四年级下册数学教案-5加减法的简便计算练习人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-5加减法的简便计算练习人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-17 16:56:27 | ||
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文档简介
课 题：加减法简便计算的练习 第 5 课时 总计第 节
教学目标
1．进一步加深对加法运算定律和减法性质的理解和掌握，提高加减法运算的技能技巧。
2．培养学生根据具体情况灵活地应用运算定律或性质选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重难点
1．熟练掌握加减法的运算定律及减法性质进行简便计算。
2．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
教学过程：
一、基础练习
1．我们已经学习了哪些运算定律或性质？同桌之间互相说说。你还能用字母表示出这些运算定律或性质吗？
2．说一说下列算式应用了什么定律或什么性质。
25＋376＝376＋25 （ ）
108＋47＋92＝（108＋92）＋47 （ ）
426－81－19＝426－（81＋19） （ ）
a－35－62＝a－(35＋62) ( )
721－48－121－52＝721－121－(48＋52) ( )
【设计意图】
通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解加法的运算定律和减法的性质，达到灵活运用使计算更加简便。
二、指导练习
1．出示57＋78－37。这个算式中，能交换位置吗？应注意什么？
（1）独立计算，后集体评讲。
（2）讨论交流：能交换算式中某些数字的位置吗？应注意什么？
（3）小结：在加减混合运算中，带着数字前面的运算符号，交换加数、减数的位置，再进行计算，其结果不变。
2．完成练习六第1题。
（1）独立完成。
（2）集体评讲，让学生说说这样算的依据是什么。
3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
317－51－49○317－（51－49）
526－178－22○526－（178＋22）
345＋45＋48○（345－45）＋48
287－98○287－100－2
练习的过程中着重引导学生说出理由。
4．数学医生。
567－（67＋84） 452－67＋33 35＋65－35＋65
＝567－67＋84 ＝452－（67＋33） ＝100－100
＝500＋84 ＝452－100 ＝0
＝584 ＝352
练习的过程中着重引导学生说出理由。
5．完成练习六第5题。
独立填表，集体评讲时说说怎样算又快又准。
6．完成练习六第7、8题。
以上两道都是解决问题，要求认真读题，分析数量关系，后列式解答。集体评讲时让学生说说各自不同的想法。
7．完成练习六第4、9题。
（1）先完成第4题，引导发现规律。
（2）介绍“等差数列”的相关知识和计算方法。
（3）尝试完成第9题，后评讲。
8．拓展练习。
426－189＋274－211 （提醒学生连同符号交换位置）
【设计意图】
通过灵活多样的练习，提高学生应用运算定律进行简便计算的能力。在充分理解运算定律的基础上，正确应用运算定律解决实际生活中的问题，感受运算定律在实际生活中的趣味性。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
教后思考：
教学目标
1．进一步加深对加法运算定律和减法性质的理解和掌握，提高加减法运算的技能技巧。
2．培养学生根据具体情况灵活地应用运算定律或性质选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重难点
1．熟练掌握加减法的运算定律及减法性质进行简便计算。
2．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
教学过程：
一、基础练习
1．我们已经学习了哪些运算定律或性质？同桌之间互相说说。你还能用字母表示出这些运算定律或性质吗？
2．说一说下列算式应用了什么定律或什么性质。
25＋376＝376＋25 （ ）
108＋47＋92＝（108＋92）＋47 （ ）
426－81－19＝426－（81＋19） （ ）
a－35－62＝a－(35＋62) ( )
721－48－121－52＝721－121－(48＋52) ( )
【设计意图】
通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解加法的运算定律和减法的性质，达到灵活运用使计算更加简便。
二、指导练习
1．出示57＋78－37。这个算式中，能交换位置吗？应注意什么？
（1）独立计算，后集体评讲。
（2）讨论交流：能交换算式中某些数字的位置吗？应注意什么？
（3）小结：在加减混合运算中，带着数字前面的运算符号，交换加数、减数的位置，再进行计算，其结果不变。
2．完成练习六第1题。
（1）独立完成。
（2）集体评讲，让学生说说这样算的依据是什么。
3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
317－51－49○317－（51－49）
526－178－22○526－（178＋22）
345＋45＋48○（345－45）＋48
287－98○287－100－2
练习的过程中着重引导学生说出理由。
4．数学医生。
567－（67＋84） 452－67＋33 35＋65－35＋65
＝567－67＋84 ＝452－（67＋33） ＝100－100
＝500＋84 ＝452－100 ＝0
＝584 ＝352
练习的过程中着重引导学生说出理由。
5．完成练习六第5题。
独立填表，集体评讲时说说怎样算又快又准。
6．完成练习六第7、8题。
以上两道都是解决问题，要求认真读题，分析数量关系，后列式解答。集体评讲时让学生说说各自不同的想法。
7．完成练习六第4、9题。
（1）先完成第4题，引导发现规律。
（2）介绍“等差数列”的相关知识和计算方法。
（3）尝试完成第9题，后评讲。
8．拓展练习。
426－189＋274－211 （提醒学生连同符号交换位置）
【设计意图】
通过灵活多样的练习，提高学生应用运算定律进行简便计算的能力。在充分理解运算定律的基础上，正确应用运算定律解决实际生活中的问题，感受运算定律在实际生活中的趣味性。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
教后思考：