文具的家教学设计
【教材分析】
这篇课文是部编版教材一年级下册第七单元中的第一篇课文，课文用一个浅显易懂的小故事，把良好习惯的养成渗透在里面。这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。课文中配有两幅插图，要通过插图帮助学生理解课文内容、感受人物形象，再凭借学生生活经验读好妈妈和贝贝的对话。本篇课文是让学生学会管理自己的文具，初步养成爱护文具的习惯，贴近学生的生活，具有现实的教育意义。
【课标表述】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中理解并积累词语，借助读物中的图片阅读。
4.对人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【学习目标】
1.借助汉语拼音，随文认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，用小儿歌集中识字的方法巩固13个生字的认读情况。
2.规范书写“文、次”等7个生字。重点学写“包”的写法，重点掌握半包围结构的字的笔顺规则。
3.正确、流利地朗读课文。观察插图，联系生活，体会人物的心情，读好人物的对话。
4.通过操作实践让文具回家，理解“仔细检查”的意思，提高动手操作的能力。
5.初步有爱护文具的好习惯，明白所有的物品都应该放回原位，有爱惜所有的物品的意识。
【学习重点】
掌握“包”字的笔顺规则；观察生活，联系生活，体会心情，读好对话。
【学习难点】
联系实际生活体会“平平安安”的意思，真正培养学生爱惜文具的好习惯。
【评价方案】
1.通过夸贝贝，读儿歌的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见教学设计读儿歌环节）
2.通过教师巡视检查学生书写“包”的笔顺和写字姿势，通过评议学生写的字，对笔画占位、美观、正确方面进行检查，评价目标2（评价单第一题）
3.通过让学生操作让文具回家这一环节检测学生对文本和“仔细检查”的理解，初步培养学生爱护文具的好习惯.评价目标4、5（评价单第三题）
4.通过同位分角色朗读，男女生对读、指名读、女生齐读的方式检查学生的课文朗读情况。评价目标3（见课文内容设计过程）
【课时安排】 两课时
【教学过程】 第一课时
一、导入
1.你们瞧！谁来了？（小熊维尼）可爱的小熊维尼后面藏着什么呢？看到之后先举手再发言。（指名读，齐读一遍）
2.它们有一个共同的名字，叫？（文具）
“具”这个字还是今天我们要认识的生字朋友呢，里面有三个横。（落实目标一）
你在哪里见过这个字呀？
4.今天，咱们学习的课文和文具有关。齐读课题！
二、初读课文，整体感知。
1.课文里藏着一个什么故事呢？请同学们打开课本82页。听清楚老师的要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，标上自然段。听明白的请举手。开始吧！（落实目标二）
2.课文一共几个自然段？（学生反馈，教师出示答案并核对）
三、学习课文，随文识字。
（一）学习1、2自然段（出示课文1、2段）
1.我们先来看看1、2自然段，谁给大家读读？（生读，师评）这是说的谁呢？（贝贝）
2.请你自己再读读这两段，边读边体会贝贝是个怎样的孩子？（贝贝是个爱丢东西的孩子。贝贝是个粗心的孩子。贝贝是个丢三落四的孩子。）你从哪里感受到的？你能把她这种粗心读出来吗？（2-3个，指名2个读。）
3.（变红“只”“一次”“只”“一回”）如果把穿红衣服的词语读的重一点就更能让人听出她的粗心了，咱们一起读读。
4.体会“丢”和“找不着”的意思是一样的：（变化“不知丢到哪里去了”和“就找不着了”的位置，理解“丢”和“找不着”的意思是一样的）你瞧！第一段中后面的字变成了红色，第二段中后面的字变成了蓝色。仔细看！红色的字和蓝色的字变换了位置，自己再读一读，看看意思变了吗？（没有变）（拿出词卡）因为丢了就是找不着了，找不着了就是丢了。“丢”也是我们需要认识的生字朋友，大声读两遍。（贴板书：丢）（落实目标一）
