六年级上册科学教案-3.3 电磁铁的磁力（一） 教科版

《电磁铁的磁力（一）》教学设计

教学目标：
1、知识与技能: 学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2、过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。　　
3、情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。　　
教学重难点：
1、让学生经历探究发现的全过程，具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。
2、对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。
教学过程：　　
一、情景导入
1、同学们，老师给大家带来了一样东西，请看这是什么?是的，这是一个铁球。我请一个同学把这个铁球举起来。说说你有什么感受？这里还有一个更大的铁球，同样请你把它举起来，这次又有什么感受呢？如果再换一个更重的100斤的铁球你能把它举起来吗？
2、可是生活中我们往往需要把很重的铁由一个地方转移到另外一个地方，那我们该怎么办呢?我们一起去一个废铁站看看，哪里有大量的废铁需要转移，他们是怎样做的呢？请看视频。
3、同学们知道这是什么机器吗？（电磁起重机）其本质就是一个电磁铁，看了视频你有什么感受和疑问？带着这些疑问我们一起走进——电磁铁的磁力。
二、探寻影响磁力大小的因素
1、通过前两节课的学习，我们简单的了解了电磁铁，这就是一个简单的电磁铁，它由哪些部分组成呢？它有什么特性呢？
那么你能制作一个简单的电磁铁吗？在你们的桌子上，老师给每个小组都准备了一根导线，一个铁芯以及电池，待会儿大家就分小组利用这些材料制作一个简单的电磁铁，并用吸大头针的方式测试这个电磁铁的磁力，看看它能吸多少个大头针。
3、同学们请看，这是我们刚刚测得的数据，仔细观察这组数据，结合刚刚的制作测试过程，你有什么想说的什么疑问呢？可能是哪些因素影响了电磁铁的磁性，你为什么会有这样的想法呢？（线圈圈数、铁芯、电池）
三、制定实验方案
1、那这些因素真的与电磁铁的磁力大小有关吗？会有怎样的关系呢？这节课我们一起来探究电磁铁磁力大小线圈圈数的关系。同学们猜一猜他们之间可能会有怎样的关系呢？
2、那同学们猜的对吗？我们怎样验证我们的猜想呢？（做实验）
为了实验科学、高效，我们在实验之前还要制定一个研究计划，下面请小组长拿出研究计划表，小组合作完成研究计划。
3、请小组展示分享你们的研究计划。
四、分组实验，汇报交流
1、为了实验便捷高效、科学安全，老师在这里还要几个小小的温馨提示，希望大家在实验时注意。
2、分组实验完成实验记录单。
小组派代表展示你们的实验数据，分享你们的实验收获。
得出结论。通过实验我们发现电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关吗？有怎样的关系呢？
五、总结延伸　　
今天这节课，我们通过“发现问题——提出问题——作出假设——制订计划——实验验证——得出结论”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系，通过这节课的学习你有什么收获呢？这节课我们探索了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系，其实同学们还提出了许多其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续研究。