课件21张PPT。我们的生活每天都离不开电。人们利用电流为我们工作。第十四章 电功率
第二节 电功 观察与实验：电流做功提出问题:
实验中我们看到了什么现象？
这说明了什么？一、电功1.定义：电流所做的功。 电流经过电动机可以做功。那么，电流经过其他的用电器也会做功吗？又会发生什么样的转化呢？电动机提升重物，在消耗电能的同时将电能化成了物体的机械能。常见的用电器电流通过电灯时,灯丝灼热发光,电能转化为内能和光能常见的用电器电吹风利用电流做功，把电能转化成内能和机械能.常见的用电器电热水瓶利用电能转化成内能把水烧开.常见的用电器洗衣机利用电能转化成机械能,把衣物洗净. 结论：电流经过用电器都会做功。实质： 电流做功的过程，就是电能向其他形式能转化的过程用电器就消耗了多少电能电流做了多少功就有多少电能转化成其他形式的能实验探究：电功的大小与那些因素有关？ 在刚才的实验中钩码提升高度的变化反应了什么？根据现象我们可以得出什么结论？实验探究：电功与电压、电流的关系。电流通过灯泡，灯泡会发光。在相同的时间内，灯泡越亮，转化的光能越多，说明电流做功也就越多。大家能否利用这一结论设计实验进行进一步的探究呢？大家可以任选一个因素，根据提示，设计实验方案。实验设计：
1.实验要使用什么方法？
2.观察什么现象，反应电功的大小？
3.如何控制变量？如何改变另一变量？如何确定这一变量的变化？
4.如何确保结论具有普遍性？电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。2.这个实验规律用数学公式可以表示为：1.精确的实验表明：W=UIt电功公式中所涉及的物理量和它们的单位：二、电功的计算小资料：
焦的感性认识：普通手电筒的小灯泡每秒消耗的电能约1J；1只40W的白炽灯，每秒消耗的电能约40J；电力机车行驶1min，消耗的电能约为3亿J。牛刀小试：
安装在家庭电路中的一盏台灯工作时电压为220V，电流是45mA。连续工作1h，电流所做的功是多少？消耗的电能是多少？合多少KW·h?
一度电的旅行1．电流做功的过程，实际上是 能转化为 能的过程。电流通过电炉时，电能转化为 能；电流通过电风扇时，电能转化为 能；给手机电池充电时，电能转化为 能。
2．在通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做功越 ；如果电压和电流不变，通过时间越长，电流做功越 。所以电流在某段电路上所做的功，等于这段电路上的 、 和 的乘积，写成公式是 。
3.关于电功，下列说法中正确的是（ ）
A．用电器通电的时间越长，电流做的功一定越多。
B．通过用电器的电流越大，电流做的功一定越多。
C．用电器两端的电压越大，电流做的功一定越多。
D．用电器消耗的电能越大，电流做的功一定越多。自我检测作业：
制作一份节约用电的手抄报或倡议书。
14-2 《电功》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
(1)知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
(2)掌握电功的公式W=UIt
(3)知道电功的单位。
2、过程方法：
(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
3、情感、态度、价值观：
结合"一度电的旅行"的教学，向学生渗透节能意识。
【教学重、难点】
1.作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且课程标准对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。
2.另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。
【教学方法】
1.根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法
2.学法是讨论归纳法和感知探索法。
【教学资源】
1.课件名称：自制《电功》多媒体辅助教学软件。
2.教学设备：多媒体电脑、实物投影仪、电能表、课本图14-2-1所用仪器，秒表。
