《树和喜鹊》教学设计
教学目标：
1、认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单”的意思，积累“安安静静、叽叽喳喳”等词语。
3、正确流利的朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重难点：
识字、朗读、用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单”词语的意思。
教具准备：生字卡片、课件、板贴、语文书、预习单。
学生课前学习活动：标出自然段，读熟课文，圈出生字词。
学生课外学习活动：阅读其他童话故事
课堂学生学习效果测评工具：测评单
测评方法：同学自测
教学过程：
课前发预习单板书课题：6 树和喜鹊
第 一 课 时
一、猜谜导入新课
1、我们先来猜一个谜语：头黑肚白尾巴长，叽叽喳喳报吉祥。这是什么？（出示图片）喜鹊一叫，就意味着有好事情发生了，所以喜鹊又被称为报喜鸟、吉祥鸟。
2、今天我们学习一篇和和喜鹊有关的童话故事。指名读课题、齐读课题。
二、识记字词
（一）课文讲了树和喜鹊的什么事呢？下面听同学们来读一读这篇课文，注意读准字音、读通句子。
（二）让我们一起走进童话王国吧！我们先来到的是“词语城堡”。
1、出示四个多音字组词：谁来领读？
2、出示两个轻声词语：招呼、叽叽喳喳
（1）指名读。
（2）“招”为什么是提手旁？“呼”为什么是口字旁？师生表演打招呼。
（3）“叽叽喳喳”放到句子中你还会读吗？这是个长句子，要注意自然停顿。（标注停顿符号练习读长句子）
3、出示全部词语：里面藏着许多反义词，你能找出来吗？
（1） “只有——都有”：为什么是反义词？
（2）“孤单——快乐”： 为什么是反义词？你孤单过吗？什么时候感到孤单？认识两个新偏旁：子字旁、倒八。
（3）“叽叽喳喳——安安静静”：为什么是反义词？它们都是什么形式的词语？（AABB）
（4）认读“邻居、窝”：注意邻时前鼻音；你还见过什么“窝”？窝是表示谁的家？（动物）
（三）过渡：同学们还积累了许多这样词语呢！可真了不起！学习语文就要善于积累。再让我们进入“生字乐园”把！
1、同位两个合作读一读，一人读一个。（同位读）
2、出示五个难读的字：全班一起读、做猜字游戏。
3、写字：出示“招呼”两个字
（1）认读生字、分析字形。
（2）观察：它们在结构上有什么相同的地方？（左窄右宽）
（3）观察红色笔画：你有什么发现？（穿插）
（4）师范写、生写、展评。
三、感悟朗读
过渡：学好了字词，就让我们真正走进这个童话故事吧！
（一）还记得课文讲了一个什么故事吗？谁能看着图画，用上“从前......后来......最后.......”说一说课文讲了一件什么事？
（二）[课件出示第一幅图]课文的哪几个自然段描写了这幅图的意思？
1、自己读一读1、2段：你知道了什么？（板书：孤单）
2、树和喜鹊为什么很孤单呢？你能联系第一段说一说吗？
（1） 一只、一棵、一个。
（2）三个“只有”。
（3）孤单的意思。
小结：刚才我们联系上文，抓住重点词语，不仅知道了树很孤单，喜鹊很孤单，还知道了孤单的意思，真了不起！
3、孤单的时候什么心情啊？（生：很孤单很无聊很失落很不开心）
4、把你的感受读出来吧！（指名读、范读、齐读）
（二）学习课文第3.4自然段。
1、后来，这里发生了哪些变化呢？（出示预习单）标出表示变化的词语。
2、讨论：你标出了哪些词语？（很多很多、每棵、每个、都有）
3、这里的变化大不大？你能通过朗读表示出来吗？
4、自己练读、指名读、教师引读。
5、此时的他们有了什么？（板书：邻居）
（三）学习课文5.6自然段
1、让我们一起看看他们现在的生活吧！老师配乐读一读课文的最后两个自然段，请同学们闭上眼睛，边听边想象。
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、出示5、6段：它们早上“叽叽喳喳”会说什么？晚上又“叽叽喳喳”会说什么？
4、此时的他们是什么的？（板书：快乐）
5、就让我们一起走进这美丽的树林吧。（全班配乐朗读）
四、总结拓展
1、同学们能看着板书说一说：它们为什么会从孤单变得快乐?
