《小蜗牛》教学设计
一、教学目标
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
教学重点：
初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
三、课时：一课时
四、教学过程
(一)谜语引入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2. 课件出示“蜗牛”，（你们见过蜗牛吗？对蜗牛有哪些了解呢？）
请学生自由谈谈对蜗牛的感受。
学生回答后，课件出示蜗牛的图片。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。伸出手指，跟老师板书课题。请大家齐读课题。
(二)初读课文，认识生字
1.（请同学们打开书，听老师读课文。）观察一下本课与其他课文的不同之处。
2.（大声读一读课文。自主阅读课文。）标出自然段，遇到有注音的地方多读几遍，读不出的地方看图猜想。
4.（通过读书，你认识了哪些字？是怎么认识的？通过看图猜字，我们认识了“蜗牛”、“蘑菇”、“草莓”、“发芽”这几个词）
你们能把课文读正确吗?考考你们吧。
（1）拼读生字，全班齐读。
（2）在图画的帮助下，读词语。
（3）摘苹果的游戏。
（三）再读课文，学写生字。
1.再读课文，把句子读得更通顺。思考：（这篇课文写得是什么？）这篇课文讲了谁和谁的故事？
2..这篇课文讲了小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。对话是指两个或更多的人之间的谈话。对话的“对”字也是今天学习的生字。
3.观察一下这个字，你是怎样记住它的？（加一加的方法）
4.观察田字格中的生字，写好这个字需要注意什么？（“对”字左窄右宽，“又”第二笔是长点，“寸”最后一点写到中心点位置。）
5.伸出手指，跟老师一起书空并练写。
6.反馈评价：展示优秀书写；出示范例、师生纠正；自己改正。
(四)（图文结合，朗读感悟）借助插图，认识四季
1.（小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？找出每一次对话分别在第几自然段，并读一读）小蜗牛爬呀，爬呀，小树林里的小树变化可大了。同学接读课文，其他同学用“——”画出小树的变化。
2.（从他的读中，你知道了什么？你还知道春夏秋冬的哪些特点？）这是四幅小树的图片，还有四个句子，请按春夏秋冬的顺序排一排。小树发生了哪些变化呢？读一读下面的句子。
小树发芽了。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
3.请看图说一说。小树分别在什么季节发生了这些变化呢？连一连。
4.请一位同学把这四幅图按顺序贴一贴。
（五）了解其他景物，认识四季
1.在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬呀，发现不仅是小树，还有其他景物也会告诉我们四季的信息呢！请在文中找一找，圈一圈。
2.同学们找到了“蘑菇”、“草莓”、“雪”这三种景物。请把图片贴在相应的小树下。
3.出示下面的句式，（自己大声说一说）同桌相互说一说。
小树_____，已经是______了。
树叶______，地上______，已经是_____了。
5. 通过观察图片，我们知道了小树林里一年四季的变化。下面分角色朗读课文。（男生读小蜗牛，女生读蜗牛妈妈，老师读旁白）
6. 想一想，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话呢？小组讨论一下。蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？从书中找出相关句子。
7. 小蜗牛爬行速度太慢了，所以它没有完成妈妈让它做的事情。聪明的小蜗牛吸取了这次的教训，第二年，它早早的就出发啦！不信，你们听！（音乐：蜗牛与黄鹂鸟）
（6） 总结课文
同学们，这节课我们学习了小蜗牛的故事，还了解了一年四季的不同特点，回家请把这个故事讲给爸爸妈妈听！
5、板书：
14. 小蜗牛
红色为第一次修改后的内容，紫色为第二次修改后的内容，蓝色为第三次修改后的内容。
小蜗牛
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
教学目标
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点
教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入，激发兴趣
1．出示谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。师：孩子们，你们猜到这是什么了吗？生：小蜗牛。师：你能说说小蜗牛是什么样子的吗？那我们来看看课本中小蜗牛的样子。这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛，师指导书写“牛”字，书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上）
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)
3．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、整体感知，扫清障碍
1．学生自由大声朗读课文，注意字音和停顿。
（师问：课文读通顺了吗？生字都认识了吗？老师来考考你们好不好？）
2．出示词语，开火车检查识字情况。认识新的部首宝宝：学习新部首“王”。
师问：那遇到不认识的字怎么办呢？课件出示带拼音词语 (?http:?/??/?www.520xy8.com?/?Article?/?List?/?List_4245.shtml" \o "词语?)和课后四幅图片字词，让学生来看图猜字。
师：对，以后在阅读过程中遇到不认识的字我们可以结合图片进行猜字，这样能认识更多的字，也会记得更牢固。
三．图文结合，朗读感悟
1.师：字词难不倒你们了，那我们再来自由朗读课文，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
