小学英语教科版（广州）三年级上册全册教案

三年级上册英语教案
Unit1 Hello！
Unit 1 Vocabulary
一.教学目标
1.复习26个字母
2.熟读单词，背默。
3.掌握单词的发音。
二.教学重点
1.单词的发音和背默。
2.掌握问候单词的发音。
3.掌握morning afternoon evening的拼读。
三. 教学难点
1.单词的准确发音。
2.Good morning/ afternoon/ evening的发音。
四.教学过程
1.热身复习。
A.上几个周我们学习了26个英文字母，我们来复习一下。
请同学们默写出26个英文字母。
B.老师报字母学生写出。
C.抽几个同学背字母。
2.导入新课。
1.老师板书单词，学生做笔记。
good 好的 morning 早 Ms 女士，老师 hello 喂；你好
hi 喂；你好 goodbye 再见bye 再见 mum 妈妈
afternoon 下午 evening傍晚
2.让学生自己拼读单词。
3.老师检查学生的拼读情况。
4.老师教读单词。
5.学生四人一小组自读，自拼单词。
6.全班齐读单词，老师再教不熟的单词。
五.小结巩固
1. 四个大组分读单词。
2.老师说中文学生说英语，反之。
六.作业
1.抄写本单元学的单词。
2.熟读并默写本单元单词。
板书
good 好的 morning 早 Ms 女士，老师 hello 喂；你好
hi 喂；你好 goodbye 再见bye 再见 mum 妈妈
afternoon 下午 evening傍晚
七.教学反思


Unit1 Hello！
一.教学目标
1.掌握本单元的课文内容。
2.掌握本单元的打招呼句型，及回答。
3.课文的理解。
二.教学重点
1.对话练习。
2. Good morning/ afternoon/ evening的发音及情景对话。
3.掌握本单元句子。
三.教学难点
1.对话的练习
2.本单元的短语背默。
3.角色扮演。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习本单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
2.导入新课
今天我们学习用英语怎么样打招呼。
1.让学生看课件动画找出我们学过的单词。
2.四人一个小组把学过的单词读熟。
3.老师教读课文一遍。
4.老师讲解课文，学生做笔记。
（1）Good morning / afternoon / evening
回答：Good morning / afternoon / evening
（2）Hello！回答：Hello！/ Hi！
（3）Goodbye 回答：Goodbye / Bye
5.同桌两人练习本课对话。
6.老师教读课文，注意语调。
7.学生自读课文。
8.分角色读课文。
五.小结与巩固
1.让学生自己总结本课重点，本单元的句型。
2.老师说问句让学生回答。
六.作业
1.抄写课文两遍加翻译。
2.完成双基练习。
3.熟读课文。
板书
（1）Good morning / afternoon / evening
回答：Good morning / afternoon / evening
（2）Hello！回答：Hello！/ Hi！
（3）Goodbye 回答：Goodbye / Bye
七 教学反思




Unit1 Fun with language
一.教学目标
1.掌握第一单元的对话。
2.练习听力。
3.会做课后练习。
4.复习字母Aa---Hh
二.教学重点。
1.练习问候的句型。
2.同桌做对话。
3.练习Good morning / afternoon / evening的发音。
三.教学难点
1.句型的掌握。
2.课后练习。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习Unit1的单词，听写单词。
2.复习Unit1的课文，分角色朗读课文。
2.导入新课
抽学生来练习对话。
2.Fun with language
1.练习听力
老师放课件学生听，并做题。
2.看图观察图分别是什么时间。（早上，下午，晚上）
四人一小组进行对话练习。老师抽几组检查。
3.连线.
听听力，把人物和图片连接起来。
4.Play a game。.
老师展示图片让学生看是什么时间，然后用英语表达。
Good morning Good afternoon Good evening
5.学唱英文歌。《Good morning》
6.复习字母Aa---Hh 做练习 在图中找到所含的字母。
五.小结与巩固
1.练习听力
2.让学生做角色扮演。
六.作业
1.完成活动手册的习题。
2.背Unit1课文。


板书
Good morning 早上好 Good afternoon 下午好
Good evening 晚上好
七.教学反思




Unit2 How are you？
Unit 2 Vocabulary
一.教学目标
1.熟读单词，背默。
2.掌握单词的发音。
3.单词的拼读。
二.教学重点
1.单词的发音和背默。
2.掌握的grandpa ， grandma发音。
3.How are you?短语的发音。
三. 教学难点
1. grandpa ，grandma，night发音。
2.单词的准确发音。
四.教学过程
1.热身复习。
1.复习Unit1的单词，全班齐读。
2.老师报单词学生拼出。
3.复习Unit1的对话。
2.导入新课。
今天我们来学习第二单元的新单词。
1. 老师板书单词，学生做笔记。
dad 爸爸（儿语） are 是 you 你，你们
How are you？你好吗？ fine好的 night 晚上
grandpa 爷爷，外公 grandma奶奶，外婆
2.让学生自己拼读单词。
3.老师检查学生的拼读情况。
4.老师教读单词。
5.学生四人一小组自读单词。
6.全班齐读单词，老师再教不熟的单词。
五.小结巩固
1. 四个大组分读单词。
2.老师说中文学生说英语，反之。
六.作业
1.抄写本单元学的单词。
2.熟读并默写本单元单词。

板书
dad 爸爸（儿语） are 是 you 你，你们
How are you？你好吗？ fine好的 night 晚上
grandpa 爷爷，外公 grandma奶奶，外婆
七.教学反思




Unit2 How are you？
一.教学目标
1.掌握本单元的课文内容。
2.掌握本单元的打招呼句型，及回答。
3.课文的理解。
二.教学重点
1.对话练习。
2. Good evening/Good night的发音及情景对话。
3.掌握本单元句子How are you？。
三.教学难点
1.对话的练习
2.本单元的短语背默。
3.角色扮演。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习本单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
4.复习Good morning 早上好 Good afternoon 下午好
Good evening 晚上好
2.导入新课
1.让学生看课件动画找出我们学过的单词。
2.四人一个小组把学过的单词读熟。
3.老师教读课文一遍。
4.老师讲解课文，学生做笔记。
（1）Good evening
回答：Good evening
（2）How are you？回答：Fine.
（3）Good night 回答：Good night
5.同桌两人练习本课对话。
6.老师教读课文，注意语调。
7.学生自读课文，把爷爷，奶奶带入对话中。
8.分角色读课文。
五.小结与巩固
1.让学生自己总结本课重点，本单元的句型。
2.老师说问句让学生回答。
六.作业
1.抄写课文两遍加翻译。
2.完成双基的练习。
3.熟读课文。
板书
1）Good evening
回答：Good evening
（2）How are you？回答：Fine.
（3）Good night 回答：Good night
七 教学反思




