课件33张PPT。月光曲部编版 六年级上第二课时复习导入start 课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话,就给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔回客店连夜记录了下来,这就是《月光曲》的创作过程。?新知导入回顾一下课文,说说课文写了一件什么事?新知讲解学习第1自然段同桌合作学习:
1、同桌互相朗读课文第1自然段,边读边做标注。
2、交流探讨:从这一段中你知道了什么?“传说”一词是什么意思? 民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。从这一段中你知道了什么?“传说”一词是什么意思?
精读感悟新知讲解学习第2自然段同桌合作学习:
1、同桌互相朗读课文第2自然段,边读边做标注。
2、交流探讨:贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?文中的“断断续续”说明了什么?
文中“断断续续”说明了什么?这首曲目难度大,弹奏者弹不好这首曲子。贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意? 贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。精读感悟新知讲解学习第3自然段同桌合作学习:
1、同桌互相朗读课文第3自然段,边读边做标注。
2、交流探讨:从兄妹俩的谈话中,兄妹之间怎样的情感?你从对话中,感受了什么?“随便说说”说明了什么?
从兄妹俩的谈话中,兄妹之间怎样的情感?
你从对话中,感受了什么?(1)曲目难度大,因此弹不好。
(2)妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲
(3)兄妹俩很贫穷。
精读感悟兄妹俩亲密友爱,互相关心、体谅,手足情深。“随便说说”说明了什么? 盲姑娘对她哥哥的劝慰,体谅哥哥的难处,体现出盲姑娘的善解人意。
精读感悟新知讲解学习第4自然段同桌合作学习:
1、同桌互相朗读课文第3自然段,边读边做标注。
2、交流探讨:贝多芬会怎样想?怎样做?贝多芬走进屋里发现了什么?
贝多芬会怎样想?怎样做? 贝多芬走进屋里发现了什么? 贝多芬走进去,发现这个家庭很贫穷,还发现弹琴的是个盲姑娘。精读感悟贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋。
新知讲解学习第5自然段 同桌合作学习:
交流探讨:从皮鞋匠和贝多芬的对话中,看出贝多芬是一个怎样的人?
他对穷苦人民的同情和热爱。
皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
从对话中,看出贝多芬是一个怎样的人?精读感悟新知讲解学习第6-7自然段 小组讨论 :贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?
贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘激动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿遇到了知音,因此贝多芬也很激动,决定再为盲姑娘弹奏一曲。
精读感悟新知讲解学习第8-9自然段 同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第8-9自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:贝多芬看到了什么?贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽,贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。 贝多芬看到了什么? 精读感悟贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,这样的联想,使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。 精读感悟皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉? 皮鞋匠听着琴声,好像看到了月光下的大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
精读感悟 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”? 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入神了,所以说她“仿佛也看到了”。精读感悟新知讲解学习第10自然段 同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第10自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?(用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。)此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化?
穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?(用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。) 一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的大海,在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,贝多芬曲终人去,他们居然没有及时发现。贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。(七)学习10自然段 精读感悟此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化? 贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动,他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。
精读感悟概括课文的主题: 作者借这个美丽动人的传说故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉,文字美、情感美、意境美。精读感悟知识梳理 月光曲
月光曲的来历(1)
月光曲的创作过程(2-9)对劳动人民同情和热爱
月光曲的谱写(10)拓展延伸 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下过这样的句子:“我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点,我将是多么的幸福。”那么,大家觉得贝多芬做到这一点了吗?在你的心中,贝多芬又是一个怎样的人呢?请大家谈一谈自己的看法吧! 贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富;贝多芬的人格是高尚的;贝多芬是属于世界的,他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望是一个坚强、有毅力的人,它具有博大的胸怀和不屈的力量。 穷困的盲姑娘对音乐是那样的痴迷,又是那样的善解人意。善良的贝多芬同情这对兄妹即兴创作了《月光曲》。多么美丽的传说,多美高尚的真挚情感,多么美妙的曲子意境。全文表达了对贝多芬高洁的品质和过人的音乐才能的赞美。
课文总结1. 给加点字选择正确读音,用√标出。
恬静(qià??tián)? 证券(juàn??quàn)?
?弹琴(tán??dàn)?? 曲子(qū??qǔ)???
2. 写出近义词。
清幽( ) 恬静( )
照耀( ) 陶醉( ) √√√√课堂练习清净 安静
普照 陶冶 板书设计 月光曲
走近茅屋
? 有爱心的贝多芬? 弹奏一曲???月光曲
??即兴创作作业布置听一听自己喜爱的音乐,展开联想和想象,把想到的情景写下来。谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?