2、师总结：是啊，有了邻居就有了朋友，有了朋友就有了快乐，希望同学们也能交到更多的朋友，快快乐乐的生活！
板书设计：
6 树和喜鹊
邻居
孤单 快乐
教育部审定2016义务教育教科书 一年级 下册
6 树和喜鹊
【教学设计】
教学目标：
1.借助拼音正确认读“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”的读音，认识两个新偏旁“子字旁”、“倒八”；会写“单”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“安安静静”等词语。
3.图文对照，展开想象，感受树和喜鹊从孤单到快乐的变化，知道有了朋友就有快乐。
教学重点：
1.识字、写字。
2.用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学准备：课件、词语卡片、田字格
课时安排：第一课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.大屏幕出现“朋友”请同学们读一读这个词。你平时喜欢和朋友做什么？看来，和朋友可以一起做很多快乐的事。
2.今天范老师要给大家介绍一个全国少年儿童的朋友，想知道他是谁吗？他就是我国著名的诗人，儿童文学作家金波爷爷。今天我们就一起来学习金波爷爷写的童话故事《树和喜鹊》齐读课题。
二、初读感知，识字正音
1.这篇课文文笔优美，故事动人。请同学们轻轻地把书翻到第32页，先听老师来读读课文。
2.这个故事好听吗！你也像老师这样来读读吧！借助拼音读准字音读通句子。（生自读）
3.读完课文我们来看看这些词语，先自己拼读一遍。
（1）指生读。重点指导：邻居这个词不好读，我们再来读一读。（运用拖拽功能）招呼（轻声）
（2）出图，同学们看，这是什么？鸟窝，读词。鸟儿的巢穴就叫做“鸟窝”，你还能用“窝”组词吗？（生：鸡窝、狗窝）所以，窝的意思就是指动物的巢穴。
（3）“孤单”这个词语里还有我们今天要认识的新偏旁呢！先看“孤”的偏旁，它叫“子字旁”，（领读。）仔细看看，它和我们以前学过的“子”字有什么不同？（横变成提。）对了，当“子”变成偏旁的时候，它的横就变成了提。这个“孤”本来是指失去了父母依靠，单独生活的孩子。所以，带有“子字旁”的字（出示：孩 孙）大都和孩子有关。
再看“单”的偏旁，它叫“倒八”。（领读）它由一点一撇组成。你知道哪些带有倒八的字吗？“前、关、弟、半”的偏旁都是“倒八”。
（3）谁能当小老师领大家读一读这些词语？（小老师当的有模有样）安安静静变红，同学们看，这个词语有什么特点？你看它前两字相同后两字也相同，像这样的词语你还会说吗？（生）课文中也有一个这样的词语，比较难读，（出示：叽叽喳喳）看着拼音读一读吧。这是小鸟的叫声，多好听呀，谁再来读读？（指名读、齐读）
4.课前我们利用自主学习单预习了多音字，谁能读一读你组的词？老师要考考大家了，我把多音字放到了句子里，看看你能读对吗？自己试试（自读、指名读）你看，这个多音字有两个读音，一个是只zhǐ，一个是只zhī，大家在读课文的时候要注意分清！
再来看这两句话，也有两个多音字，谁来读读？（指名读）
3、图文对照，学习课文
同学们真了不起，这么短时间就掌握的字词。老师给大家带来了三幅图片，你能按课文顺序重新排排队吗？请同学们在自主学习单上标出序号。谁能上台摆一摆。（生拖拽排序）
（一）我们先来看看第一幅图，哪些自然段讲的是这幅图的意思？
1.同学们自己读读课文，再看看图画，想一想：这时的树和喜鹊生活得怎么样呀？（变红句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。）齐读句子。
2.奥，这时的树和喜鹊是孤单的。板贴：孤单
3.请你再仔细看看第一段，说说你是从哪些地方看出树和喜鹊都很“孤单”的呢？（生）是啊，大家看，从前，这里只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。（标画重点词语：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊）这三个“一”字让我们感受到了树和喜鹊的孤单！
我把这句话稍微变一变，（出示：从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。）咱们分别来读一读，看看哪句话更好？（生谈感受）你看，加上“只有”这个词，就更加能够让我们感受到“孤单”了！
4.现在，你能说一说“孤单”是什么意思吗？（生）是啊，只有一个，孤零零的，身边没有一个伙伴，这就叫“孤单”。看，我们通过读第一段话，就了解到了孤单的意思。
5.生活中，你什么时候感到过“孤单”呀？（生）是呀，一个人孤零零没有人陪伴，感觉很寂寞，心里是不快乐的！这就是“孤单”的感觉！
6.此时，如果你就是这棵树，唯一的一棵树，你想说些什么？（指生说，佩戴树的头饰）此时，如果就是你这只喜鹊，唯一的一只喜鹊，你想说些什么？（指生说，佩戴喜鹊头饰）