Unit2 Fun with language
一.教学目标
1.掌握第二单元的对话。
2.练习听力。
3.会做课后练习。
二.教学重点。
1.练习问候的句型。
2.同桌做对话。
3.练习Good morning / afternoon / evening/night的发音。
三.教学难点
1.句型的掌握。
2.课后练习。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习Unit2的单词，听写单词。
2.复习Unit2的课文，分角色朗读课文。
2.导入新课
抽学生来练习对话。
2.Fun with language
1.练习听力
老师放课件学生听，并做题。
2.看图观察图分别是什么时间。（早上，下午，傍晚，晚上）
四人一小组进行对话练习。老师抽几组检查。
3.看图片，做对话.
四人一个小组看图做对话。
Good morning Good afternoon Goodbye Good evening Good night
4.Do the project..
学生自己做卡片。
Good morning Good afternoon Good evening
How are you？ Fine.
选一张卡片，同桌两人做对话。
5.学生自读Story time的对话。
6.各国人见面的礼仪。
五.小结与巩固
1.练习听力
2.让学生做角色扮演。
六.作业
1.完成活动手册的习题。
2.背Unit2课文。
板书
Good morning 早上好 Good afternoon 下午好
Good evening 晚上好 How are you？ Fine.
教学反思



Unit3 What’s your name ?
Unit 3 Vocabulary
一.教学目标
1.熟读单词，背默。
2.掌握单词的发音。
二.教学重点
1.单词的发音和背默。
2.掌握单词的发音，拼读。
3.掌握短语的缩写形式和发音。
三. 教学难点
1.单词的准确发音。
2.短语的发音。
3.单词的背默。
四.教学过程
1.热身复习。
1.复习1-2单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
4.问候的句型，让学生做对话。
2.导入新课。
1.老师板书单词，学生做笔记。
I 我 am是 I’m=I am 我是 what什么 is 是
what’s=what is ……是什么your你的，你们的my 我的
name姓名 let让 us我们（宾格） let’s=let us让我们；我们……吧
be 是，有 friend朋友 Let’s be friends.让我们成为朋友吧。
2.让学生自己进行拼读单词。
3.老师检查学生的拼读情况。
4.老师教读单词。
5.学生四人一小组自读，自拼单词。
6.全班齐读单词，老师再教不熟的单词。
五.小结巩固
1. 四个大组分读单词。
2.老师说中文学生说英语，反之。
六.作业
1.抄写本单元学的单词。
2.熟读并默写本单元单词。
板书
I 我 am是 I’m=I am 我是 what什么 is 是
what’s=what is ……是什么your你的，你们的my 我的
name姓名 let让 us我们（宾格） let’s=let us让我们；我们……吧
be 是，有friend朋友 Let’s be friends.让我们成为朋友吧。
七.教学反思




Unit3 What’s your name ?
一.教学目标
1.掌握本单元的课文内容。
2.掌握本单元的询问人名字的句型，及回答。
3.课文的理解。
二.教学重点
1.对话练习。
2. What’s your name？的发音及情景对话。
3.掌握本单元句子。
三.教学难点
1.对话的练习
2.本单元的短语背默。
3.角色扮演。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习本单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
2.导入新课
今天我们学习用英语怎么样询问别人的名字。
1.让学生看课件动画找出我们学过的单词。
2.四人一个小组把学过的单词读熟。
3.老师教读课文一遍。
4.老师讲解课文，学生做笔记。
（1）What’s your name？
回答：My name is……(加自己名字的拼音)/I’m加自己名字的拼音.
（2）I’m=I am 我是
（3）Let’s be friends。 让我们成为朋友吧！回答：OK
（4）let ’s=let us 让我们
5.同桌两人练习本课对话。替换15页的人名。
6.老师教读课文，注意语调。
7.学生自读课文。
8.分角色读课文。
五.小结与巩固
1.让学生自己总结本课重点，本单元的句型。
2.老师说问句让学生回答。
六.作业
1.抄写课文两遍加翻译。
2.完成练习。
3.熟读课文。
板书
（1）What’s your name？
回答：My name is……(加自己名字的拼音)/I’m加自己名字的拼音.
（2）I’m=I am 我是
（3）Let’s be friends。 让我们成为朋友吧！回答：OK
（4）let ’s=let us 让我们
七 教学反思




Unit3 Fun with language
一.教学目标
1.掌握第三单元的对话。
2.练习听力。
3.会做课后练习。
4.复习字母Ii---Qq
二.教学重点。
1.练习询问名字的句型。
2.同桌做对话。
3.练习What’s your name？
My name is……(加自己名字的拼音)/I’m加自己名字的拼音的句子。
三.教学难点
1.句型的掌握。
2.课后练习。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习Unit3的单词，听写单词。
2.复习Unit3的课文，分角色朗读课文。
2.导入新课
抽学生来练习对话，用15页的人名，练习对话。
2.Fun with language
1.练习听力
老师放课件学生听，并做题。
2.学生抽卡片来练习询问人名的句型
四人一小组进行对话练习。老师抽几组检查。
3.Play a game.
击鼓传花的游戏，传到谁就问他的名字。练习对话
What’s your name？ My name is……I’m
4.Look and act.
老师展示图片让学生看图片，然后用英语表达。同桌进行表演。
Hello！My name is Snow White.What’s your name？Hello！I’m Ben.
Hello！My name is Monkey King.What’s your name？Hello！I’m Janet.
5.学唱英文歌。《Hello》
6.复习字母Ii---Qq做练习 听录音把图中的字母连接起来。
五.小结与巩固
1.练习听力
2.让学生做角色扮演。
六.作业
1.完成活动手册的习题。
2.背Unit3课文。
板书
What’s your name？ My name is……I’m
Hello！My name is Snow White.What’s your name？Hello！I’m Ben.
Hello！My name is Monkey King.What’s your name？Hello！I’m Janet.
七.教学反思




