统编版六年级上册语文园地八 教案+反思（2课时，共7页）

语文园地
本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。“词句段运用”通过列举不同类型的文章题目，引导学生学会抓住题目和重点词语把握文章的主要内容。“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。
抓住文章的主要内容，需要从哪些方面入手，本单元课文、习作都进行了学习和总结。学生对书法关注得较少。因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。
1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习、总结。
2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现，并及时总结学法。
3．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练的良好习惯。
4．理解、背诵并默写鲁迅的名言。
【知识与技能】
1．学习抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
3．会围绕重点词语写一段话。
4．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练的良好习惯。
5．理解、背诵并默写鲁迅的名言。
【过程与方法】
通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
　　 【情感、态度与价值观】
感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。
重点
1．学会抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
3．会围绕重点词语写一段话。
难点
1．通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
2．感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。
教师：多媒体课件。
学生：临摹柳公权的书法的字帖。搜集鲁迅的名言警句。
2课时
第一课时
1．学会抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
3．会围绕重点词语写一段话。
重点
1．学会抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
难点
会围绕重点词语写一段话。
一、复习旧知，导入新课
回顾本单元学习内容，交流阅读课文的方法。
二、交流平台
1．指导学生快速阅读“交流平台”部分的内容。
2．交流平台主要讲了什么？概括出来。
(先讲阅读文章要抓住文章的主要内容，再讲抓主要内容的方法。)
3．“交流平台”主要介绍了几种把握文章的主要内容的方法？
第一种方法：串联每个部分的内容把握文章的主要内容。第二种方法：用列提纲的方法抓住主要内容。第三种方法：关注文章的题目。第四种方法：抓住文章的关键句。(中心句、重点句)
4．用以上的方法交流《少年闰土》或其他文章的主要内容。
三、词句段运用
1．读题目，明确训练内容。读这些文章的题目，想想它们分别用什么作题目。
哪些是用人物作题目？哪些是用事情作题目？哪些是用事物的特点作题目？你能根据题目找出文章重点内容吗？
2．你对文章的题目有什么新的认识？
(文章的题目就是文眼，就是文章要表达的中心，就是文章的重点内容。)
3．根据所学的方法修改自己的习作题目。你觉得哪些用得好，哪些还不够好，为什么？
4．看词语，找出重点部分，写一段话。
(1)第一组词语：饱经风霜的脸　饱经风霜的老屋　饱经风霜的大树
找出事物是人、老屋、大树；特点是饱经风霜(是什么样的)。
(2)第二组词语：树林的深处　秋天的深处　心灵的深处
事物是树林、秋天、心灵；特点是深处(是什么样的)。
(3)学生发挥想象，抓住事物特点写具体。
5．完成小练笔，交流修改。
语文园地 
第二课时
1．临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
2．理解、背诵并默写鲁迅的名言。
3．体会汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。
重点
1．临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
2．理解、背诵并默写鲁迅的名言。
难点
体会汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。
一、复习旧知，导入新课
回顾上节课的内容，交流抓住文章主要内容的方法，以及如何围绕重点词语写一句话。这一节课我们将认识柳公权的楷书字帖以及鲁迅的名言。
二、书写提示
1.大家对《玄秘塔碑》有什么认识吗？
(小组交流讨论)
(《玄秘塔碑》是唐代大书法家柳公权最具代表性的经典之作。其严谨而不失舒朗开阔之势，仪态冲和，遒劲绝伦。)
2．指导学生描摹《玄秘塔碑》。
3．大家应该从哪几个方面来欣赏柳公权的书法呢？
(其一，看笔法。《玄秘塔碑》方圆并施。其二，看结构。即笔画的粗细长短、偏旁部首的布局安排等。其三，看章法。即字与字、行与行之间的大小、形状、错落等关系。)
4．小组交流讨论，体会汉字的美。
三、日积月累
1．这几则名言都是谁写的呢？(鲁迅。)
2．自由朗读。
3．交流讨论，这些名言都包含了怎样的含义？
4．理解含义并背诵。
5．课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
语文园地 
“交流平台”和“字词句段运用”中以学生为主，我只在旁稍作点拨。而“书写提示”更加注重学生的积极参与性，让学生自主发现汉字之美。“日积月累”中，引导他们理解名言的意思，然后再进行背诵积累，效果显著。