7.合作朗读1-2自然段。让我们一起合作读一读这一部分吧，来树和喜鹊也来说说你的心里话。（指名读1段2段齐读，树心里话，喜鹊心里话）
（2）后来，这个故事又发生了什么变化呢？
1.指名读课文三四自然段，说说你发现树和喜鹊发生了哪些变化。（生）
2.变红句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来读一读？（指名、齐读。）
3.那他们的邻居是谁呢？请你用上刚才我们学习“孤单”的方法，读读上面这段话，找一找树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁？（生）
4.是啊，树的邻居就是这好多好多树，喜鹊的邻居就是这每棵树上住的喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。“邻居”就是？（跟自己家住的很近的人家。）这次，我们结合着第三段的内容，又明白了“邻居”的意思。这节课我们学会了联系上下文理解词语的方法，希望大家可以运用到以后的学习中。
5.我们中国有句古话说“远亲不如近邻”。有了邻居多么令人高兴呀！我们再来读读这句话——树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（生齐读）
6.那树和喜鹊都有了邻居以后，他们现在生活得怎么样了呢？
（三）学习五六自然段。
1.请同位互相读读5、6自然段。谁来来说说他们现在生活得怎么样？（生）变红句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。板贴：快乐
2.对比句子，体会快乐。同学们看这两个句子，自己读一读，有什么不一样？
是呀，叽叽喳喳，写出了喜鹊们打招呼时快乐热闹的情景。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，他们仿佛在说什么？天一黑，他们又叽叽喳喳，好像在说。多么开心的喜鹊啊！
2.那你们能不能带上这种快乐的心情，来读读这两段！（自由读、指名读）
3.指黑板，从前，喜鹊是孤单的，现在树和喜鹊都很快乐，这是为什么呢？（生）板书朋友
小结：孤单会让人感到忧伤，有了朋友，一起玩耍，就会感到很快乐！
三、总结全文，巩固识字
1.让我们体会着树和喜鹊从孤单到快乐的变化再来读读这三句话吧！
2.教师引读：从前，这里只有一棵树和一只喜鹊——这时候的树和喜鹊都非常孤单。（指名读第一句话。齐读。）后来，它们都有了邻居，多么令人高兴呀！（男生读、女生读）有了邻居以后，他们每天都和朋友们一起玩耍、一起生活，多么快乐呀！（齐读第三句。）
师小结（指板书）：你看原来的时候树和喜鹊都很孤单，后来他们有了邻居有了朋友，他们就变得快乐。这就是这篇童话故事的主要内容。
3.老师还会变魔术呢，你瞧快乐的小喜鹊给我们带来一首儿歌你们想读读吗？注意儿歌里红色的字是本课的生字，你要读准哦！先自己练习读一读！（拍手齐读！）
四、写字指导
1.单还是要求我们会写的生字呢！让我们一起来写写这个字。你有什么想提醒大家的吗？
2.它是上下结构，注意上窄下宽。它的压线笔画是这笔短横和竖。短横写在横中线上，竖写在竖中线上。我们还要注意新偏旁“倒八”的写法。一笔点略低，二笔撇稍高，与横折相接。
3.请同学们伸出右手食指，跟我书写一遍，边写边说笔画名称。
4.请同学们拿起笔来，摆正姿势，同位互查，开始书写。
5.点评，再写一个。同位互评。
五、拓展延伸
1.谁能说说这节课你的收获是什么？让我们再读课题。
2.同学们加入了自己对课文的理解，课题读的都不一样了。课后请你把这个动听的故事讲给你的朋友听一听。
3.同学们看，金波爷爷还写了非常多的童话故事，有《眼睛树》《小树叶童话》等他还写了很多优美的儿童诗呢！同学们感兴趣的话就找了读一读。这节课我们上到这里，下课。
板书设计：
6 树和喜鹊
孤单 → 朋友 → 快乐
(共31张PPT)
头黑肚白尾巴长，叽叽喳喳报吉祥。
喜 鹊
只有 一只
种树 快乐
kuài lè
zhī
招呼 叽叽喳喳
zhāo hu
jī ji zhā zhā
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。
他们又叽叽喳喳地/一起飞回窝里。
只有 都有 邻居 种树
招呼 鸟窝 孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
zhāo hu niǎo wō gū dān kuài lè
jī ji zhā zhā ān ān jìng jìng
zhǐ y?u dōu yǒu lín jū zhòng shù
孤
单
子字旁
倒 八
丷
只有 都有 邻居 种树
招呼 鸟窝 孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
zhāo hu niǎo wō gū dān kuài lè
jī ji zhā zhā ān ān jìng jìng
zhǐ y?u dōu yǒu lín jū zhòng shù
只有 都有 邻居 种树
