《乌鸦喝水》 教学设计
1、教学目标：
1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁；会写“见”一个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点：
1..正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
三、教学准备：ＰＰＴ
四、课型：新授课
五、教学过程
（一）导入
同学们，瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？(板书：乌鸦)
真棒！我们把它的名字写到黑板上去，看看图片，谁来说说小乌鸦长得什么样？
请你来，你真是个善于观察的孩子。是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。所以这个“乌”字就是黑的意思。
大家看看这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？
生：鸟。（指名讲）
师：说的真好，大家看呢——板书“鸟”。长得像不像，真的就差一点点，那以后在遇到这两个字时，你能用什么好方法记住它？
生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）
师：是啊，乌鸦的黑黑的眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？
生：没有。（齐答）
乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）
（二）读文识字
同学们想知道这个故事吗？那就快快拿出课文，翻到106页认真地读一读吧。
注意听清老师的要求，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把字音读准，努力把课文读正确。2.给每个自然段标上序号。听清楚了吗？开始吧!
1、 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）谁来试着读一读？请你来，声音洪亮，我们把掌声送给他，请你再来，你得进步可真大，老师为你感到高兴！请一位小老师领大家读一下，小老师读的可真带劲
（2）去掉拼音你还认识它们吗？请你来读，很棒！你再来读，男生读，来女生接着读。）同桌交流一下自己的识字方法。
（3）大家掌握的这么熟练了，老师来给大家猜个谜语。
（4）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到词语中去了，自己试着借拼音读一读吧！
(5)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
(三)读文感知文意
1、师：这篇课文一共有几个自然段？
生：3个
师：老师请3个同学接读课文，
第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!
你看，很多小朋友把心里哪个胆小鬼打倒了，都举起了小手，请你来，你来，你来。
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 瞧瞧，真是火眼金睛，发现的真快！
请你来说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!
2、细读，品读体会
出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？
生：吃的菜很咸，上体育课的时候……
师：这只乌鸦也是口渴极了，于是
生：到处找水喝
师：这里有一个词语“到处”，“到处”是什么意思？
生：处处，到过很多地方
师：它有可能到过哪里？
师：高山、树林…
师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？
生：沮丧，灰心
师：带着这种感情再来读一读这句话？
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，
出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
师：这时候的乌鸦什么心情？
生：惊喜、高兴
师：带着这种感情再读这句话。
生：齐读。
师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？大家仔细看图片，你发现了什么？
生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。
师：是啊，课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？
出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？
生：很难过，很失望，很苦恼……
师：请你带着这种感情来读这句话。
师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒霉的，在它非常口渴的时候，到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！”小乌鸦在遇到困难的时候，是不是打算放弃？
生：不是
师：而是在努力地想办法。出示 怎么办呢？
师：谁来读这个问句？
生：读问句。
（3）解读课文第二自然段
师：小乌鸦通过自己认真的观察，发现 出示第二自然段
师：谁来读这一段？
师：乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？再读这句话。
生：再读
（4）解读课文第三自然段
师：乌鸦想出了一个什么办法呢?乌鸦真的喝着水了吗?请同学们自由朗读课文第三自然段。
师：同学们的声音渐渐静下来了，那谁来说说乌鸦想出了一个什么样的办法呢？谁能用课文中的话说一说？
出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？
师：课文中用到了一个词语
生：一个一个地
师：你很会读课文。
师：乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？请看大屏幕（演示课件），并注意观察瓶子里的水有什么变化呢？
生：瓶子中的水一点一点地升高，慢慢地升高
师：课文中用到了一个什么词语？
生：渐渐
师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件）
师：喝着水的乌鸦心情怎么样？你从图片的哪个地方能看出来？（出示课本插图2）
师：老师请你带着这种感情再来读这句话？
生：读课文第三自然段。
（5）升华主题
师：同学们，不知不觉，乌鸦喝水的故事已经学完了。你喜欢课文中的这只乌鸦吗？喜欢它的什么？
生：遇到困难应该仔细观察、认真思考。（板书 仔细观察 认真思考）
师：希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔细观察，认真思考，找到克服困难的办法。
师：如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？请同学们课下思考,也可以和你的小伙伴一起讨论，我们下节课再讨论。
(共31张PPT)
教育部审定2016
义务教育教科书一年级上册
wū yā
乌 鸦
13、乌鸦喝水
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多拼几次，把字音读准。
2、给每个自然段标上
序号。
wū yā chù zhǎo pánɡ xǔ
乌 鸦 处 找 旁 许
bàn fǎ fànɡ jìn ɡāo
办 法 放 进 高
乌 鸦 处 找 旁 许
办 法 放 进 高
用上两点力
中午说说话
办
许
乌 鸦 处 找 旁 许
办 法 放 进 高
水边去一去
法
放
处
攵
反文旁
夂
折文
攵
bàn fǎ
办法
shí zǐ
石子
放进
升高
许多
口渴
看见
找水
乌鸦
到处
旁边
见
竖撇和竖弯钩的位置要摆好，起笔都在竖中线上.
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
13 乌鸦喝水
1
2
3
文中哪些地方有带“喝”的词语呢？
找水喝
喝不着水
喝着水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
渴
喝
喝----渴
hē kě
喝水用口，口渴需要水。
口 氵
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想象一下，乌鸦都去哪找水了呢？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
我会读
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了 。
？
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
我会说:
瓶子里的水( )升高了。
渐渐 。
渐渐 。
天
亮了
小树
长高了
渐渐
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
你们喜欢这只小乌鸦吗？那就来夸夸它吧。
这是一只（ ）的乌鸦。
希望同学们在以后的生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候多动脑筋、认真思考，积极想办法解决问题。
如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能用什么方法喝到水？
