课件33张PPT。月光曲部编版 六年级上第二课时复习导入start 课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》的创作过程。?新知导入回顾一下课文，说说课文写了一件什么事？新知讲解学习第1自然段同桌合作学习：
1、同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。
2、交流探讨：从这一段中你知道了什么？“传说”一词是什么意思？ 民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。从这一段中你知道了什么？“传说”一词是什么意思？
精读感悟新知讲解学习第2自然段同桌合作学习：
1、同桌互相朗读课文第2自然段，边读边做标注。
2、交流探讨：贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？文中的“断断续续”说明了什么？
文中“断断续续”说明了什么？这首曲目难度大，弹奏者弹不好这首曲子。贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？ 贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。精读感悟新知讲解学习第3自然段同桌合作学习：
1、同桌互相朗读课文第3自然段，边读边做标注。
2、交流探讨：从兄妹俩的谈话中，兄妹之间怎样的情感？你从对话中，感受了什么？“随便说说”说明了什么？
从兄妹俩的谈话中，兄妹之间怎样的情感？
你从对话中，感受了什么？（1）曲目难度大，因此弹不好。
（2）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲
（3）兄妹俩很贫穷。
精读感悟兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。“随便说说”说明了什么？ 盲姑娘对她哥哥的劝慰，体谅哥哥的难处，体现出盲姑娘的善解人意。
精读感悟新知讲解学习第4自然段同桌合作学习：
1、同桌互相朗读课文第3自然段，边读边做标注。
2、交流探讨：贝多芬会怎样想？怎样做？贝多芬走进屋里发现了什么？
贝多芬会怎样想？怎样做？ 贝多芬走进屋里发现了什么？ 贝多芬走进去，发现这个家庭很贫穷，还发现弹琴的是个盲姑娘。精读感悟贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。
新知讲解学习第5自然段 同桌合作学习：
交流探讨：从皮鞋匠和贝多芬的对话中，看出贝多芬是一个怎样的人？
他对穷苦人民的同情和热爱。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
从对话中，看出贝多芬是一个怎样的人？精读感悟新知讲解学习第6-7自然段 小组讨论 ：贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？
贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。
精读感悟新知讲解学习第8-9自然段 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第8-9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：贝多芬看到了什么？贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？
贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。 贝多芬看到了什么？ 精读感悟贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。 精读感悟皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？ 皮鞋匠听着琴声，好像看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
精读感悟 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。精读感悟新知讲解学习第10自然段 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第10自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，想想他们会是什么样子？(用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。）此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？
穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，想想他们会是什么样子？(用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。） 一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的大海，在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。（七）学习10自然段 精读感悟此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？ 贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动，他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。
精读感悟概括课文的主题： 作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。精读感悟知识梳理 月光曲
月光曲的来历（1）
月光曲的创作过程（2-9）对劳动人民同情和热爱
月光曲的谱写（10）拓展延伸 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点，我将是多么的幸福。”那么，大家觉得贝多芬做到这一点了吗？在你的心中，贝多芬又是一个怎样的人呢？请大家谈一谈自己的看法吧！ 贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富；贝多芬的人格是高尚的；贝多芬是属于世界的，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望是一个坚强、有毅力的人，它具有博大的胸怀和不屈的力量。 穷困的盲姑娘对音乐是那样的痴迷，又是那样的善解人意。善良的贝多芬同情这对兄妹即兴创作了《月光曲》。多么美丽的传说，多美高尚的真挚情感，多么美妙的曲子意境。全文表达了对贝多芬高洁的品质和过人的音乐才能的赞美。
课文总结1. 给加点字选择正确读音，用√标出。
恬静（qià??tián）? 证券（juàn??quàn）?
?弹琴（tán??dàn）?? 曲子（qū??qǔ）???