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部编版语文6年级上第22课《月光曲》 教学设计第2课时
课题
月光曲
单元
7单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
目标知识与能力
学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。 过程与方法
学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。情感、态度与价值观
学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
重点
1.学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2.学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
难点
1.学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2.学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查,巩固生字:
1、复习检查
上一节课,我们学习了《月光曲》,再来看一下这些字词认识了吗?认读并造句。
谱写 钢琴 茅屋 烛光
失明 琴键 景象 陶醉
2、回顾一下课文,说说课文写了一件什么事?
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话,就给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔回客店连夜记录了下来,这就是《月光曲》的创作过程。?
3.上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。这节课我们继续学习课文《月光曲》,去领略贝多芬《月光曲》,创作过程。
出示课题。
思考、讨论问题。
通过问题直接导入,直奔课题,激起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、品读感悟
(一)学习第1自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第1自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:从这一段中你知道了什么?“传说”一词是什么意思?
2.讨论、探讨、回答
(1)从这一段中你知道了什么?
知道了贝多芬是德国著名的音乐家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的传说。
(2)“传说”一词是什么意思?
民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。
(二)学习2自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第2自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?文中的“断断续续”说明了什么?
2.讨论、探讨、回答
(1)贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?
贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。
(2)文中的“断断续续”说明了什么?
这首曲目难度大,弹奏者弹不好这首曲子。
3.点名朗读。
4.指导朗读。
(三)学习3自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第3自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:从兄妹俩的谈话中,兄妹之间怎样的情感?你从对话中,感受了什么?“随便说说”说明了什么?
(1)从兄妹俩的谈话中,兄妹之间怎样的情感?
兄妹俩亲密友爱,互相关心、体谅,手足情深。
(2)你从对话中,感受了什么?
A.曲目难度大,因此弹不好。
B.妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲
C.兄妹俩很贫穷
(3)“随便说说”说明了什么?
盲姑娘对她哥哥的劝慰,体谅哥哥的难处,体现出盲姑娘的善解人意。
3.分角色朗读。
4.指导朗读。
(三)学习第4自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第4自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:贝多芬会怎样想?怎样做?贝多芬走进屋里发现了什么?
2.讨论,小组选出代表发言。
(1)贝多芬会怎样想?怎样做?
贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋。
(2)贝多芬走进屋里发现了什么?
贝多芬走进去,发现这个家庭很贫穷,还发现弹琴的是个盲姑娘。
(四)学习5自然段
1.同桌合作学习:
交流探讨:从皮鞋匠和贝多芬的对话中,看出贝多芬是一个怎样的人?
2.讨论,小组选出代表发言。
出示:皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
从对话中,看出贝多芬是一个怎样的人?
他对穷苦人民的同情和热爱。
(五)学习6-7自然段
1. 小组讨论 :贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?
2.讨论,小组选出代表发言。
贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?
贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘激动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿遇到了知音,因此贝多芬也很激动,决定再为盲姑娘弹奏一曲。
(六)学习8-9自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第8-9自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:贝多芬看到了什么?贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
2.小组讨论,然后回答。
(1)贝多芬看到了什么?
贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽,贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。
(2)贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?
贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,这样的联想,使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。
(3)皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?
皮鞋匠听着琴声,好像看到了月光下的大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
(4)皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入神了,所以说她“仿佛也看到了”。
(七)学习10自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第10自然段,边读边做标注。
(2)交流探讨:穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?)用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。)此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化?
2.合作探究,然后选出代表小组发言。
(1)穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?)用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。)
一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的大海,在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,贝多芬曲终人去,他们居然没有及时发现。贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
(2)此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化?
贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动,他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。
(七)概括课文的主题:
作者借这个美丽动人的传说故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉,文字美、情感美、意境美。
(八)知识梳理
月光曲
月光曲的来历(1)
月光曲的创作过程(2-9)对劳动人民同情和热爱光曲
?月光曲的谱写(10)
(九)贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下过这样的句子:“我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点,我将是多么的幸福。”那么,大家觉得贝多芬做到这一点了吗?在你的心中,贝多芬又是一个怎样的人呢?请大家谈一谈自己的看法吧!
贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富;贝多芬的人格是高尚的;贝多芬是属于世界的,他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望是一个坚强、有毅力的人,它具有博大的胸怀和不屈的力量。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究,披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考,回答问题
活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作,掌握课文的主旨。
课堂练习
1. 给加点字选择正确读音,用√标出。
恬静(qià??tián)? 证券(juàn??quàn)?
?弹琴(tán??dàn)?? 曲子(qū??qǔ)???
