二年级数学上册教案-第6单元 表内除法第13课时 综合实践 走进田园 西师大版

第六单元 表内除法
第13课时 综合实践 走进田园
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教材第96~97页的内容。?
1.体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些数学活动的经验。?
2.在操作、实验中学学习解决生活中的各种问题，提高应用数学的能力。?
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重、难点：能结合具体的情境进行交流，提出并解决问题。?
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一、点明活动内容?
同学们，你们去过田园吗？见过农民伯伯在种菜或摘水果吗？今天，老师要和大家一起去田园里走一走，你就会发现我们所学的数学知识可有用啦。（板书课题）
二、实践活动?
1.创设情境。?
教师出示课件，让学生说一说从图上你看到了什么？?
学生通过观察、交流得出：有的小朋友在测量菜地的长和宽，有的在拔萝卜，有的在收卷心菜，有的在花房看花可能准备买花，还有的小朋友在摘水果……
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2.操作实践。?
（1）量一量菜地的长和宽。?
结合课前安排的测量学校操场的长和宽，指名学生反馈。说说你估计学校操场的长和宽分别是多少，实际测量的结果是多少以及测量的方法和要注意的事项。?
（2）收蔬菜。?
教师出示“收蔬菜”的情境图，引导学生观察图，说说从图上你发现了什么？?
学生通过观察发现：①小朋友在收萝卜，每行种8棵，有3行。求菜地一共可收多少棵萝卜？②有45棵卷心菜，要放在5个筐内，平均每筐需装多少棵？?
教师让学生独立思考，列式解答，小组内交流自己的想法。?
全班交流。多请几名学生说说自己的想法。?
提问：这两题有什么不同？?
通过交流让学生明确：第1个问题求的是“几个几是多少”，用乘法计算：8×3=24（棵）；第2个问题求的是“一个数里有几个另一个数”，用除法计算：45÷5=9（棵）。?
教师最后强调：解题时，要学会认真观察图，找到图里的隐含条件，然后根据图意列式解答。?
（3）买鲜花。?
教师出示“买鲜花”的情境图，让学生仔细观察图，从图上发现了哪些信息？?
学生汇报：兰花8元/盆，菊花5元/盆，海棠6元/盆，茉莉7元/盆。文艺是40元能买几盆菊花呢？买3盆兰花要多少元？?
学生独立完成，教师巡视指导。?
学生进行小组讨论，再独立完成列式解答。指名板演，集体交流。?
（4）摘水果。?
教师：说说从图上找到哪些数学信息。?
引导学生发现：①这里有8棵橘子树。②广柑树的棵数是橘子树的6倍。③共摘8筐橘子，56筐广柑。④一辆卡车每次能运8筐。?
教师：你们找到了这么多条数学信息。选其中的一两条信息，自己动脑想一想，可以提什么样的问题，再与你的小组成员说一说。?
学生小组讨论后，教师让学生提问题，学生提出的问题可能是：?
①每棵橘子树可以收几筐橘子？?
学生完整描述问题：有8棵橘子树，共摘了8筐橘子。求每棵橘子树可以收几筐橘子？?
用除法计算：8÷8=1（筐）。?
②广柑树种了多少棵？?
学生完整描述问题：有8棵橘子树，广柑树的棵数是橘子树的6倍。求广柑树有多少棵？?
这是“求一个数的几倍是多少”的问题，列式是：8×6=48（棵）。?
③收获的广柑是橘子的几倍？?
学生列式解答：56÷8=7。?
（学生还能提出更多的数学问题，只要提得合理教师都要给予鼓励。）
三、课堂小结?
学完这节课你们有什么收获啊？?
综合与实践 走进田园?
菜地一共可收多少棵萝卜？?
8×3=24（棵）?
平均每筐需装多少棵？?
45÷5=9（棵） ?
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本节课借助“走进田园”这一生活情境，复习有关测量、乘法、除法的相关知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力，感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。