三年级下册数学教案-10 商末尾有0的除法 人教新课标

课 题：商末尾有0的除法 第 10 课时
教学目标
1. 经历商末尾有0的除法计算方法的探究过程，掌握当不够商1时就写0占位的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 尝试用自己的语言概括除数是一位数除法的计算方法，发展学生的思维能力。
3．通过学习，进一步提高笔算除法的运算技巧。
教学重难点
1．掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。
2．理解并掌握“当除到被除数中间或末尾的某一位（前面没有余数），不够商1时，应在这一位商0”。
教学过程：
一、学前准备
1．口算。
0÷4＝ 0÷7＝ 0÷1＝
2. 笔算。
808÷4＝ 315÷3＝
让学生独立完成，订正时说出每一道题计算的过程。
二、探究新知
1．教学例7。
（1）出示例7（1），全班读题，理解题意。
（2）指名列式：650÷5＝，并快速判断商是几位数。
（3）尝试笔算：这道题你会计算吗？请试一试，并思考在竖式计算的过程中，你遇到了哪些值得注意的地方。（指名两名同学板演）
（4）请板演的同学说试算的过程，师适时质疑并组织讨论并解惑：
疑问1：当除到被除数的个位时，0除以5够不够商1，该怎么办？
疑问2：商末尾的0可以不写吗，如果少写了0，商成了几位数？
疑问3：在竖式中哪一步可以省略不写？
（5）梳理计算过程的注意点，并整理出简便竖式。
（6）回忆上节课与本节课知识，整理商末尾有0的情况：除到被除数末尾是0，0除以任何不是0的数都得0，商0。
（7）巩固练习：课本第25页“做一做” 前两道题。评讲时强调商0的由来。
小结：除到被除数的末尾某一位，不够商1时，应在这一位商0，在竖式过程中这一步可以省略不写。
2．学习例7（2）。
（1）出示例7（2），全班读题，理解题意。
（2）指名列式：245÷8＝，并快速判断商是几位数。
（3）尝试笔算：这道题你会计算吗？请试一试，并思考在竖式计算的过程中，你遇到了哪些问题。（指名两名同学板演）
（4）结合板演质疑：在245÷8笔算过程中，当除到个位不够商1，于是商0。那在这道题中，除到被除数的个位不够商1，怎么办？为什么？
（5）小组讨论并全班交流，整理计算要点并写出简便竖式。
（6）理解算理：除数是一位数的除法，当除到十位正好除尽，被除数个位不够商1，就商0，个位上的数就是余数。
（7）总结对比商末尾有0的两种情况（有余数、没有余数）。
【设计意图】
两个例题都采用先判断商是几位数再放手让学生尝试，这源于学生已经学习了一位数除两三位数的笔算除法。课堂上学生通过尝试发现问题、小组合作讨论的方式，解决此问题，使学生经历了探索的过程，体会合作成功的快乐。
四、巩固提高
1．课本第25页做一做后两道题。
2．判断对错，把错误的改正过来。
让学生说出错因并在订正的过程中，强化“用0占位”的意识，进一步提高笔算除法的运算技能。
3．补充练习。
（1）5 5÷5商是（ ）位数，要使商中间有0， 里最大填（ ）。
（2）63 ÷7商是（ ）位数，要使商末尾有0， 里最大填（ ）。
学生先独立思考，后指名发言，注重说明思考的方法。
【设计意图】
让学生通过填空、选择、解决问题进一步熟练掌握商末尾有零的笔算除法，多让学生说过程，了解每一步的含义，通过各种形式的练习让学生拓宽解题思路。
五、全课总结
今天这节课学习了什么内容？ 该注意什么问题？
教后思考：