2. 写出近义词。
清幽（ ） 恬静（ ）
照耀（ ） 陶醉（ ） √√√√课堂练习清净 安静
普照 陶冶 板书设计 月光曲
走近茅屋
? 有爱心的贝多芬? 弹奏一曲???月光曲
??即兴创作作业布置听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
部编版语文6年级上第22课《月光曲》 教学设计第2课时
课题
月光曲
单元
7单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
目标知识与能力
学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。 过程与方法
学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。 情感、态度与价值观
学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
重点
1.学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2.学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
难点
1.学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2.学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《月光曲》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
谱写 钢琴 茅屋 烛光
失明 琴键 景象 陶醉
2、回顾一下课文，说说课文写了一件什么事？
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》的创作过程。?
3.上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。这节课我们继续学习课文《月光曲》，去领略贝多芬《月光曲》，创作过程。
出示课题。
思考、讨论问题。
通过问题直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第1自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：从这一段中你知道了什么？“传说”一词是什么意思？
2.讨论、探讨、回答
（1）从这一段中你知道了什么？
知道了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。
（2）“传说”一词是什么意思？
民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
（二）学习2自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？文中的“断断续续”说明了什么？
2.讨论、探讨、回答
（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？
贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。
（2）文中的“断断续续”说明了什么？
这首曲目难度大，弹奏者弹不好这首曲子。
3.点名朗读。
4.指导朗读。
（三）学习3自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第3自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：从兄妹俩的谈话中，兄妹之间怎样的情感？你从对话中，感受了什么？“随便说说”说明了什么？
（1）从兄妹俩的谈话中，兄妹之间怎样的情感？
兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。
（2）你从对话中，感受了什么？
A.曲目难度大，因此弹不好。
B.妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲
C.兄妹俩很贫穷
（3）“随便说说”说明了什么？
盲姑娘对她哥哥的劝慰，体谅哥哥的难处，体现出盲姑娘的善解人意。
3.分角色朗读。
4.指导朗读。
（三）学习第4自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：贝多芬会怎样想？怎样做？贝多芬走进屋里发现了什么？
2.讨论，小组选出代表发言。
（1）贝多芬会怎样想？怎样做？
贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。
（2）贝多芬走进屋里发现了什么？
贝多芬走进去，发现这个家庭很贫穷，还发现弹琴的是个盲姑娘。
（四）学习5自然段
1.同桌合作学习：
交流探讨：从皮鞋匠和贝多芬的对话中，看出贝多芬是一个怎样的人？
2.讨论，小组选出代表发言。
出示：皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
从对话中，看出贝多芬是一个怎样的人？
他对穷苦人民的同情和热爱。
（五）学习6-7自然段
1. 小组讨论 ：贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？
2.讨论，小组选出代表发言。
贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？
贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。
（六）学习8-9自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第8-9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：贝多芬看到了什么？贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？
2.小组讨论，然后回答。
（1）贝多芬看到了什么？
贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。
（2）贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？
贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。
（3）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？
皮鞋匠听着琴声，好像看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
（4）皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？
皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。
（七）学习10自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第10自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，想想他们会是什么样子？）用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。）此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？
2.合作探究，然后选出代表小组发言。
（1）穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，想想他们会是什么样子？）用一段话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。）
一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的大海，在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
（2）此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？
贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动，他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。
（七）概括课文的主题：
作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
（八）知识梳理
月光曲
月光曲的来历（1）
月光曲的创作过程（2-9）对劳动人民同情和热爱光曲
?月光曲的谱写（10）
（九）贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福……做到这一点，我将是多么的幸福。”那么，大家觉得贝多芬做到这一点了吗？在你的心中，贝多芬又是一个怎样的人呢？请大家谈一谈自己的看法吧！
贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富；贝多芬的人格是高尚的；贝多芬是属于世界的，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望是一个坚强、有毅力的人，它具有博大的胸怀和不屈的力量。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题
活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作，掌握课文的主旨。
课堂练习
1. 给加点字选择正确读音，用√标出。
恬静（qià??tián）? 证券（juàn??quàn）?
?弹琴（tán??dàn）?? 曲子（qū??qǔ）???
