六年级上册科学教案-4.1 登月之旅 苏教版

登月之旅
教学目标：
1、认识人类不懈探索月球的过程，了解月球基本情况。
2、通过环形山的介绍、实验，培养质疑能力和求证精神，不轻信。
3、会提问，会思考。
教学重点：了解人类探索月球的历史，知道月球上的基本情况。
教学难点：对环形山的成因进行猜测，并做实验模拟。
教学准备：课件，资料
教学过程：
一、古人对月球的研究
1、（出示月亮的图片）从古时候起，美丽的月亮就引起了人们强烈的兴趣，那么，在科学技术并不发达的古代，人们主要用什么方法来认识月球呢？你知道古人对月亮有哪些了解吗？ （聊一聊古朗月行、神话故事吴刚伐桂与阴影、月相变化与夏历阴历等，相机探讨合理不合理之处，课件准备相关资料）
2、小结：在科技不发达的古代，人们仅仅用肉眼观测月亮，（板书：肉眼观察）虽然有了这么多的发现，但是还有很多问题仍然困扰着他们，嫦娥奔月的故事实际上就反应了古人对神秘的月亮的渴望，希望能亲自到月亮上去了解一下。
二、近代借助仪器的观测
1、讲述：1609年，意大利科学家伽利略自制了人类历史上第一台天文望远镜，他把望远镜瞄准了月球。这个时候，观察月球的方法有了什么改变？（出示伽利略、望远镜图片）
2、讲述：伽利略发现，月球并不像想象中那样光滑。（瑶台镜）（出示图片），你看到了什么？你认为这是什么？（解释伽利略认为的月海、高地、环形山）
3、提问：月球上怎么会有这么多环形山，它们是怎么形成的呢？科学家对此充满了兴趣，你想知道它的成因吗？那好，我们一起来了解一下：
A、火山喷发说（课件出示火山，讨论分析火山说的合理与不合理之处）
B、陨石撞击（解释何谓陨石撞击说）
这个说法有没有道理呢？为了证明某个假设，但是又没法在真实的环境中实验，这时候可以做一个模拟实验进行研究，看，这盘沙可以模拟月球表面，这些大大小小的石子代表陨石，我们可以怎么做这个实验？（学生实验）
实验发现什么？
联系模拟实验的现象，你对陨石撞击产生环形山的说法认同吗？（有什么合理之处？又有什么不合理的地方？）
三、现代登月
1、人们发现，在地球上观测到的始终只有月球的同一面。
2、美国从20世纪60年代开始实施登月计划，终于在1969年7月13日，3位宇航员乘坐“阿波罗号”以每小时40000千米的速度奔向月球。（观看视频）3天后，宇航员阿姆斯特朗和阿尔德林离开指挥舱，驾驶登月舱成功登上月球，阿姆斯特朗激动地说：“对一个人来说，这是一小步；对人类来说，这是一大步”你如何理解这句话。
美国人登月的实现，使人们对月球的了解更加深入，那么月球上到底是怎样的环境呢？对此有了解得同学来交流一下。
（没有空气，没有液态水，昼夜温差大引力只有地球的1/6）
中国人早在几千年前就有嫦娥奔月的故事，这说明我国人民一直怀揣着奔月的梦想，我国的嫦娥工程就是要实现中国人登上月球的计划，这一计划目前已经进展到第二阶段，我们来看短片了解嫦娥一号和嫦娥二号的情况。
要实现登月，还需要做哪些准备？
如果你去，你想研究什么？
观察+想象阶段：
古朗月行 （月亮的样子） （驾驶
月相变化---日历 研究

想象 向往 渴望了解更多 神话
借助工具观察阶段
伽利略天文望远镜 环形山
疑问：如何形成？ 讨论 （提醒：开放一点，不必拘泥于教材，陨石撞击说一定对吗？怎样才能证明它是对的？也许这样才会油然而生身临其境的迫切愿望）
登月
美国登月身临其境-----了解到的月球实际情况
中国嫦娥计划介绍
讨论：我们中国的嫦娥计划要实现中国人千年的登月梦想，你认为实现有人登月需要做好哪些准备？
如果你去登月，你最想弄清楚什么？
（你认为这两个问题那个有价值一点？下一个可能会产生比如到底有没有水？怎样才能种植植物？怎样才能让人生存？之类的问题实际思考方式和上面是一致的，产生的所谓知识，就是认识呢，要开放一点，全面一点）