人教部编版七年级上第12课《纪念白求恩》教案+反思

《纪念白求恩》

学 校：颍上五中 年 级：九年级 科 目：语文
主 备：王彬、 时 间:
审 核：

【课程标准解读】

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
5.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

【教材内容分析】
《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志逝世表示沉痛悼念，高度的赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，间叙述和抒情，是纪念文章的典范执之作。
【考纲及考题分析】
阅读是有重量的精神运动
铁凝
①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。
②上世纪七十年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力量。
③我的一位亲人，在同样的时代背景下，从城市下放到乡村，劳动之余，倚靠着田野上的草垛通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。
④今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅。
⑤阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。
⑥今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的、实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。
⑦阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，或许更能体现人生的精神价值吧。
（选自《人民日报》，有改动）
10. 第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？（2分）


11. 本文②③段，列举 以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论》和《列宁全集》这两个事例，证明 这一中心论点。（5分）


12. 第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。（4分）


13. 作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读？请结合全文简要回答。（只需答出两点）（6分）

10. (2分)人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。（共2分）
【解析】本题考查指代词的含义。定位到第①段，“这样说”的指代内容应向上文寻找，即“但我觉得，人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。”由此，可知答案。
11. (5分)“我”少年时偷读《约翰·克里斯朵夫》深受感动阅读是有重量的精神运动（共5分。前一空3分，后一空2分。意思对即可）
【解析】本题考查概括论据及提取中心论点。从第②段“我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》……这两句话使我深深感动……”内容中，可以提取关键信息，填出第一空。中心论点可以从标题和第①段最后一句话“阅读其实是一种有重量的精神运动”概括得出。
12. (4分)承上启下（过渡）。承接上文对阅读重量的“重”的论证，自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。（共4分。作用2分，分析2分。意思对即可）
【解析】本题考查句子结构上的作用。画线句上半句是对第④段阅读“还有一种沉入心底的重量，这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅”的承接与总结。下半句则直接引出“这‘轻’，不是轻浮，而是一种无用之用”，因此，在结构上起到承上启下的作用，内容上引出下文。13. (6分)示例：①采用细嚼慢咽的阅读方式。②选择有精神内涵的阅读内容。③追求无功利心的阅读境界。（共6分。每点3分。答出两点，意思对即可）
【解析】本题考查理解文章内容的能力。第①段“……逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读”可知，作者赞同的不是“暴走”式阅读，而是细嚼慢咽似的阅读方式；第③段“问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢”；第④段“今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘……这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅”写出阅读要不带功利心；第⑦段“这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值”，体现了阅读要选择有文化分量的精神食粮。
【教学设计】
教学目标：
1．学习白求恩共产主义精神。
????2．学会归纳各段内容要点。
????3．学习对比手法，理解其作用。
????4．学习本文叙议结合，以议为主的写法
教学重点：
1.学会归纳各段内容要点。
????2.学习对比手法，理解其作用。
教学难点：
????学习本文叙议结合，以议为主的写法
【教学设计】
教学方法：
讨论法
教学时间：1课时
【教学过程】
1、 创设情境，引入新课
（一）新课导入
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
（二）预习检测
1. 毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。
2. 诺尔曼·白求恩（1889－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
3.读准下列加点字的音。
派遣 ( ) 狭隘 ( )
满腔热忱( ) 拈轻怕重 ( )
以身殉职( ) 鄙薄 ( )
晋察冀 ( ) 纯粹（ ）
4.根据意思写出相应的词语
①接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 （ ）
②课文里指不关心别人，缺乏热情。 （ ）
③看到别的事物就改变原来的主意。课文指不安心工作，事业心不强。（ ）
④好了还追求更好。 （ ）
⑤为公务而牺牲自己的生命。 （ ）
⑥微小的不值得一提。 （ ）

2、 合作探究，获得新知
1. 读课文，解决以下问题。
（1） 本文赞扬了白求恩的哪些精神？
（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）?
（2） 本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？
（号召全党同志学习白求恩的精神。）?
（3）本文采用分总的结构方式，分为四个部分：
第一部分（第一段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。
第二部分（第二段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分（第三段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。
第四部分（第四段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。


3、 展示成果，分享快乐
1． 夹叙夹议的写法?
写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》?
　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。?
　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。?
　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。?
　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？?
　　 文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。?
　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？?
　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。?
　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？?
　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。?
　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？?
??不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。?
　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？?
　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。?
　　（7）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。?
　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。?
　　2．理解对比的作用?
（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。
?
　　对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
3．课文最后一段?
　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。?
　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。?
　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。?



4、 拓展延伸，总结提升
文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民抗日战争的经过，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利已专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党同志向白求恩同志学习。文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式，运用对比的方式摆事实讲道理，增强了文章的说服力。学习时，可采用比较阅读法感知文章内容及写作特色。
熟读课文，参考有关社会主义道德规范的资料，说说你怎样理解“毫不利已专门利人的精神”。你认为在当今社会怎样做“一个有道德的人”

五、巩固新知，有效练习
本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。?作读书摘记，摘抄对你有启发的句子


板书：
国际主义精神、
毫不利己专门利人的精神、
对技术精益求精的精神