三年级下册数学教案-4笔算两位数乘两位数（不进位） 人教新课标

课 题：笔算乘法(不进位) 第 4 课时
教学目标
1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,理解算理，掌握笔算两位数乘两位数的计算方法。
2．在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3．能根据具体情况选择恰当的计算方法解决问题。
教学重难点
1. 理解笔算两位数乘两位数的算理和算法。
2. 两位数乘两位数的乘法顺序和书写位置。
教学过程：
一、复习导入
14×2＝ 231×3＝
集体订正时重点让学生说说笔算过程以及要注意的地方。
二、问题引入
1．口算。
一本书要14元，如果买两本，需要多少钱？那么买10本呢？（指名口算，师板书：14×2＝28（元） 14×10＝140（元） ）
你们用的是哪种计算方法呢？（口算）
2. 笔算引入。
（1） 课件出示例1：每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
（2）怎样列式？如何计算，你是怎么想的？（引导学生结合点子图口算。）
①可以这样想：把12平均分成3个4，先算14×4＝56，再算
56×3＝168。
②还可以这样想：把12分成10和2，先算14×10＝140，再算14×2＝28，最后算140＋28＝168。
（3）看来用口算解决这种比较复杂的计算会有些麻烦，不妨选择笔算来试试。（板书课题：笔算两位数乘两位数(不进位)）
三、探究新知
1. 个人尝试竖式。 1 4
×1 2
师先用卡片遮住十位上的1，变成14×2，指名学生先说14×2所表示的意义，再说计算过程，师板书。
那现在还有十位上的1，它表示什么意思？那接下来应该怎么算？算出的结果怎样表示？请大家先独立尝试计算14×10。最后两部分要怎么办？
2. 小组交流讨论自己的想法。
3. 全班汇报交流。
【设计意图】
此环节有效发挥教师的主导作用，使全体学生都在探索交流中清楚了解笔算的过程和算理。
4. 同桌互相说说笔算两位数乘两位数的计算方法。
四、知识运用
1. 完成教材第46页做一做。
2．完成练习十第1题。
让学生动手圈一圈，算一算，说说每一部分所表示的含义。
3. 完成练习十第3题。
先同桌交流错在哪里，再指名说，最后改正。
4. 完成练习十第4题。
先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，集体订正。
【设计意图】
培养学生自主学习的习惯，同时也提高了学生质疑问难的能力。
五、全课总结
今天我们学习了笔算两位数乘两位数，在计算的过程中，你觉得哪些地方需要提醒大家的？
教后思考：