2.5角的度量（一） 说课 课件（32张PPT）

课件32张PPT。角的度量
北师大版四年级数学IF语句的应用角
的
度
量

角
锐角
直角
钝角
平角
周角教材 的地位和作用：
　　一、说教材
　　我说的是北师大版小学四年级数学上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课，这节课的内容是在学生学习了角的基础上进行教学的，也是为以后学习画角打基础，教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器的方法。IF语句的应用二、说教学目标 （一）知识目标：
认识量角器和角的计量单位，会用量角器量角。
IF语句的应用（二）能力目标： 在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。IF语句的应用（三）情感目标： 通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会生活中处处有数学，培养学生勇于探索、创新的科学精神。IF语句的应用 教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。 教学难点：量角时能正确读出角的度数。 IF语句的应用教学准备： 教具：多媒体课件、量角器学具：量角器 IF语句的应用　三、说教法　
本节课的主要内容是量角，是一种知识与技能的学习。新课程标准倡导：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，自主探索、动手实践和合作交流是学生学习数学的有效方式。因此，我通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索、交流，通过活动中启发、诱导，让学生动手实践，在实践中探究、发现、交流量角的一般步骤，通过课件演示活动使学生在直观感受动手操作，自主探究与合作交流的基础上寻找到度量的方法，突破本节课的教学难点，让学生感受量角的大小在活动中的广泛应用。IF语句的应用四、说学法 根据课标的教学理念，本节课我着重引导学生运用自主探究法、动手实践法、合作交流法进行学习。IF语句的应用五、说教学过程 IF语句的应用（一）创设情境，引入课题IF语句的应用（一）创设情境，引入课题IF语句的应用（一）创设情境，引入课题IF语句的应用　　本节课中，我根据学生的兴趣爱好，巧妙地设计了学生到游乐场游玩的情境，为学生设计了几种滑梯，问学生：你喜欢玩哪种滑梯？为什么？有的学生说：“第一种滑梯太陡了，我有些害怕。”有的学生说：“第三种滑梯太慢了，我觉得不好玩。”有的学生说：“第二种滑梯最好玩。”我适时提问：“为什么这三种滑梯玩起来的感觉会不一样呢？”这时，有的学生会说：“是因为滑道与地面的角度不同。”于是，我提出一个问题：“要知道这些角的大小我们该怎么办呢？”从而引出这节课的课题《角的度量》。IF语句的应用1、体会用量角器的必要性∠1∠2 我出示滑梯中的角1和角2，让学生积极地讨论、交流量角的方法，在交流中学生会说：“我用直尺进行测量。”“我用三角尺进行测量。”“我用小一点的角进行测量。”对于以上的方法，我都给予了肯定。有什么方法可以准确地测量出角的度数吗？有，那就是用量角器量角的方法。让学生产生用量角器量角的愿望。为学习量角奠定情感基础。IF语句的应用外圈刻度内圈刻度中心点内圈0刻度线外圈0刻度线 角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。2、认识量角器
请拿出准备好的量角器，仔细观察，你看到了什么？IF语句的应用　　学生拿到量角器后看到的就是这些，引导学生说一说自己看到的，可以帮助学生进一步熟悉量角器，同时可以保持学生学习的兴趣。在这里，我先引导学生自由汇报，然后运用多媒体演示量角器量角的原理及各部分的名称，帮助学生形成较完整的认识。IF语句的应用IF语句的应用　　这个活动实际上就是体验量角的过程。在这个过程中学生体会量角器的中心点，就是所有角的顶点，从这一顶点引出的任意两条射线都可以形成角，而且每个角都可以知道度数，为后面量角做好铺垫。IF语句的应用1、用量角器量角IF语句的应用60°内圈刻度内圈0刻度线IF语句的应用学生尝试测量练习纸上的几个角。IF语句的应用　　学生尝试测量练习纸上的几个角。给出的几个角的开口有的向左，有的向右，有的向上，目的是使学生在动手实践，自主探索与合作交流中逐渐掌握量角的方法，研究解决量角时出现的问题，如读内圈刻度还是外圈刻度，把角的一边对准“0”度刻度线比较简便等。
　　教师要熟悉学生学习的思维，顺应学生的思维加以引导，站在更高的角度关注学生，在学习的过程中促进学生学习能力的形成。IF语句的应用125°外圈刻度外圈0刻度线IF语句的应用这个角是80 °？IF语句的应用这个角是60 °？IF语句的应用这个角是65 °！IF语句的应用刚才在展示量角方法的时候，即：量角器的中心点要与角的顶点重合，角的一边和量角器的“0”刻度线重合，看另一边的刻度。因为学生亲自参与其中，怎样量角学生在实践中一点一点的体会，一点一点的摸索，所以量角时的注意事项完全可以总结，并且能深刻理解量角的本质，逐渐形成量角的技能。从而使本节课主要内容的学习达到了水到渠成的效果。5、总结量角的方法！IF语句的应用6、解决问题 同学们已经学会用量角器量角了，我们就可以用量角器量一量滑梯的角了。学生运用所学的知识解决生活中的问题，使前面创设的情境更完整，培养了学生应用数学的意识，增强学习数学的信心，感受到学习数学的价值。更主要的是学生体会到了学习的乐趣和成功的喜悦，探究意识和探究能力得到发展。IF语句的应用IF语句的应用六、联系生活，体会量角的用处 出示生活中量角的例子：放风筝的角度，椅子靠背的倾斜角度，这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角，让学生感知测量角的大小的作用，拓宽了学生的视野，给学生进一步思考的空间，让学生感受到量角的大小在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的信心，培养学生用数学的眼睛观察生活的意识和习惯，体会数学的价值。IF语句的应用七、说板书设计 角的度量
角 量角器
角 —— 中心点
一条边 —— 零刻度线
另一条边 —— ？度（分清内外刻度）
在学生总结量角方法的时候，根据学生的交流，相应地板书，帮助学生理解掌握本课的重点和难点，起到画龙点睛的作用。