三年级下册美术 教案-11《动物的花衣裳》 人教新课标

《动物的花衣裳》教学设计


课题 动物的花衣裳
解读理念 动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情。
学情分析 这一课属于“造型·表现”学习领域，动物是小朋友们的亲密朋友，让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，通过本课的活动，可以充沛调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。
教材分析 内容标准 一、教材以“人与动物”、“人与自然”为切入点，分两部分，前部分是感知动物花纹、色彩美，后部分是想像绘出心中动物美丽的花衣裳。
二、教材还提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶”、“斑马”、“孔雀”等，教师可引导学生从动物身上的花纹美（点、线、面组成的图案）、色彩美（和谐、丰富、五颜六色），激发学生创作表现美的灵感。
教学目标 情感态度价值观目标 （1）关注动物的花纹美和色彩美，感受生命美。
（2）培养环境意识。
能力目标 （1）在观察中展开联想。
（2）在欣赏过程中，启发想像与创作思路。
（3）在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
知识目标 （1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法。（2）运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
教学资源 1.人教版三年级下册教材 2.课件
教学重点 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹。
教学难点 巧妙给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学
教学准备 教师用具：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、刀子等）、与课题相关的资料。学生用具：各类纸张、画笔及美术工具和材料，自己喜爱的动物斑纹图片等。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境，通过《花格子大象》的故事引出艾玛化装节，从而导入课题，为小动物们设计制作花衣裳。 梦幻般的水彩画背景，深情的讲解加动情的音乐，让学生能够身临其境，感受到化装节的热情，积极参与到制作中来。 同学们情绪会随着故事情节的变化而改变，故事调动了大家的积极性，为下面的内容打好了基础。
自主合作、探究学习 通过找一找的捉迷藏游戏，让同学们整体欣赏动物，了解动物的保护色。 整体欣赏其他动物的花衣裳。 局部分析并总结动物花纹的特点。 转变思路，为艾玛设计花衣裳，并提出三大法宝。 欣赏准备盛装出行的已制作好的动物图片，思考制作的方法。 提出作业要求。 学生制作教师巡视。 展示评价环节。 猫头鹰2、老虎 枯叶蝶4、变色龙 师小结：动物的“花衣裳”是一种保护色，可保护自己，吸引同类。 ①动物的花衣裳 ②蝴蝶的花衣裳 ③昆虫的花衣裳 ④鱼类的花衣裳 大小不同的点、 条纹状的线条、 绚丽多彩的色块。 法宝一：让小动物穿上其他动物的花衣裳。法宝二：改变动物花纹原来的颜色。 法宝三：用点、线、色块，自己设计喜欢的衣裳。 绘画（起形，绘图，上色） 镂空（卡纸对折，先画再镂空，最后完成） 1、任选方法为小动物设计花衣裳。 2、小组内评选一张最棒的作品，说说用了什么法宝？好在哪里？ 自评，生评，师评环节。 学生参与捉迷藏的游戏，抢答猫头鹰、老虎、枯叶蝶、变色龙等问题。 学生观看大量动物图片。欣赏动物美丽的天然斑纹。 学生总结，并积极举手回答问题。 通过观看大象换衣，斑马换色，蝴蝶变身，更形象的记忆三种设计思路。 学生回答看到的制作方法，绘画、镂空、剪贴等。 学生开始制作。 学生上台对自己或他人的作品作出肯定性评价。
拓展延伸 情感升华 欣赏卢梭作品，号召同学们热爱大自然，爱护动物朋友们。 化装舞会圆满成功！
教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 化装舞会圆满成功！
板书设计 动物的花衣裳
教学效果预测 本课在通过以学生熟知的动物作为题材教学，通过引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的欣赏、创作、表现等一系列学习活动，认识各种动物的美丽和可爱，动物与人类环境的密切关系。通过鼓励的语言，大胆的尝试，看似随心所欲的装饰方法让学生感觉绘画是一件很轻松很快乐的事情，调动学生的积极性丰富他们的感受。结合上一节课的线条、点、的运用，简单教孩子们一些装饰的图案，学生对线条有了初步的认识也有了自信，在体验花纹的美感同时体会到了成功的快乐。 学生的作业很好的反映出获得的效果，将优秀的作品展示出来粘贴上墙，更能激励孩子们热爱画画的信心，也能让他们知道一幅好的作品要注意的地方。