招呼 鸟窝 孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
zhāo hu niǎo wō gū dān kuài lè
jī ji zhā zhā ān ān jìng jìng
zhǐ y?u dōu yǒu lín jū zhòng shù
只有 都有 邻居 种树
招呼 鸟窝 孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
zhāo hu niǎo wō gū dān kuài lè
jī ji zhā zhā ān ān jìng jìng
zhǐ y?u dōu yǒu lín jū zhòng shù
只有 都有 邻居 种树
招呼 鸟窝 孤单 快乐
叽叽喳喳 安安静静
都 单 窝 只 种 孤
邻 呼 招 居 静 乐
窝 孤 邻 呼 居
左窄右宽
左窄右宽
左窄右宽
穿 插
左窄右宽
穿 插
从前
后来
最后
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地/一起
飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
音乐合并
谢谢大家！
(共28张PPT)
一年级下册语文
《6 树和喜鹊》
①
②
③
hou ai
③树和喜鹊
后来,这里
种了好多好多树,
二界
光
每树空都宥鸟
从前,这里只有一棵树,树上只有
窝,每个鸟窝里
鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
都有喜鹊。
树很孤单,喜鹊也很孤单。
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
读了上一段
每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几
我知道了“孤单
da zhe zhao hu
tian yi he lo men you J
的意思。
打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽
噬噬地二起飞回篱里,安安地睡宽了
树很快乐,喜鹊也很快乐。
本文作者金波,选作课文时有改动
gu dan
wo dot
孤单鸟窝都有
lin ju zhao hu
jingjing
邻居招呼安安静静
gu dan
wo dou
孤单鸟窝都有
lin ju zhao hu
jingjing
邻居招呼安安静静
WO
鸟窝
孤单
子
孑
孙孩
入
关前半弟
gu dan
wo dou
孤单鸟窝都有
lin ju zhao hu
jingjing
邻居招呼安安静静
jI ji zha zha
叽叽喳喳
自主学习学
多音字组词
zh T o
zh o ng
e()
只
种
乐
zh Y o
zh 8 ng
yu e
从前,这里只有一棵树,树上只
有一个乌窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
后来,这里种了好多妤多树。每
棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜
鹊
树很快乐,喜鹊也很快乐
从前,这里只有一棵树,树上只
有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊.
树很孤单,喜鹊也很孤单。
从前,这里只有一棵树树上只
有(个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊
树很孤单,喜鹊也很孤单
从前,这里只有一棵树,树上只
有一个鸟窝,乌窝里只有一只喜鹊。
从前,这里有一棵树,树上有
个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
后来,这里种了好多好多树。每
棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊
树有了邻居,喜鹊也有了邻居
后来,这里种了好多好多树。每
棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊
树有了邻居,喜鹊也有了邻居
每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫
几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。安安
静静地睡觉了
树很快乐,喜鹊也很快乐
每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫
几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑
他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。安安
静静地睡觉了
树很快乐,喜鹊也很快乐
