六年级下册数学生活中的折扣人教新课标教案

《生活中的折扣》

教学内容
义务教育教科书六年级下册数学第二单元的例5
教学目标
知识与技能：
1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，理解并能正确计算。
2.通过多种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:
在解决实际问题的过程中,培养学生观察、分析、推理、概括的能力,同时使学生学会灵活合理地选择购买方案。
情感态度与价值观:
让学生感受百分数在生活中的应用，同时通过对同一商品不同促销手段的对比分析,培养学生全面思考、理性消费的好品质。
教学重点
1.理解“满100减50”和“打五折”的区别。
2.理解购物中的多种优惠形式，并能正确计算出折后价。
教学难点
通过对同一商品不同促销手段的对比分析,使学生学会灵活合理地选择购买方案。
教学准备
课件，计算器。
教学过程
一、引入
师：同学们，这是我们学校举行的手拉手献爱心的活动，你参加过类似的活动吗？那你们是用什么方式献爱心的啊？看得出来，咱们同学都是有爱心的孩子！有一个班同学也想参与这样的公益活动，他们分成了三个小队，其中的常春藤小队想买些学习用品，在商场看到了这样的打折信息：
1.理解含义
50%OFF、-40%、降30%，说说它们的含义。
2.现在有三家店在销售同一款书包，你选哪一个？
为什么?一定是一号店便宜吗？
出示原价：230元 188元 163元
现在呢？还一定是它吗？同位两个算一算吧。学生汇报。
3.通过解决这个题，你想说点什么？
不仅要看折扣，还要看原价，这个原价其实就是我们常说的“1”
小结：折扣在我们的生活中经常遇到，今天咱们就继续研究生活中的折扣。
2、出示例题
1.你知道哪些打折的方式呢？
2.对比两种不同的打折方式。
“满100元减50元”是什么意思?它和打五折是一回事吗？
3.验证
是不是他们说的这样呢，咱以1号店的这款书包为例，原价230元，同位两个算算看
学生汇报并板书：230*（1-50%）=115（元） 230-50×2=130（元）
小结：看来，满一百减五十还是不如打五折便宜。
4.两种折扣方式的区别与联系。
哪种情况下满一百减五十就是打五折，哪种情况下这两种打折方式相差的比较大呢？哪种情况下这两种打折方式相差的小呢？
三、书店买书
班里还有一支小队想要去买书：一套书120元，要买30套，可他们发现各家书店都有不同的促销信息，如何选择呢？
1号店：正在搞店庆，在八折的基础上再打九折
2号店：也有优惠活动，买四赠一，什么意思？
3号店：购价值一百元的会员卡，可享受六五折优惠。
4号店：预存5000元后打六折，这是什么意思？
5号店：满1000返400元书券
1.到底哪种方案适合啊？小组分工合作，讨论一下吧。
2.学生汇报
那你会选择预存吗？你觉得这种情况下会有什么问题？
小结：听了大家的建议，相信这个小队也会根据自己的实际情况灵活地选择购买方案了。
四、你来当卖家
第三支小队，他们手里有一些闲置的全新的物品，想把他们卖出去换成钱捐给山区的小伙伴。如果你是卖家，能运用咱们今天所学的知识设计优惠方案吗？一会咱们比一比，看看哪个小组的方案更合理、更受大家欢迎。
学生汇报
小结：相信这些小队借鉴了咱们的建议，一定能顺利完成捐赠任务。那今天我们既当了买家，又当了卖家，体验了两种角色，你想说点什么？
其实商品的买卖当中蕴含着许多的学问，我们一定要学会理性的消费，智慧地生活。
五、总结
1.通过今天的学习，大家还有什么收获？
2.同学们，除了买东西可以打折，生活中还有更多的折扣问题呢，有兴趣的同学可以课下调查一下。


板书： 生活中的折扣 理性消费
原价“1” 折扣
230×（1-50%）=115（元） 230-50×2=130（元）