四年级下册数学教案-12小数的近似数2(人教 )

课 题：小数的近似数（二） 第 12 课时 总计第 节
教学
目标
1．掌握把不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的一般方法。
2．能按要求正确的运用“四舍五入”法求近似数，感受近似数在生活中的应用。
3. 培养学生知识迁移和灵活运用知识的能力。
教学
重难
点
1．掌握大数的改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2．能够区分较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．把下面各数保留两位小数。
0.836 45.095 7.554米 26.956克
2．把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
90000＝（ ）万 4520000＝（ ）万
100000000＝（ ）亿 1400000000＝（ ）亿
指名说说怎样将整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位。
3．省略万位后面的尾数，求近似数。
84380≈（ ）万 726310≈（ ）万
指名学生说说求近似数的方法。
4．导入新课：以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，今天我们进一步学习“把一个不是整万或整亿的数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数。”（揭示课题：小数的近似数）
【设计意图】
通过复习旧知识，为学生能灵活运用知识迁移、类推进行新知识的探究作了良好的铺垫。
二、探究新知，解决问题
1．教学例2。
（1）出示第53页例2主题图。
提问：根据图意，你了解到了哪些信息？
（2）地球与月球的距离是384400千米，这个数据比较大，读写不方便，把它改写成以万千米作单位，该怎样改写呢？组织学生讨论并尝试改写。
小结：把384400改写成用“万”作单位的数，就是看384400里有几个10000，用384400除以10000，小数点向左移动四位，再加上“万”字。
（3）在改写时有什么问题，或者有什么发现？谁能说说是怎样改写的？
（4）小结：把一个较大的数改写成用“万”作单位的数的方法：
①根据改写的要求找出数字中“万”位，并在该位的右下角点上小数点，或者把要改写的数除以10000。
②改写后小数末尾的“0”可以去掉。
③改写后的单位是“万”应在这个数的后面加写“万”字。
2．教学例3。
木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）
（1）组织学生独立思考，大胆尝试，小组交流。
（2）根据汇报适时板书：778330000千米＝7.7833亿千米
778330000千米≈7.8亿千米
（3）引发思考并讨论：7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？
3．小结。
求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有何区别？
组织讨论后归纳：求近似数需要省略某位后面的尾数，所以求的是一个数的近似数，用的是约等号；而把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，只要把小数点向左移动四位或八位，加写一个单位就可以，没有改变数的大小，用的是等号。
【设计意图】
在学生讨论求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别的过程中，给学生提供了回顾整理所学知识的空间，也进一步内化了本课所学新知识。
三、巩固应用，内化提高
1．完成教材第53页做一做。
让学生独立完成后，教师讲评，并比较这两道题的区别。
2．完成练习十三第3、4题。
学生独立完成后，老师引导学生对结果进行对比分析，从中找到两个题的联系与区别。
四、课堂总结，畅谈收获
这节课重点探究了什么？应注意哪些问题？
教后思考：