Unit4 This is my dad
Unit4 Vocabulary
一.教学目标
1.熟读单词，背默。
2.掌握单词的发音。
二.教学重点
1.单词的发音和背默。
2.掌握单词的发音，拼读。
三. 教学难点
1.单词的准确发音。
2.短语的发音。
3.单词的背默。
四.教学过程
1.热身复习。
1.复习3单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
4.练习询问别人名字的句子。
2.导入新课。
1.老师板书单词，学生做笔记。
this这 teacher教师 nice好的 meet遇见；相遇
Nice to meet you .很高兴见到你（们）Mr 先生new新的 too也
2.让学生自己拼读单词。
3.老师检查学生的拼读情况。
4.老师教读单词。
5.学生四人一小组自读，自拼单词。
6.全班齐读单词，老师再教不熟的单词。
五.小结巩固
1. 四个大组分读单词。
2.老师说中文学生说英语，反之。
六.作业
1.抄写本单元学的单词。
2.熟读并默写本单元单词。
板书
this这 teacher教师 nice好的 meet遇见；相遇
Nice to meet you .很高兴见到你（们）Mr 先生new新的 too也
七.教学反思




Unit4 This is my dad
一.教学目标
1.掌握本单元的课文内容。
2.掌握本单元的介绍人的句型，及回答。
3.课文的理解。
二.教学重点
1.对话练习。
2. This is +人名. Nice to meet you . 回答；Nice to meet you, too.
3.掌握本单元句子。
三.教学难点
1.对话的练习
2.本单元的短语背默。
3.角色扮演。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习本单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
2.导入新课
今天我们学习用英语怎么样向别人介绍某人。
1.让学生看课件动画找出我们学过的句子。
2.四人一个小组把学过的句子读熟。
3.老师教读课文一遍。
4.老师讲解课文，学生做笔记。
（1）this is +人名.
（2）Nice to meet you . 回答：Nice to meet you, too.
（3）介绍某人必须要三个人。
5.同桌两人练习本课对话。
6.老师教读课文，注意语调。
7.学生自读课文。
8.分角色读课文。
五.小结与巩固
1.让学生自己总结本课重点，本单元的句型。
2.老师说问句让学生回答。
六.作业
1.抄写课文两遍加翻译。
2.完成练习。
3.熟读课文。
板书
（1）this is +人名.
（2）Nice to meet you . 回答：Nice to meet you, too.
七 教学反思




Unit4Fun with language
一.教学目标
1.掌握第四单元的对话。
2.练习听力。
3.会做课后练习。
二.教学重点。
1.练习介绍人的句型。
2.同桌做对话。
3.练习this的发音。
三.教学难点
1.句型的掌握。
2.课后练习。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习Unit4的单词，听写单词。
2.复习Unit4的课文，分角色朗读课文。
2.导入新课
抽学生四人一小组练习对话。替换P20-21的人名。
2.Fun with language
1.Play a game
抽三个同学上黑板前，先介绍自己叫什么名字。然后再抽另一个同学来向大家介绍他们的名字。
I’m…… This/That is ……
2.Show and say
四人一小组展示自己的家庭照片，向组员介绍家人，进行对话练习。老师抽几组检查。
3.Look and act
看图介绍图中的人，小组练习
4.Do the project.
根据例子制作一张自己的名片。
5.学生自己练习Story time
6.了解名人。
五.小结与巩固
1.练习听力
2.让学生做角色扮演。
六.作业
1.完成活动手册的习题。
2.背Unit4课文。
板书
I’m……
This/That is ……
七.教学反思




Unit5 Wash your face
Unit5 Vocabulary
一.教学目标
1.熟读单词，背默。
2.掌握单词的发音。
二.教学重点
1.单词的发音和背默。
2.掌握单词的发音，拼读。
3.掌握短语的缩写形式和发音。
三. 教学难点
1.单词的准确发音。
2.短语的发音。
3.单词的背默。
四.教学过程
1.热身复习。
1.复习3-4单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
2.导入新课。
1.老师板书单词，学生做笔记。
wash洗 face脸 oh哦 don’t=do not不 touch触摸eye眼睛
hand手 and和，并且 hair头发 clean弄干净，清洁的 nose 鼻子ear耳朵 foot 脚feet 脚（foot的复数）
2.让学生自己拼读单词。
3.老师检查学生的拼读情况。
4.老师教读单词。
5.学生四人一小组自读，自拼单词。
6.全班齐读单词，老师再教不熟的单词。
五.小结巩固
1. 四个大组分读单词。
2.老师说中文学生说英语，反之。
六.作业
1.抄写本单元学的单词。
2.熟读并默写本单元单词。
板书
wash洗 face脸 oh哦 don’t=do not不 touch触摸eye眼睛
hand手 and和，并且 hair头发 clean弄干净，清洁的 nose 鼻子
ear耳朵 foot 脚feet 脚（foot的复数）
七.教学反思




Unit5 Wash your face
一.教学目标
1.掌握本单元的课文内容。
2.掌握本单元的动词短语及回答。
3.课文的理解。
二.教学重点
1.对话练习。
2.动词短语。
3.掌握本单元句子。
三.教学难点
1.对话的练习
2.本单元的短语背默。
3.角色扮演。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习身体部位的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
4.老师说单词学生做动作。
2.导入新课
情景设计晚上ben玩玩球回家把身上弄得脏兮兮的
1.让学生看课件动画看课文讲的什么意思。
2.四人一个小组把学过的单词读熟。
3.老师教读课文一遍。
4.老师讲解课文，学生做笔记。

（1）Don’t touch your eyes.
wash your face
wash your hands
wash your hair 回答；OK/All right
clean your nose
clean your ears
clean your feet
（2）feet 脚foot的复数形式
5.同桌两人练习本课对话。
6.老师教读课文，注意语调。
7.学生自读课文。
8.老师说短语学生做动作练习短语。
五.小结与巩固
1.让学生自己总结本课重点，本单元的句型。
2.老师说问句让学生回答。
六.作业
1.抄写课文两遍加翻译。
2.完成练习。
3.熟读课文。
板书


（1）Don’t touch your eyes.
wash your face
wash your hands
wash your hair 回答；OK/All right
clean your nose
clean your ears
clean your feet
（2）feet 脚foot的复数形式
七 教学反思

Unit5 Fun with language
一.教学目标
1.掌握第五单元的对话。
2.练习听力。
3.会做课后练习。
4.复习字母Rr---Zz
二.教学重点。
1.练习本单元学习的动词短语。
2.同桌互相问。
3.动词短语的背记
三.教学难点
1.句型的掌握。
2.课后练习。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习Unit5的单词，听写单词。
2.复习Unit5的课文，分角色朗读课文。
2.导入新课
老师说动作短语学生做动作。老师说中文，学生说英语。
2.Fun with language
1.Read and number
看图标出小孩的各个身体部位的单词。
2.练习听力
3.Think and tell
看图用英语说出各图中的人做事分别用了哪些部位。
4.Look and say.
老师展示图片让学生看是什么，然后说出动词短语。
clean your feet wash your hands wash your hair clean your ears
5.学唱英文歌。《This is the way》
6.复习字母Rr---Zz 做练习 在蛇的身体上填上所缺的字母。
五.小结与巩固
1.练习听力
2.让学生做角色扮演。
六.作业
1.完成活动手册的习题。
2.背Unit5课文。
板书clean your feet wash your hands
wash your hair clean your ears
七.教学反思




