部编版语文5年级上第23课《鸟的天堂》 教学设计第2课时
课题
鸟的天堂
单元
7单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
目标知识与能力
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法
阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 情感、态度与价值观
通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
重点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
难点
通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
陆续 白茫茫 榕树 纠正
不可计数 树梢 应接不暇 画眉
2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学习《鸟的天堂》。
出示课题。
思考、讨论问题。
通过叙述直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、精读感悟
（一）学习1-4自然段
1、同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间？哪些词写出了水面很静？第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间？
“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间 。?
（2）哪些词写出了水面很静？
“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学习5-9自然段
?1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？
大榕树
（2）文中主要描写了大榕树什么特点？
一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大？
第4自然段，开头交代“河里很宽”，可为什么会变窄呢？“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？ “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 不可计数 的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。
（4）课文又怎样写了榕树的美？
“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？
“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
（6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕 树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
（三）学习10-12自然段?
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第10-12自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。
第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。
2.探讨、交流，然后回答。
（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？
“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。
（2）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。
描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。
描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
（3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。
他首先走进教室，然后坐到座位上，接着拿出课本，读起书来。
4.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这几句中，作者采用怎样的修辞手法？写出了什么？
作者采用“到处……到处……”“有的……有的……有的……”排比修辞手法，写出鸟的数量多。
（四）学习13自然段
1.探索交流：
（1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？
“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。
（2）“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么？
既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。
（五）学习14自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？
“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。
（2）“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
（3）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
（4）思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。
②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。
③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。
（5）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？
文中写作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写；写作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。
（6）归纳主旨
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（7）拓展延伸
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？
不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作，掌握课文的主旨。
通过拓展延伸，唤醒人们保护鸟类的意识，保护自然环境。
课堂练习
1. 近义词连线。
灿烂 改正
展示 不计其数
颤动 绚烂
纠正 展现
不可计数 抖动
2. 请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。
总结全文，整体掌握。
布置作业
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
鸟的天堂
树：大 茂盛 奇特美丽
赞美
鸟：多 欢快 壮观
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
《鸟的天堂》同步练习
一、基础题
1.根据拼写汉字。
shù??shāo?? ? ??bái??mánɡ??mánɡ????? ??chuán??jiǎnɡ?
（ ） （ ） （ ）
2. 给加点字选择正确的读音。
停泊（bó??pō）????? 规律（lǜ??lù）?? 不可计数（shù??shǔ）?
相似（sì??shì）???? ? 兴奋（xīnɡ??xìnɡ）? 颤动（chàn??zhàn）?
3.读一读，比一比，再组词。
浆（?????）?暇（???? ）?杆（?????）?枝（?????）?缓（??????）? ?
桨（?????）?瑕（?????）?竿（?????）?支（?????）?暖（?????）?
4. 在括号里填上恰当的词语。?
（??????）地移动??? ??（??????）地照耀?
（??????）地叫着????? （??????）地看着?
一（??????）鸟叫???? ?一（??????）绿叶?
一（??????）鸟?????? ?一（??????）船
二、课内阅读
起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ?chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。? ????
我注意地看着，眼睛应（yīng?yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng?xīng）奋地叫着，那歌声真好听。? ????
当小船向高塔下面的乡村划（huà?huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！?? ??
1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。? ??
2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。???
3．按文中内容填空。? ??
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________?。“有的??有的??有的”是写了鸟的________?。? ??
（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________?，而是________
（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________?；第二个没有加引号是因为________?。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
三、课外阅读
神奇的鸟岛
①五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山穿过倒淌河，来到碧波万顷（qǐng）的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。∥
②踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑（lóng）的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜（wù），还有洁白的天鹅，美丽的风头潜鸭，迈着长腿踱（duó）步觅食的黑颈鹤（hè）……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园呐！∥
③这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同时敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。
④天空出现了两只黑鹰，企图掠（lüè）取岛上刚刚孵（fū）化出来的幼雏（chú）。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 ⑤两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地（hū dì），一只黑鹰俯（fǔ）冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹳（lú guàn）群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸡的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去……∥
1.给下列加粗的字选择正确的解释。
眼花缭乱（ ）
（1）用花或花纹装饰的。 （2）颜色或种类错杂的。 （3）模糊迷乱。
2．读画“____”线的句子，回答问题。
这句话描写景物的角度是________（平视、仰视、俯视），从________（形状、声音、颜色）这方面来进行描写，运用了________（拟人、夸张、比喻）的修辞方法。
3．第②自然段最后一句话主要是写鸟________（大、多、美），句中的“________”一词突出了青海湖的鸟岛是鸟儿的快乐家园。
4．第③自然段在文中的作用是（ ）
A．引起下文 B．承上启下 C．总结全文
5．请你给这篇文章加一个恰当的标题，写在文前的横线上。
参考答案
一、基础知识
1. 树梢 白茫茫 船桨
2. 停泊（bó?）?????规律（lǜ?）?? 不可计数（shù?）?
相似（sì??）????? 兴奋（xìnɡ）? 颤动（chàn??）?
3.浆（?琼浆 ??）?暇（目不暇接??）?杆（?旗杆??）?枝（枝条??） ?缓（缓慢???）? ?
桨（船桨????）? 瑕（?无瑕????）?竿（竹竿????）?支（一支?????）?暖（温暖???）?
4. （?缓慢?）??地移动??? ?（?闪闪?）地照耀?
（??欢快? ）地叫着????? （仔细??）地看着?
一（??声????）鸟叫???? ?一（?片???）绿叶?
一（只??????）鸟?????? ?一（艘????）船
二、课内阅读
1．到处（chù）；应（yìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去? ????
2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。? ????
3．（1）多欢快。（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②
三、课外阅读
1．（3）
2．仰视 颜色 比喻
3.多 天上飞的 地上跑 湖里游的
4.A
5．神奇的鸟岛
课件34张PPT。鸟的天堂部编版 五年级上第二课时复习检查 作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ 新知讲解（一）学习1-4自然段 小组合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间？哪些词写出了水面很静？第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？作者用哪些词，写出了我们出游的时间？ “吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间 。哪些词写出了水面很静？ “自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？ “跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。新知讲解（二）学习5-9自然段 小组合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？ 我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树 文中主要描写了大榕树什么特点？ 一个是大，另一个是美。课文怎样写榕树之大？ 第 4自然段，开头交代“河里很宽”，可为什么会变窄呢？“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？ “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 不可计数 的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。 课文又怎样写了榕树的美？ “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？
“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。 “鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？
因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕 树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。 新知讲解（三）学习10-12自然段? 小组合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第10-12自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。
第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？ “起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。 把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。 描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。 他首先走进教室，然后坐到座位上，接着拿出课本，读起书来。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这几句中，作者采用怎样的修辞手法？写出了什么？ 作者采用“到处……到处……”“有的……有的……有的……”排比修辞手法，写出鸟的数量多。新知讲解（四）学习13自然段 探究交流：
（1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么？ 作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？ “我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。 “一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么？ 既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。 新知讲解（五）学习14自然段 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？（五）学习14自然段 “当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？
“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。 “昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？ 昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？ 这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。 思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。 ③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？ 文中写作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写；写作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。 这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 归纳主旨 为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？
不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。 1. 近义词连线。
灿烂 改正
展示 不计其数
颤动 绚烂
纠正 展现
不可计数 抖动
2. 请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。地球上不能只剩下人类。 保护野生动物就是保护人类自己！ 课堂总结 巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。
板书设计 鸟的天堂
树：大 茂盛 奇特美丽
赞美
鸟：多 欢快 壮观 ?作业布置 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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