用 两只电阻 联代用。
2、标有“220V 40W”的电烙铁，接在220V的电源上，该电烙铁每分钟产生的热量是 J，1h消耗的电能是 kwh。
3、有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，现将两只电炉分别接入电源电压为220V的电路中，在相同时间内，通过两电炉的电阻丝的电流I甲 I乙，两电炉的电阻丝放出的热量Q甲 Q乙。（均选填“>”、“<”或“=”）
4、小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为1.0×104Ω的电阻。将这个电热驱蚊器接在220V的电源上，100s内产生的热量是 J。
5、一电热器电阻丝的电阻为120Ω，接在220V的电路中，要产生3.63×105J的热量，需通电 min。
6、将一台“220V 100W”的电风扇、一个“220V 100W”的充电器、一把“220V 100W”的电烙铁分别接到220V的电源上，在相同时间内，通电后产生热量最多的是（ ）
A、电烙铁 B、充电器 C、电风扇 D、一样多
7、在相同时间内，电流通过电阻丝甲产生的热量比通过电阻丝乙产生的热量多，则下列说法正确的是（ ）
A、 甲的电阻一定大于乙的电阻
B、 甲两端的电压一定大于乙两端的电压
C、 甲中的电流一定大于乙中的电流
D、 甲的实际功率一定大于乙的实际功率
8、把两全相同的电阻丝串联后接在电压为U的电源 上，它们在时间 t内产生的热量为Q1；若把它们并联起来接在同一电源上，在相同的时间内产生的热量为Q2，则
( )
A、Q1∶Q2＝1∶4 B、Q1∶Q2＝4∶1 C、Q1∶Q2＝1∶2 D、Q1∶Q2＝2∶1
9、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（ ）
A、 通过它们的电流和加在两端的电压
B、 通过它们的电流和它们的电阻
C、 通过它们的电流和通电时间
D、 通过它们的电流、加在它们两端的电压及通电时间
10、电熨斗通电生很烫，而连接电熨斗的导线却并不怎么热，这是因为（ ）
A、 导线不绝缘保护层，能隔热
B、 导线散热快，所以温度低
C、 通过导线的电流小于通过电熨斗的电流
D、 导线电阻小产生的热量少
11、为了使电热器的功率变为原来的一半，下列办法中正确的是（ ）
A、保持电压不变，电阻变为原来的一半；
B、保持电阻不变，电压变为原来的一半；
C、电压和电阻都变为原来的一半；
D、使电压变为原来的1/4，电阻变为原来的一半
学生独立完成，反馈学习成果，教师及时进行讲评。
板书设计
第四节 焦耳定律
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正。?Q=I2Rt。
课后反思
说明：
1.教案表格中所有项目均为评分项目，所以要填写全面，且所有项目不能用铅笔填写。
2.环节部分是基本教学模式，教师可根据学科教学模式备课，但要写清学科模式名称。
3.课堂类型项填写新授课、复习课、试卷讲评课、作文课、练习课、综合课、竞赛课等。