Unit6Touch your head
Unit 6Vocabulary
一.教学目标
1.复习上个单元所学的身体部位单词
2.熟读单词，背默。
3.掌握单词的发音。
二.教学重点
1.单词的发音和背默。
2.掌握单词的发音，拼读。
三. 教学难点
1.单词的准确发音。
2.短语的发音。
3.单词的背默，head 和 hand发音的区别
四.教学过程
1.热身复习。
1.复习5单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
2.导入新课。
1.老师板书单词，学生做笔记。
children小孩（child的复数） play 玩a 一（个，只）game 游戏OK好的，行 head头 not不 mouth嘴巴，口 leg腿
2.让学生自己拼读单词。
3.老师检查学生的拼读情况。
4.老师教读单词。
5.学生四人一小组自读，自拼单词。
6.全班齐读单词，老师再教不熟的单词。
五.小结巩固
1. 四个大组分读单词。
2.老师说中文学生说英语，反之。
六.作业
1.抄写本单元学的单词。
2.熟读并默写本单元单词。
板书
children小孩（child的复数） play 玩a 一（个，只）game 游戏
OK好的，行 head头 not不 mouth嘴巴，口 leg腿
七.教学反思







Unit6 Touch your head
一.教学目标
1.复习学过的身体部位单词。
2.掌握本单元的动词短语及回答。
3.课文的理解。
二.教学重点
1.对话练习。
2. 动词短语的背诵。
3.掌握本单元句子。
三.教学难点
1.对话的练习
2.本单元的短语背默。
3.角色扮演。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习本单元的单词，全班齐读。
2.分组比赛读单词。抽学生拼单词。
3.开火车比赛读单词。
2.导入新课
1.抽一个学生上讲台，老师说出身体部位单词，让他指出。同桌互相练习。充分练习身体部位的单词。
2.让学生看课件动画找出我们学过的单词。
3.四人一个小组把学过的单词读熟。
4.老师教读课文一遍。
5.老师讲解课文，学生做笔记。
（1）Let’s play a game ！让我们来做个游戏。Let’s=let us
（2）touch your +身体部位的单词 回答：OK/All right.
（3）head 和hand发音的区别
5.同桌两人练习本课对话。
6.老师教读课文，注意语调。
7.学生自读课文。
8.分角色读课文。
五.小结与巩固
1.让学生自己总结本课重点，本单元的句型。
2.老师说问句让学生回答。
六.作业
1.抄写课文两遍加翻译。
2.完成练习。
3.熟读课文。
板书
（1）Let’s play a game ！让我们来做个游戏。Let’s=let us
（2）touch your +身体部位的单词 回答：OK/All right.
（3）head 和hand发音的区别
七 教学反思
Unit6 Fun with language
一.教学目标
1.掌握第六单元的对话。
2.练习听力。
3.会做课后练习。
二.教学重点。
1.练习动词短语，身体部位单词。
2.同桌做对话。
3.动词短语的背记
三.教学难点
1.句型的掌握。
2.课后练习。
四.教学过程
1.热身复习
1.复习Unit6的单词，听写单词。
2.复习Unit6的课文，分角色朗读课文。
2.导入新课
抽学生来练习对话。
2.Fun with language
1.Look，say and draw
看图片，观察动物们各自缺了身体的哪一部分，用英语写出来，并用笔把缺的部分画出来，看谁画的又对又好。
2.Play a game
老师说动词短语学生做动作，四人一小组进行练习。老师抽几组检查touch your nose touch your head touch your mouth touch your hair
3.用一张人的图片用this is 的句子来练习各组比赛。
4.学生自己练习Story time 的对话。老师检查
5.了解手势的意思
五.小结与巩固
1.练习听力
2.让学生做练习。
六.作业
1.完成活动手册的习题。
2.背Unit6课文。
板书
touch your nose touch your head
touch your mouth touch your hair
七.教学反思






Module 4 Family
Unit 7Vocabulary
一、教学内容
Unit 7 A picture of my family
二、教学目标
1．能“四会”掌下列内容：
单词：family, man, woman, men, women, father, mother, lady, brother, boy, girl ,sister, he, he’s = he is, she, she’s = she is, who, who’s = who is,
三、教学重点
能“四会”学会本单元单词。
四、教学难点
1词汇多，要求短时间认读有一定的难度。
教学过程：
1、Sing a song
2、Free talk:
3、新授：
单词：family man woman men women father mother lady brother boy girl sister he he’s = he is she she’s = she is who who’s = who is,
巩固与小结；
1、教师带读两遍；
2、学生齐读；
3、分组读，看哪一组读得最好，进行比赛。
4、开小火车读单词。
作业：
1、每个单词抄写一行，并跟录音熟读；
预习课文。
教学反思：