3.学生分组实验器材：学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、小灯泡（“3。8V 0。3A” “2。5V 0。3A”）
【课型】新授课
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、引入新课
《微视频：电，点亮生活》
教师：在我们的生活中每天都离不开电。人们利用电流为我们工作。今天我们就一起来研究电流是怎样为我们工作的。
板书：§14-2电功
二、进行新课
（一）电功
演示实验：给小电动机通电，电动机转动，可以把物体送到高处。 教师：我们看到了什么现象？说明了什么？
学生：钩码被提升到了一定的高度。说明电动机对钩码做了功。
教师：准确的说法是：电流通过电动机做功。电流流经用电器所做的功叫电功。
板书：1.电功：定义
教师：电流通过电动机可以做功，通过其他的用电器也可以做功吗？谁能举例说明？
学生：⑴通电使电饭锅发热 ⑵通电使电动机转动 ⑶通电使电灯发光 ⑷通电使洗衣机转动。
教师：这些实例中电流都在做功。电流做功的实质是什么呢？让我们共同分析一下。（课件）
学生：分析用电器工作时的能量转化。
教师：因此，电流做功的过程，实际上是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能。
板书 2．电流做功实质：电功=消耗的电能=其它形式的能
（二） 电功的计算
教师：在刚才的实验中钩码提升高度的变化反应了什么？
学生：反应了电流做功的多少。提升的高度越高说明电流做的功越多。
师：电流做功的多少跟什么因素有关？如何证明？
学生：与时间有关。在相同的条件下，通电时间越长，钩码被提升的越高，说明电流做功越多。
学生：还可能与电压、电流有关。
教师：如何验证？
学生：移动滑片，改变电动机的电压和电流，观察相同时间内钩码被提升的高度。
演示实验：移动滑片，观察电动机提升钩码。
学生：在相同的时间内，电动机的电压越大、电流越大，钩码被提升的高度越高，电流做功越多。说明电功与电压、电流有关。
学生：由于电压增大的同时，电流也在增大，所以无法确认电功与电压、电流的关系。
实验探究：电流做功的多少跟电压、电流的关系
教师：电流通过灯泡，灯泡会发光。在相同的时间内，灯泡越亮，转化的光能越多，说明电流做功也就越多。大家能否利用这一结论设计实验进行进一步的探究呢？大家可以任选一个因素，根据提示，设计实验方案。
提示：
1.实验要使用什么方法？
2.观察什么现象，反应电功的大小？
3.如何控制变量？如何改变另一变量？如何确定这一变量的变化？
4.如何确保结论具有普遍性？
学生：按小组讨论、确定实验方案。
学生交流方案，教师点评。
学生进行实验。根据实验现象总结分析：
A：实验发现甲灯泡两端 电压高，
甲灯泡较亮。说明:在通电时间、电流相同时，电压大的灯泡做功多。
B：。实验发现通过乙灯泡电流大，乙灯泡较亮。说明:在通电时间、电压相同时， 电流大的灯泡做功多
教师：
1.大量事实表明: “电流所做的功跟电压、电流和通电的时间成正比”
2.公式：W = UIt
3.单位 ： J 1J = 1 V·A·S
焦的感性认识：普通手电筒的小灯泡每秒消耗的电能约1J；1只40W的白炽灯，每秒消耗的电能约40J；电力机车行驶1min，消耗的电能约为3亿J。
牛刀小试：安装在家庭电路中的一盏台灯工作时电压为220V，电流是45mA。连续工作1h，电流所做的功是多少？消耗的电能是多少？合多少KW·h?
学生练习，板书计算过程。 教师点评。
《微视频：一度电的旅行》
教师：电与我们的生活息息相关，我们每一个人都要节约用电。
三、课堂小结：
学生绘制本节课的思维导图。
四、课堂检测
五、作业：
1.完成导学案中的其他题目。
2.制作一份节约用电的手抄报或倡议书。
六、板书设计：
§14-2 电功
1.电功：
（1）定义
（2）电流做功实质：电功=消耗的电能=其它形式的能
2.电功的计算
（1）实验探究：电流做功的多少跟什么因素有关
大量事实表明: “电流所做的功跟电压、电流和通电的时间成正比”
（2）公式：W = UIt
（3）单位 ： J 1J = 1 V。A。S