2. 写出近义词。
清幽( ) 恬静( )
照耀( ) 陶醉( )
巩固学习目标,加深理解。
课堂小结
穷困的盲姑娘对音乐是那样的痴迷,又是那样的善解人意。善良的贝多芬同情这对兄妹即兴创作了《月光曲》。多么美丽的传说,多美高尚的真挚情感,多么美妙的曲子意境。全文表达了对贝多芬高洁的品质和过人的音乐才能的赞美。
总结全文,整体掌握。
布置作业
听一听自己喜爱的音乐,展开联想和想象,把想到的情景写下来。
帮助理解课文,巩固课文。
板书设计
月光曲
走近茅屋
? 有爱心的贝多芬?弹奏一曲???月光曲
??即兴创作
突出课文重点,引导学生有条理地掌握课文内容。
《月光曲 》同步练习
1.根据拼音写汉字。
qín jiàn shà shí zhào yào táo zuì
( ) ( ) ( ) ( )
2.四字词语填空
断断( )( ) 微波( )( ) 波涛( )( )
3. 写出下列词语的近义词。
霎时——( ) 恬静——( )
仿佛——( ) 陶醉——( )
4.在括号里填写合适的量词。
一( )入场券 一( )石子
一( )帆船 一( )话语
一( )微云 一( )歌曲
5.同音字组词。
Mò ( )生( )水 ( )写
Máng( )人( )碌 ( )果
6.按要求完成句子。
1.贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
缩句:__________________________________________ ?
2.月光照进窗子,茅屋里显得格外清幽。
改为比喻句:____________________________________ ?
3.贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
改为转述句:____________________________________
7.课外阅读
“乐圣”贝多芬的故事
“乐圣”贝多芬成名后,许多贵族拼命地想结识他。但是贝多芬性格倔强,对那些依仗权势的贵族格外鄙视。
一次,贝多芬应一位亲王的邀请,参加一场音乐会,并将在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举行。那天天气十分寒冷,并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡,优美的乐曲使人们陶醉,大家停止了谈话,忘记了周围的一切;似乎他们不是在风雨中听演奏,而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时,有一位伯爵旁若无人,忽然说起话来,声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰,他愤怒地停止了演奏,站起来高声说道:“我绝不能为这些蠢猪们演奏!”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵,却大声训斥贝多芬,以亲王的威势欺压贝多芬。面对这种侮辱,贝多芬怒不可遏,对亲王说:“亲王,你成为亲王,只不过凭借你的出身而已,而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个,而我——贝多芬,却 只有一个!”
贝多芬说完,离开了音乐厅,顶着风雨,拂袖而去。
(1)写出下列词语的近义词。
鄙视——( ) 训斥——( ) 欺压——( ) 熟练——( )
(2)照样子,用关联词造句。
他们不是在风雨中听演奏,而是沐浴在明亮柔和的月光中。
不是……而是……_____________________________________________________
(3)仔细读文章,画出相关的语句。
①哪些句子可以看出伯爵的无礼?哪些句子可以看出亲王仗势欺人?分别用“____”和“~~”把这些语句画出来。
②用“( )”标出表现贝多芬特别愤怒的句子用“{ }”标出表现贝多芬不畏权势的句子,再把这些句子有感情地读一读。
(4)贝多芬怒不可遏,对亲王说:“亲王,你成为亲王,只不过凭借你的出身而已,而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个,而我——贝多芬,却只有一个!”贝多芬为什么说“贝多芬,却只有一个”?
A.因为贝多芬是一位天才的音乐大师。
B.因为贝多芬凭着自己惊人的毅力,顽强不屈的努力,对音乐作出了空前的别人无法替代的贡献。
C.因为贝多芬不光有极高的音乐才华,而且性格倔强,鄙视权贵。
参考答案
1.琴键 霎时 照耀 陶醉
2.断断续续 微波粼粼波涛汹涌
3. 霎时——( 刹那 ) 恬静——(安静 )
仿佛——(好像 ) 陶醉——(沉醉 )
4. 一( 张 )入场券 一( 颗 )石子
一( 艘 )帆船 一( 段 )话语
一( 棵 )微云 一( 首 )歌曲
5. mò (陌)生( 墨 )水 (默 )写
máng( 盲 )人(忙 )碌 ( 芒 )果
6.(1)贝多芬弹起曲子。
(2)月光照进窗子,茅屋仿佛仙境
一般,显得格外清幽。
(3)贝多芬说,他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
7.(1)轻视 批评 欺负 熟悉
(2)这枝笔不是你的,而是他的。(不唯一)
(3)①写伯爵无礼的句子有:有一位伯爵旁若无人,忽然说起话来,声音越来越大。 写亲王仗势欺人:主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵,却大声训斥贝多芬,以亲王的威势欺压贝多芬。
②表现贝多芬特别愤怒的句子:贝多芬再也忍受不了这种声音……我绝不能为这些蠢猪们演奏!表现贝多芬不畏权势的句子:面对这种侮辱,……贝多芬,却只有一个!
(4)B