Unit 7 A picture of my family
一、教学目标
（一）语言知识目标
复习单词。
短语：It’s me.
句型：Who’s that man? He’s my …
（二）语言技能目标
1．在情景中能理解对话内容。
2．能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。
3．能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。
（三）学习策略目标
1．本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。利用学生自己的家庭照片引入人物介绍。然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。
2．组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。
3. 用学生熟悉的话题展开教学，激发学生学习兴趣。
（四）文化意识目标
1．了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。
三、教学重点
单词、对话的理解和掌握。
四、教学难点
1．词汇多，要求短时间认读有一定的难度。
2．对话中语言点的掌握：Who’s that man? He’s my …
五、教学策略
1．借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识，创设情景让学生理解和提炼语言。
2．创设情景让学生主动说英语。学生自带家庭照片。
六、教学过程
（一）热身与复习
1．复习：温习一年级的小诗
Mother short, father tall.
Brother big, sister small.
Short or tall, big or small.
I love them all.
（歌曲复习可以温故知新，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。歌曲的内容符合这节课的学习知识点，为以下学习课文对话打下铺垫和基础。）
2．老师运用英语向学生们问好，并作自我介绍。展示家庭照片，引入新句子和词汇。
T: Hello, boys and girls. I’m Miss XX. I’m your (new) teacher. I’m your English teacher. What’s your name?
S: My name is ….
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
This is my father?
Who’s the woman? She is my mother…
（初步呈现本节课的主要句型，创设语言情景。并引导学生尝试用英语回答问题，老师适当给予指导。）
（二）呈现与操练
1．老师出示单词卡，学生抢答。并在黑板上画出family tree.的头像，并且用句子This is…介绍各人的称呼，并引导学生用Hello\Hi向人物打招呼。 然后教学家庭成员的新单词，大家读一读，拼一拼，找找记忆单词的方法。
T：Look, Who are they? Let me introduce them to you. This is my father. This is my grandpa…. Please say “Hello” to them.
Ss: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming……
2．教师出示自己的家庭照片在课件上，用This is … He is … She is …来介绍。把头像发给个别学生，让他们分别扮演各位人物，老师示范用What’s your name?提问，引导学生用My name is…. 回答。然后组织全体学生提问，扮演角色的同学回答。
（通过各种形式问答的练习，让学生能熟练句型Who’s this man?及其答句。）
3．根据老师给出的练习内容，两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型，并指导学生学习认读句子。（孩子们拿出自己的family照片并且谈论和介绍自己的家人）。
（在以上练习中,让学生联系自己的生活实际，结合本课的一些主要句型，进行操练，能在实践中运用英语，建立说英语的自信心，从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和习惯。）
4．运用金太阳教学软件进行课文呈现
1）听对话，理解对话内容，师生根据课文对话进行问答练习，例如：Who’s th man/woman?\ He’s (She’s) …. (检查学生是否能整体理解课文)
2) 再听录音，师生仿照课文对话。
3) 跟读对话，同位或小组分角色朗读。
4) 老师检查课文朗读情况。(邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容)
5) 让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困。
（三）拓展与运用
1．投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。
（初步培养学生的图文结合的阅读能力和习惯）
2．游戏巩固句型Who’s the man/woman?\ He’s (She’s) ….
（运用猜拳的游戏进行，全班同学同时进行。两人猜拳，输的一方要回答赢一方的提问What’s your name? 然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。游戏最后看谁的队伍最长，结交的朋友最多。）
3．小组就各自组里的组员的名字，仿照课文对话，并尝试表演。
4．评价表演效果。
5．小结本课所学内容
T: Good. That’s all we do in this lesson. At last, who can tell me what you’ve learnt at this lesson. Which word or which sentences can you say?
（四）作业
1．听、读课文对话，并可尝试表演对话。
2． （选做）家庭听写新单词。听读unit 7的课文
教学反思：




Unit 7 A picture of my family
Objectives:
1. To reinforce the vocabulary of clothing.
2. To introduce “Who?” and “What’s that?” in English.
3. To expose my pupils to expressions for asking and answering questions about a person’s appearance.
Language Focus:
1. “Who?”和“What’s that?”的区别
2. He’s 和She’s … 的区分
Main Task:
1. Can describe families.
2. Know the words to introduce the people in your family.
Teaching and learning steps:
1. Revision:
1) Free talk: Who’s …?
2) … is tall/short/….
3) Is … tall/pretty/…? Yes, … is. / No, … isn’t.
2. Presentation & Practice :
1) Watch the video from “Kingsun” twice.
2) Answer the questions on the dialogue.
3) Learn the new words.
4) Get the pupils to find out how the second dialogue is different from the first one.
5) Choose the best pair for each dialogue and then ask these pairs to perform their dialogues to the class.
3. Practice :
1)Learn the other words.
2)The pupils look and talk about Jiamin’s family.
3)In pairs describe who are they?
4)Ask the pairs to act out their dialogues, first of all by reading their words and then without looking at the words.
5)Listen out for good pairs and then ask these pairs to perform their dialogues to the class.
4. Summing up:
5. Development:
1) Let the pupils try to act out the dialogue.
2) Make a new dialogue.
6. Homework:
1) Copy the new words and keep in mind.
2) Listen to the tape and read the words and dialogue.
教学反思：




Unit 8 Who’s that lady?
一、教学目标：
语言知识与技能目标：
四会掌握下列词汇：
uncle, aunt, cute, pretty, old, young, thin, strong, no, isn’t = is not, tall, thank, so，strong pretty young old tall thin
教学重点和难点：
四会掌握下列词汇：
uncle, aunt, cute, pretty, old, young, thin, strong, no, isn’t = is not, tall, thank, so，strong pretty young old tall thin

教学媒体：PPT
教学过程：
Sing a song:
Free talk:
New words:
uncle, aunt, cute, pretty, old, young, thin, strong, no, isn’t = is not, tall, thank, so，strong pretty young old tall thin
Sum-up:
老师带读——学生齐读——小组读——开小火车读单词。
Homework:
抄写单词各一行并跟录音读熟；
预习课文。
教学反思：



Unit 8 Who’s that lady?
一、教学目标：
语言知识与技能目标：
1.四会掌握下列句型：
Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
She isn’t strong.
Thank you.
That man is my father.
She is so young.
学会用英语谈论自己的家人，介绍基本特征，进一步拓展他们的职业、外貌、年龄等等的话题，巩固和联系以往学过的知识，达到“知识联网”。
文化渗透目标：
理解和尊重别人，赞扬别人，学习与人交往。
教学重点和难点：
四会掌握下列句型：
Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
She isn’t strong.
Thank you.
That man is my father.
She is so young.
教学媒体：PPT
教学过程：
Revision:
song: This is the way
to compare the words “this “ and “that”
to ask and answer by some pupils, then ask and answer by the whole class( Use the picture by Ms Ye)

Present the dialogue:
Present the context for the dialogue by making use of the pictures on page 44 and page 45.
Invite pupils to study the pictures carefully of Jiamin and Ben. Help the children understanding of the place where the conversation takes place.
Draw the pupils’ attention to the hand gestures of Jiamin and Ben. Help them understand that they are talking about the two people on the right of the picture.
Arouse interests in the dialogue by asking what are Ben and Jiamin talking about?
Play the recording all the way through. Pupils listen to the recording while following the dialogue text in their book.
Play the recording again, pausing after each bubble for pupils to repeat in chorus, and to get across the meaning of the new language structures through questioning.
Consolidation and development:
For further practice, you could divide the class into two groups, or put the pupils into pairs.
Read the dialogue in different ways.
More spell working and spelling games to make sure the children can understand and memorize the words.
Begin by revising Ben’s mother and young that pupils have learnt. Point to Ben’s mother in the picture, and say This is Ben’s mother and Ben’s mother is pretty. Then practice more sentences with the picture.
Ask the children to look at the small pictures on page 45 and tell them that they are going to learn some other words.
Practice the new words in a funny way.
Substitution:
Get the pupils to practice the dialogue using the small pictures on the right hand side.
Extension:
Group work: talk about your family photos.
2. Exercises on the activity book.
教学反思：