（二）学习第3段
1.铅笔、橡皮都丢了，这可真是个粗心的贝贝呀！自己读一读第三段，说说哪里还能看出她的粗心？
（生：她天天丢东西。她说她自己也不知道。她一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。）真是个粗心的孩子！
2. 学习第一句话：
铅笔、橡皮丢了之后，她怎么做的？谁来读读？
丢了以后，回到家就要新的。“新“这个字还是今天我们要认识的生字朋友呢！你有什么好办法记住它？（加一加的方法）“斤”还是今天我们要认识的新偏旁，跟我读：“斤字旁，斤字旁”。谁能给它组个词？你们说得这么好，把小火车都吸引来了。咱们把火车开起来吧！火车火车哪里开？（2列）
“新”这个生字又回到了课文中，我们再一起读一遍。（落实目标一）
（变红一、就）贝贝一回到家就要新的铅笔，新的橡皮。你能用 “一……就……”说句话吗？（生： ）我一来到某个地方的时候？小明一听到音乐的时候？
3.学习第二句（落实目标三）
我们再来读读妈妈和贝贝的对话，感受一下贝贝的粗心吧。
（出示插图）请你学着插图上妈妈和贝贝的表情和动作，和你的同桌，一个当妈妈，一个当贝贝读读吧！谁和你的同桌来试一试？她把天天这个词重读了，让我听出了贝贝爱丢东西的感觉。谁和你的同桌再试试？天天丢东西，竟然自己也搞不明白。这个贝贝可真够粗心的呀！咱们男生女生分角色再来读读吧，女生当妈妈，男生当贝贝。准备好了吗？
（三）学习第四段
1.面对贝贝的粗心，幸亏她的妈妈有个好办法。请你结合图片上妈妈的样子，自己读读这一段。
谁愿意学着妈妈的样子来读读她说的话？（指名读，评价）
看到贝贝这么粗心，陈老师也想来帮帮她了。听老师读一读。
谁再来试试？（1个）女生，咱们一起来读读。
2.同学们，家是什么呢？（板书：家）每天放学的时候你都怎么回家呀？（板书：回家）老师带着大家排着队走到校门口，校门口保安叔叔帮忙维持秩序，家长亲自把你接回家都是为了你能安全的回家。像你们这样回家就是平平安安地回家。（出示词卡：平平安安）大声读两遍。（贴板书）
3.贝贝也和你们一样，每天都能平平安安地回家。所以，妈妈说，齐读：（你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家啊！）同学们，你们的铅笔、橡皮、转笔刀的家是什么？举起来，谁来给大家介绍一下？（落实目标五）
你们都已经明白了文具的家是什么？贝贝听了妈妈的话以后，她明白了吗？
（四）学习第五段. 一起读！贝贝的文具的家就是？文具盒！（贴板书：图片和文具盒）
“些”：这段中的“些”这个字也是今天要认识的生字朋友，你怎么记住它呢？带些的词也有很多呢，你看！小火车把它们都带来了。（出示“些”的小火车）咱们把它开起来吧！火车火车哪里开？（只开1列）
（出示图片）根据图片，你能用上小火车上的词来说个句子吗？能用上两个词就厉害了，谁行？
“些”这个字又回到了课文中，咱们一起再读读这一段吧。（落实目标一）
（五）学习第六段（落实目标五）
1.贝贝明白了文具的家在哪里之后，她的行为发生了什么变化呢？谁来读读第6段？（生：仔细检查，所有的小伙伴是不是都回家了。 ）谁能用自己的话说一说？像这位同学说的这样就是仔细检查。（出示词卡：仔细检查）大声读两遍。（帖板书）
2.小游戏（落实目标四）
看！老师这里也有一个文具盒和一些文具，谁能向贝贝那样把他们平平安安地送回家？（指名1个在展台操作）你瞧，这位同学把铅笔放在了铅笔应该放的位置，把橡皮放在了这边的空地儿，把尺子放在了铅笔的旁边，让它们都平平安安地回到了家。请你再仔细检查一下，所有的文具是不是都回家了？这位同学让所有的文具都平平安安地回家了，把掌声送给他！（切换电脑屏幕）
3.总结出好习惯
贝贝现在变得这么细心了，她的文具还会丢吗？坚持21天就能养成一个好习惯，贝贝每天都坚持仔细检查她的文具，她已经养成了爱惜文具的好习惯。（板书：好习惯）
4.朗读
谁再来给大家读读，读出贝贝爱惜文具的感觉来。（2个，顺便指导读好逗号停顿、呀、哇）让我们一起读读，感受贝贝的变化。