2. 写出近义词。
清幽（ ） 恬静（ ）
照耀（ ） 陶醉（ ）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
穷困的盲姑娘对音乐是那样的痴迷，又是那样的善解人意。善良的贝多芬同情这对兄妹即兴创作了《月光曲》。多么美丽的传说，多美高尚的真挚情感，多么美妙的曲子意境。全文表达了对贝多芬高洁的品质和过人的音乐才能的赞美。
总结全文，整体掌握。
布置作业
听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
月光曲
走近茅屋
? 有爱心的贝多芬?弹奏一曲???月光曲
??即兴创作
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
《月光曲 》同步练习
1.根据拼音写汉字。
qín jiàn shà shí zhào yào táo zuì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.四字词语填空
断断( )( ) 微波( )( ) 波涛( )( )
3. 写出下列词语的近义词。
霎时——( ) 恬静——( )
仿佛——( ) 陶醉——( )
4.在括号里填写合适的量词。
一( )入场券 一( )石子
一( )帆船 一( )话语
一( )微云 一( )歌曲
5.同音字组词。
Mò （ ）生（ ）水 （ ）写
Máng（ ）人（ ）碌 （ ）果
6.按要求完成句子。
1.贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
缩句:__________________________________________ ?
2.月光照进窗子,茅屋里显得格外清幽。
改为比喻句:____________________________________ ?
3.贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
改为转述句:____________________________________
7.课外阅读
“乐圣”贝多芬的故事
“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命地想结识他。但是贝多芬性格倔强，对那些依仗权势的贵族格外鄙视。
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我绝不能为这些蠢猪们演奏！”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过凭借你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却 只有一个！”
贝多芬说完，离开了音乐厅，顶着风雨，拂袖而去。
（1）写出下列词语的近义词。
鄙视——（ ） 训斥——（ ） 欺压——（ ） 熟练——（ ）
（2）照样子，用关联词造句。
他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
不是……而是……_____________________________________________________
（3）仔细读文章，画出相关的语句。
①哪些句子可以看出伯爵的无礼？哪些句子可以看出亲王仗势欺人？分别用“____”和“～～”把这些语句画出来。
②用“（ ）”标出表现贝多芬特别愤怒的句子用“｛ ｝”标出表现贝多芬不畏权势的句子，再把这些句子有感情地读一读。
（4）贝多芬怒不可遏，对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过凭借你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个！”贝多芬为什么说“贝多芬，却只有一个”？
A．因为贝多芬是一位天才的音乐大师。
B．因为贝多芬凭着自己惊人的毅力，顽强不屈的努力，对音乐作出了空前的别人无法替代的贡献。
C．因为贝多芬不光有极高的音乐才华，而且性格倔强，鄙视权贵。
参考答案
1.琴键 霎时 照耀 陶醉
2.断断续续 微波粼粼波涛汹涌
3. 霎时——( 刹那 ) 恬静——(安静 )
仿佛——(好像 ) 陶醉——(沉醉 )
4. 一( 张 )入场券 一( 颗 )石子
一( 艘 )帆船 一( 段 )话语
一( 棵 )微云 一( 首 )歌曲
5. mò （陌）生（ 墨 ）水 （默 ）写
máng（ 盲 ）人（忙 ）碌 （ 芒 ）果
6.（1）贝多芬弹起曲子。
（2）月光照进窗子,茅屋仿佛仙境
一般,显得格外清幽。
（3）贝多芬说,他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
7.（1）轻视 批评 欺负 熟悉
（2）这枝笔不是你的，而是他的。（不唯一）
（3）①写伯爵无礼的句子有：有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，声音越来越大。 写亲王仗势欺人：主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。
②表现贝多芬特别愤怒的句子：贝多芬再也忍受不了这种声音……我绝不能为这些蠢猪们演奏！表现贝多芬不畏权势的句子：面对这种侮辱，……贝多芬，却只有一个！
（4）B