Unit8 Who’s that lady?
教学目标
1、四会句子：Is she …? Yes ,she is. No, she isn't.并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
教学重点难点：
教学重点：掌握句型Who's that young lady? She's …. Is she …? Yes, she is. / No, she isn't. She's ...要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点：一般疑问句Is he/she...?及其肯定和否定回答。
课前准备
1、制作一张教师节日卡。
2、每小组准备一份游戏卡（见下表），单词卡、录音机。
教学过程：
一、课前导入
1、Let's chant .
2、对话练习：
Who's your art teacher? Ms Wang.What's she like?
She's tall and strong.
Is she kind?
Yes, she is.
二、学习新课
1, 指着班里远处的女孩问Who's that girl?
学生回答：She's Li Xin.
继续问学生Is she strong?
帮助学生回答No, she is thin.
和学生进行几组问答练习。然后转入生生练习。
同样练习Who's that boy? He's Wang Zheng. Is he thin? Yes, he is.
2,pair work
学生两人一组进行练习。然后展示。
3老师将一位老师的图片贴在黑板上问Who's that young lady? 学生回答She's our science teacher.学习单词lady.教读，跟读，学生单行读。
运用该图片进行问答Is she thin?
Is she tall? 帮助学生作出回答。
老师在黑板上贴出几个人的照片，有老师的，还有名人的。学生进行问答练习。练习句型Is he/she...? Yes, he/she is. No, he/she isn't.4，match两人一组进行对话练习，然后分三大组进行比赛，看哪组在规定的时间内说的最多而且纪律最好。
三、巩固练习
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、Let’s Chant:
Who’s that lady?
Who’s that young lady?
Is she thin and pretty?
Yes, she is.
Is she your aunt? No, she isn’t.
She is my mummy.
She often calls me cute baby.
四、Homework
学习用形容词描述人The man /lady/girl/boy is ….
用刚学的形容词介绍自己家人：My grandpa/… is …
用适当的形容词形容图上的人物。
That man is ______ and ________.
This lady is ________ and _________
This is a _________ girl.
That is a ________boy.
He is an ______ man.
My sister is a ________girl.
教学反思：




Unit 9 Is it a cat?
教学内容分析
本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是Module 5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型 Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
教学对象分析
三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
第一课时
一、教学内容
Unit 9 New words
二、教学目标
1．能：“四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite
三、教学重难点
能“四会”学会本单元单词。
教学媒体：PPT
教学过程：
1、Sing a song
2、Free talk:
3、新授：
单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite
巩固与小结：
1、教师带读两遍；
2、学生齐读；
3、分组读，看哪一组读得最好，进行比赛。
4、开小火车读单词。
作业：
1、每个单词抄写一行，并跟录音熟读；
预习课文。
教学反思：



Unit 9 Is it a cat?
一 教学目标
(一)语言知识目标
1.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog
2.听说以下句型：
Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s …
It’s …’s ….
语言技能目标
能准确使用所学表示玩具的单词。
能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
能理解和跟读课文。
(三)情感态度目标。
１. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标
１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
２．在玩具与玩具特性中建立意义联想。
３．得体地运用所学语言进行表达与交流。
四、教学策略
１．运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言。
２．采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习行为，使语言交际活动贯穿教学活动的始终，从而提高学生的个人表述能力。
３注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生能力的发展。
五、教学重、难点。
重点：灵活运用句型Is it a …?及其回答。
难点：1.整体理解和运用Yes,it is . /No, it isn’t.
2. 名词所有格
六、教学媒体： 课件、图片及实物玩具。
七、教学过程
（一）.Warming-up.
Sing the song of “This is the way.”
（二）.Revision.（课前复习）
Go over the sentence patterns of
Who is the boy/girl?
He’s /She’s ….
Review the sentence patterns of
Is he/she your …?
Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
（三）.学习新知识
1. Present the title of this hour Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat?
2. Present the new words of cat ball rabbit in the sentence pattern of
What’s this ? It’s a …It’s a toy ….
Present the new words on the blackboard. Get the pupils copy and read the new words while learning or copying.
3. Learning the new words of bear kite dog while presenting the sentence pattern of
Is it a …?
No, it isn’t.
It’s a ….
4. Present the sentence pattern of
Is it a …?
Yes, it is.
It’s Jiamin’s dog.
5. Watch the video of the dialog. Get the pupils read the dialog after the tape or teacher.Get them try to recite it out in pairs.
6. Substitutional practice of the sentence pattern with pupil’s toys.
Is it a …?
Yes, it is.
It’s …’s ….
7. Get the pupils to practice the sentence pattern of
Is it a …?
No, it isn’t.
Yes, it is.
Choose some pairs to practice the sentence pattern in the class.
8. Consolidation exercise P52 ex.1.2
（四）.巩固练习
1. Sum up the English knowledge this hour.
2. Stress the good behavior the pupils should do to animals.
（五）.Homework.家庭作业
1. 读熟并抄写本课单词
2. 做《活动手册》
3. 分小组分角色读课文.
教学反思：



Unit9 Fun with language &Sound family & Rhyme time
教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。
2．能用Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活动中交流、对话。
3. 能正确使用名词所有格对玩具进行描述。
三、教学重难点：
名词所有格的表达与运用。
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
（一）复习：
1、Free talk:用句型Who’s …? He is my…和Is he…?Yes, he is.进行师生交谈。
2、Sound family:
1）Read and write（书第55页第1题）
2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不做声，做跳舞动作）
（二）操练：
1、操练字母：
2）Listen and repeat（书第55页第2题）
3）Listen and draw lines（书第55页第1题）
2、操练单词：
1）玩“大小声”游戏，朗读单词
2）玩“轰炸”游戏 ，考学生对单词的辨认
3) 玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别学生回答消失了的单词。为了增加游戏的刺激性，可以适当的增加拿掉的图片。这样可以考验学生的记忆力。
4) Look and match（书第52页第1题）
5) Listen and number（书第52页第2题）
3、操练句型：
1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Is it a…?提问，学生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。
2）学生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。
3）Mime and guess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一名学生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他学生不做声并做动作，该学生猜并问Is it a….?，其他学生回答Yes, it is./No, it isn’t.
（三）巩固：
1）Play the game（书第53页第4题）
2）Rhyme time
（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题。
Homework：做活动手册第28-29页
六、板书设计
Unit 9 Fun with language
Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t.
This is a … It’s 人名’s.
toy cat kite bear rabbit ball dog
教学反思：