4．师问：小朋友，你们眼中的春天是什么样子的啊？从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
师：请你用这样的句式说说你印象中的春天。
________对________说："____________________。已经是春天了！"
5．图文结合，指导朗读。
师问：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(2)师问：那小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(指导读“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢，体会小蜗牛的“慢”)
(3)那他看到了什么？指名回答问题。
(4)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？
四、自主学习，感受四季特点
1．师：下面我们分组学习，四人为一组，按照我们学习二三自然段的方法学习小蜗牛和妈妈的另外两组对话。感受四季的特点并划出来。
课件出示练习题，指名回答四季的特点。
2. 能不能用下面的句式说一说你印象中的夏天、秋天、冬天。
________对________说："____________________。已经是夏天了！"
________对________说："____________________。已经是秋天了！"
________对________说："____________________。已经是冬天了！"
5．分角色朗读，情境再现
1.戴头饰：一人旁白，一人小蜗牛，一人蜗牛妈妈
2.评出最佳选手奖励。
六．播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，出示歌词，老师表演唱，学生先体会小蜗牛的“慢”，再让学生参与进来一起律动，在愉快的歌曲中结束本节课。
【教学反思】
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。所以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。
(共38张PPT)
人教版部编本一年级上册第八单元
14 小蜗牛
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 (打一动物)
自由朗读课文，标出自然段,遇到有注音的地方多读几遍，读不出的地方可以看图猜想。
1
2
3
4
5
6
7
8
住 孩 玩 吧 发 变
爬 呀 久 回 全
zhù hái wán bɑ fā biàn
pá yɑ jiǔ huí quán
在图画的帮助下，你会读下面的词语吗？
蜗 牛
请大家再一次自由朗读课文，把字音读得更准确，句子读得更通顺。
思考：这篇课文写的是谁和谁的故事？
课文写了小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
课文写了小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
duì
对
小树发生了什么变化？
在书上用“____”画出来。
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢！”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
___________
_____________________
_________
__
______
___
小树发芽了。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
春天
夏天
秋天
冬天
树叶全掉了
树叶全变黄了
小树长满了叶子，碧绿碧绿的
小树发芽了
还有哪些景物都悄悄告诉我们四季的信息呢？找一找，圈一圈。
积雪
蘑菇
草莓
1、小树( ),已经是( )了。
2、树叶( )，地上( )，已经是( )了。
3、树叶( )，地上( )，已经是( )了。
4、树叶( )，地上( )，已经是( )了。
小树(发芽了),已经是( 春天 )了。
树叶(碧绿碧绿的)，地上(长着草莓)，已经是(夏天)了。
树叶( 全变黄了 )，地上( 长着蘑菇 )，已经是( 秋天 )了。
树叶( 全掉了 )，地上( 盖着雪 )，已经是( 冬天 )了。
分角色朗读课文。注意小蜗牛和蜗牛妈妈说话的语气。
蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？
蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里去玩、摘草莓、采蘑菇还有待在家里过冬。
小蜗牛都做到了吗？为什么？
从书中找出相关的句子。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
回家后把故事讲给爸爸妈妈听吧！
(共17张PPT)
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。
小蜗牛
读读课文，读准字音，读通句子。
zhù zài??? hái zi?? wán quán???? biàn huí????
住? 在 孩? 子 完? 全 变 回
hǎo jiǔ??? ? wán bɑ????? pá yɑ pá
好? 久 玩 吧 ? 爬 呀 爬
玩
蜗 牛
草 莓
蘑 菇
发 芽
小蜗牛和妈妈有几组对话？
蜗牛妈妈说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
———对———说：“————。已经是春天了。”
春天
夏天
秋天
冬天
树叶全掉了
树叶全变黄了
小树长满了叶子，碧绿碧绿的
小树发芽了
小练笔：
你能用对话的形式介绍下你眼中的四季吗？
———对———说：“————。已经是夏天了。”
———对———说：“————。已经是秋天了。”
———对———说：“————。已经是冬天了。”
阿门阿前一棵葡萄树
阿嫩阿嫩绿的刚发芽
蜗牛背着那重重的壳呀
一步一步地往上爬
阿树阿上两只黄鹂鸟
阿喜阿喜哈哈在笑他
葡萄成熟还早得很哪
现在上来干什么
阿黄阿黄你呀不要笑
等我爬上它就成熟了
再见