5.总结板书
同学们，你们看！贝贝一开始是个爱丢文具的粗心的孩子，听了妈妈的话，她现在每天都仔细检查自己的文具，能让它们平平安安地回家了。贝贝的变化可真大！咱们来夸夸贝贝吧。
6.读儿歌，夸贝贝。
咱们这节课学习的生字朋友们也来到了儿歌里，考考你还认识他们吗？自己先读读。咱们一起读一遍吧。
（六） 过渡、升华：我们不仅要让文具回家，也应该让文具盒呀、书本呀找到自己的家。他们的家是什么？（书包）
五、学写“包”（落实目标二）
1.今天，我们就来学写“包”这个字。这个字是半包围结构的字，右上包左下。写的时候要先外后内。伸出你的小手，一起写写它的笔顺，边说边写。一起再来一遍。
2.要想写好这个字，还要注意哪些笔画的写法？（指名说）
3.师范写并总结：伸出手跟老师一起写一个。（强调：横折钩的钩收笔在竖中线上。横折的起笔对准撇的尾部，从横中线上起笔。竖弯钩的弯要写得长。）
4.自己练一个。展评，引导学生先说说他哪里写得好，再帮他提点建议。
5.再练写一个。写完以后，请你也让你的文具平平安安地回家。
我看到很多同学的文具都平平安安地回到了家，真棒！希望你们在今后的学习生活中，不仅要让你的文具每天都能平平安安地回家，其实你所有的物品，都应该让它们平平安安地回家。好了，下课！（落实目标五）
板书设计：
15 文具的家 图片
丢 家？ 文具盒
平平安安 回家 仔细检查
好习惯
评价内容 评价方式 评价标准
一、.照样子，写生字 包 全班评议 1.笔画占位正确 2.端正整洁 3.姿势正确
夸贝贝儿歌朗读检查生字认读。 贝贝，贝贝，她真棒！ 妈妈话语记心上。 不把这些文具丢， 想出一个新办法。 每天仔细来检查， 文具平安回到“家”！ 所有文具把她夸： 她是合格小主人， 哪能让人不爱她！ 教师评价 1.读得准确 2.读得流利
三、让文具回家操作演练。 找一名同学上台操作，把一些文具送回到文具盒。 教师评价 全班评价 1.文具回家 2.仔细检查
(共24张PPT)
15 文具的家
义务教育教科书部编版一年级语文下册
铅笔
橡皮
转笔刀
qiān bǐ
xiànɡｐí
zhuàn bǐ dāo
jù
文 具
具
1
6
2
5
3
4
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着
了。
cì diū nǎ
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着
了。
cì diū nǎ
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，
cì
铅笔，只用了一次，
不知丢到哪里去了。
diū nǎ
就找不着了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
xīn
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
xīn
新
斤
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
（ ）一（ ），就（ ）。
你怎么天天丢东西呢？
我也不知道。
天天
“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
tā
xiē
文具盒
些
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
tā
xiē
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
zǐ
jiǎn chá
suǒ
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
贝贝，贝贝，她真棒！
妈妈话语记心上。
不把这些文具丢，
想出一个新办法。
每天仔细来检查，
文具平安回到“家”！
所有文具把她夸：
她是合格小主人，
哪能让人不爱她！
一起夸夸贝贝
书包
包