Unit 10 I have a ship
一、教学内容
Unit 10 New words
二、教学目标
能够听说认读单词: show，please，have，ship，plane，car，bus，bike，boat；
三、教学重难点
能“四会”学会本单元单词。
教学媒体：PPT
教学过程：
1、Sing a song
2、Free talk:
3、新授：
单词：show，please，have，ship，plane，car，bus，bike，boat；
巩固与小结：
1、教师带读两遍；
2、学生齐读；
3、分组读，看哪一组读得最好，进行比赛。
4、开小火车读单词。
作业：
1、每个单词抄写一行，并跟录音熟读；
预习课文。
教学反思：




第二课时
一、教学目标：
1、知识目标 ：能熟练运用句子：I have…. /It has…。.
2、技能目标：①、能用I have…. /It has…等句子在情景中交流、对话；②、能够正确使用不定冠词“a”对物体进行描述。
3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力; 及对学生养成良好生活观念的培养。
三、教学重点、难点：
1．I have…. /It has…
2．不定冠词“a”的表达与运用
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
（一）复习：
1、Free talk:用句型Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t.进行师生交谈。
2、“击鼓传花”游戏复习玩具单词
（二）导入：
1、Sing a song：“I have a pencil”（一年级学过的歌曲，让孩子重温句型I have…）
2、老师出示一个ship玩具，问I have a toy. Look, is it a dog? 让学生进行判断。
接着教授单词ship，然后逐个引出新单词plane，car，bus，bike，boat。
（三）操练：
1、操练单词：
1）玩“大小声”游戏，朗读单词
2）玩“哭笑脸”游戏 ，考学生对单词的辨认
2、Let’s talk：
1）让孩子们把自己从家里带的玩具拿出来，同时说“Show me your toys, please.”并伸手示意，让孩子们把玩具举起（教授新单词show，please）。老师说“I have a dog. What about you?”请个别用I have…句型回答。接着请第二个学生回答时，引导说I have…., too.（板书句型）
2）听金太阳第一次，问学生课文的主人公有哪几个人？
3）听金太阳第二次，跟读
4）全班齐读
5）分组朗读
（四）巩固：
让学生分小组操练，用自己带的玩具仿照课文编对话。
（五）目标检测：
请两到三个小组进行表演
（六）作业：
1、听、读U10三次
2、抄写U10单词
教学反思：




第三课时
教学内容：
Unit10 Fun with language &Story time & Did you know?
二、教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。
2．能用Show me your toys, please. / I have …./ I have ….,too./ I have…and…等句子在活动中交流、对话。
3. 能够正确使用不定冠词“a”对物体进行描述。
三、教学重难点：
不定冠词“a”的表达与运用。
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
（一）复习：
1、Free talk:用句型Show me your toys, please. / I have …./ I have ….,too.进行师生交谈。
（二）操练：
1、操练单词：
1）玩“表情”游戏，朗读单词
2）玩“Sharp Eyes”游戏 ，考学生对单词的辨认和反应力。
3) 玩“Guessing game”，老师当着其他学生的面把玩具逐件放进一个布袋里，让一学生不准偷看，伸手去摸，该学生问Is it…?其中学生回答Yes, it is. / No, it isn/t.回答出来后，让该学生在黑板上把该玩具单词挑出来。
4) Odd one out（书第58页第1题）
3、操练句型：
1）玩“Simon says”游戏：如果老师说Simon says，I have…，学生就说I have…如果老师说I have a ….，学生就捂住嘴巴，不准出声。
2）Free talk：老师每次拿着不同的玩具，问不同的学生说I have…，如果学生有该种玩具，回答I have…,too.。
4）Do the project（书第59页第4题）：自制“转盘”课件，让学生起来用I have…回答。
3）Play the game（书第59页第3题）：仿照例子，把各种玩具放在不同学生的桌面上，把课室布置成迷宫，让学生围着教室走，遇到玩具，就说I have….为增加游戏的刺激感，有的地方可以同时放两个玩具，让学生用I have….and…介绍。
4）Listen and tick（书第58页第2题）：并请个别学生仿照第2题的例子，用I’m…I have…and…进行介绍。
（三）拓展：
1、Story time（书第60页）
（四）目标检测：做活动手册第30页第2题
作业：做同步U10的练习
六、板书设计：Unit 10 Fun with language
Show me your toys, please.
I have ….I have ….,too.I have…and…
教学反思：



Unit 11 Do you have a pencil?
教学内容：
Unit11 New words
二、教学目标：
1、知识目标：能够听说认读单词: do，ruler，may，use，here，pencil，sorry，bag，pen，book，rubber；
三、教学重点、难点：
单词的记忆
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）复习：
1、Free talk:
2、TPR：老师说Show me your toys.学生边举起自己的玩具，边说I have…..
（二）导入：
1、老师说Show me your ruler.引出新单词ruler，问Do your have a ruler? 引导学生用Yes, I do. / No, I don’t.回答。同理，引出新单词pencil，bag，pen，book，rubber。（板书新单词和句型）
Do you have a ...?
Yes,I do.\No,I don,t.
巩固操练单词：
1）老师带读单词；
2）玩“猜拳”游戏，朗读单词
3）玩“击鼓传花”游戏 ，考学生对单词的辨认
（六）作业：
1、抄写U11单词
2、预习课文
教学反思：



第二课时
一、教学内容：Unit11 Let’s talk
二、教学目标：
1、知识目标：能熟练运用句子：Do you have…?/Yes, I do. / No, I don’t./ May I use…?/ Sorry./Here you are./ Thank you.
2、技能目标：能用Do you have…?/Yes, I do. / No, I don’t./ May I use…?/ Sorry./Here you are./ Thank you.等句子在情景中交流、对话。
3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力; 及培养学生互相帮助、礼貌递送物品的习惯。
三、教学重点、难点：
1．Do you have…?/Yes, I do. / No, I don’t.
2．May I use…?/ Sorry./Here you are./
Thank you.礼貌递送物品的用语的表达与运用。
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）复习：
1、Free talk:用句型Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t.进行师生交谈。
2、Game复习单词：老师说Show me your toys.学生边举起自己的玩具，边说I have…..
（二）导入：
1、 老师问个别学生Do you have a ruler?，学生回答Yes, I do.老师再问May I use it?（引出新句型，并板书），引导学生回答OK. Here you are.最后老师回答Thank you.
2、老师又问一个没有铅笔的学生Do you have a pencil?学生用中文回答，最后老师教他回答No, I don’t. Sorry.
3、Let’s talk：
1）听金太阳第一次，问学生课文的主人公有哪几个人？
3）听金太阳第二次，跟读
4）全班齐读
5）男女分角色朗读
（四）巩固：
让学生分两两进行操练，用其它文具单词代替进去仿照课文编对话。
（五）目标检测：
请两到三个小组进行表演
（六）作业：
1、听、读U11三次
2、完成同步练习。
六、板书设计：
Unit 11 Do you have a pencil?
Do you have…?
Yes, I do. / No, I don’t.
No, I don’t. Sorry.
May I use…?
OK. Here you are. Thank you.
教学反思：




第三课时
教学内容：
Unit11 Fun with language &Rhyme time & Sound family
二、教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。
2．能用Do you have…?/Yes, I do. / No, I don’t./ May I use…?/ Sorry./Here you are./ Thank you.等句子在活动中交流、对话。
三、教学重难点：
1．Do you have…?/Yes, I do. / No, I don’t.
2．May I use…?/ Sorry./Here you are./ Thank you.礼貌递送物品的用语的表达与运用。
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）热身：
1、Free talk：用句型Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t./ Show me your toys, please. / I have …./ I have ….,too.进行师生交谈。
2、Sound family:
1）Read and write the letters（书第67页第1题）
2）“开火车”游戏：从Aa数到Zz
（二）操练：
1、操练单词：
1）玩“不同声调”游戏，朗读单词
2）玩“Sharp Eyes”游戏 ，考学生对单词的辨认和反应力。
3）Listen and say（书第67页第3题）
4）Group the words（书第64页第1题）
5) Sing along：(Let’s draw)（轻松一下）
3、操练句型：
1）老师问个别学生Do you have a book？学生回答Yes, I do. / No, I don’t.
2）Listen and match（书第64页第2题）
3）Play the game（书第65页第3题）：先是老师在身后藏一件文具，请学生来问Do you have a book？老师回答Yes, I do. / No, I don’t.然后，请个别学生到讲台来藏文具，请其他学生猜。最后，学生两两分组操练。
4）Look and act（书第65页第4题）：老师把各种文具放到讲台上，请两到三对学生上来扮演。
（三）拓展：
1、Rhyme time（书第67页）：Read the rhyme.
（四）目标检测：做活动手册第35页第2题
（五）作业：做阳光U11的练习
六、板书设计：

Unit 11 Do you have a pencil?
Do you have…?
Yes, I do. / No, I don’t.
May I use…?
OK. Here you are.
Thank you.
教学反思：




Unit 12 Put it on the desk
教学内容：Unit12 New words
二、教学目标：
1、知识目标：能够听说认读单词: put，in，the，box，on，desk，under，bed，room，tidy，table，chair
三、教学重点、难点：
1．以Put开头的祈使句的正确使用
2．方位介词的正确表达与运用。
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）复习：
1、Free talk:用句型Do you have…?/Yes, I do./ No, I don’t./May I use…?/ Sorry./Here you are./ Thank you.进行师生交谈。
（二）导入：
1、老师看看谁没有做好课前准备，挑一个没有拿出英语书的同学说Put your English book on the desk.引出新句型，并引导学生用OK.回答。接着，看书上第68页下面的三幅图，引出短语on the box，in the box，under the table，教授其它新单词。（板书新单词和句型）
（三）巩固操练：
1、操练单词：
1）玩“大小声”游戏，朗读单词
2）玩“Guessing”游戏 ，考学生对单词的辨认
3）TPR：教学生用手势去识记方位介词in/on/under
（六）作业：
1、抄写U12单词个一行，并跟录音熟读；
2、预习课文。
六、板书设计：
教学反思：





教学内容：
Unit12 Let’s talk
二、教学目标：
1、知识目标：能熟练运用句子：Put your toys in/on/under the….
2、技能目标：能用Put your toys in/on/under the…. /OK发出和接收指令。
3、情感与态度目标：培养学生学会礼貌发出指令、听取指令、与他人交流的能力; 及培养学生自觉整理学习和生活物品的良好习惯。
三、教学重点、难点：
1．以Put开头的祈使句的正确使用
2．方位介词的正确表达与运用。
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）复习：
1、复习单词；
2、Free talk:
3、Let’s talk：
1）听金太阳第一次，问学生课文的主人公有哪几个人？
3）听金太阳第二次，跟读
4）全班齐读
5）男女分角色朗读
（四）巩固：
让学生分两两进行操练，用其它文具单词代替进去仿照课文编对话。
（五）目标检测：
请两到三个小组进行表演
（六）作业：
1、完成同步练习
六、板书设计：
Unit 12 Put it on the desk
Put ….. in/on/under the….
OK.
教学反思：





第三课时
教学内容：
Unit12 Fun with language &Story time & Did you know?
二、教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。
2．能用Put your toys in/on/under the…./ … is in/on/under the…等句子在活动中交流、对话。
三、教学重难点：
1．能用… is in/on/under the…正确描述物品的位置
2．主语是名词复数时，谓语要相应作出变化。
四、教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
五、教学过程：
（一）热身：
1、TPR：用手势去操练方位介词in/on/under。
（二）操练：
1、操练单词：
1）玩“轰炸”游戏，朗读单词
2玩“哭笑脸”游戏 ，考学生对文具及其相关物品单词的辨认反应力。
3）玩“转盘”游戏 ：请个别学生起来回答。
4）Listen and match（书第70页第1题）
3、操练句型：
1）老师问个别学生Do you have a pencil？学生回答Yes, I do. / No, I don’t.有铅笔的，老师说Put your pencil in the desk.学生回答OK.
2）学生两两操练，发出和接收指令。
3）Look and act（书第71页第3题）：根据图片，请个别学生起来给Jiamin提建议，看看如何收拾房间。
4）Fine the differences（书第70页第2题）：让男女分组进行抢答。
5）Do the project(Design your study room)：让学生拿出事先画的自己的书房，然后投影出来，请学生自己来介绍。
（三）拓展：
1、Story time（书第72页）：Read and act（要指出主语是复数时，谓语要用are，并且总结名词变复数的形式）
（四）目标检测：做活动手册第38页第1题
（五）作业：做双基U12的练习
六、板书设计：Unit 12 Fun with language
Put ….. in/on/under the…. OK.The book is in/on/under the ….
The books are in/on/under the ….
教学反思：