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新人教部编版语文七年级上册
《猫》教学设计
【教学目标】
1、积累“怅然 怂恿”等字词；了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；揣摩生动的细节描写。
2、学习客观公正地待人处事的方法。
3、形成同情弱小、善待生命的情感。
【教学重点】揣摩生动的细节描写；形成同情弱小、善待情感。学习客观公正地待人处事方法。
【教学难点】多元解读主旨
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫的惹人喜爱而把它当作宠物来养。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理？
二、自学检测
1、给下面加点的字注音
污涩（sè） 诅（zǔ）骂 懒惰（duò）
怅（chànɡ）然 蜷（quán）伏 衔（xián）着
虐（nüè） 待 惩（chénɡ）戒 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ）
郁（yù）闷 妄（wànɡ）下断语
2、形似字辨析
详（xiánɡ）安详 诅（zǔ）诅咒 译（yì）翻译
祥（xiánɡ）祥和 沮（jǔ）沮丧 择（zé）选择
3、词语积累
蜷伏：弯着身体卧着。
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
污涩：肮脏且不光滑。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
妄下断语：随便地下结论。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
4、走近作家
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
5、写作背景
由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
三、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
2、视频片段朗读，小组合作探究
思考：“三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”从这几方面给三只猫建立小档案，完成表格。小组选代表汇报，老师再总结。
（学生交流、展示）
来历 外形 性情 家人态度 结局 我的情感
第一只猫 从隔壁要来的 花白色的毛 很活泼 很喜欢 ?病死 一缕酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色 更有趣更活泼 被它吸引 ?丢失 怅然愤恨诅骂
第三只猫 从门口捡来的 毛色花白。不好看 不活泼懒惰、天生忧郁 不喜欢 可有有无 死亡 难过良心受伤
3、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
4、指导学生按 “读文中 一句，我看到一只 猫。”的句式说话。
例：Ａ、“如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”
一只活泼可爱的小猫。
Ｂ、“有时蝴蝶安详地飞来飞去时，它也会扑过去捉。”
一只更活泼 、更有趣的小猫。
C、“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
一只可怜的小猫。
我们对三只猫有了整体印象：
A、活泼可爱（指名读第一自然段）
B、更活泼、更有趣（指名读第二自然段）
C、不活泼、可怜（齐读文章十五自然段）
5、作者是从哪几方面写了猫的可怜？
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
来得可怜： 我们如取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜： 它在我家仍是一只若有若无的动物。
去得可怜： 受了冤苦，遭我毒打而屈死。
小结：文章用朴实无华的语言将三只猫的故事娓娓道来，而三只各不相同的猫活灵活现浮现在我们眼前，这是作者注重细节描写，细心观察的结果。我们要留心生活、细心观察，注意在日常生活中积累写作素材，但在这朴实无华的语言和平静的叙事当中还潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
四、课后练习
1、抄写本课生字词
2、有感情地朗读课文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共23张PPT)
语文R版 七年级上
第一课时
猫
图片导入
图片导入
图片导入
图片导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫的惹人喜爱而把它当作宠物来养。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理？
1、给下面红色的字注音
污涩（ ） 诅（ ）骂
懒惰（ ） 怅（ ）然
蜷（ ）伏 衔（ ）着
虐（ ） 待 惩（ ）戒
怂恿（ ）
郁（ ）闷 妄（ ）下断语
sè
zǔ
duò
chànɡ
quán
xián
nüè
chénɡ
sǒnɡ yǒnɡ
yù
wànɡ
自学检测
2、形似字辨析
自学检测
详（ ）安详
祥（ ）祥和
诅（ ）诅咒
沮（ ）沮丧
译（ ）翻译
择（ ）选择
xiánɡ
xiánɡ
zǔ
jǔ
yì
zé
3、词语积累
蜷伏：
怂恿：
怅然：
污涩：
提心吊胆：
悲楚：
妄下断语：
畏罪潜逃：
自学检测
弯着身体卧着。
鼓动别人去做某事。
因不如意而感到不痛快。
肮脏且不光滑。
形容十分担心或害怕。
悲伤凄楚；悲苦。
随便地下结论。
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
自学检测
4、走近作家
由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
自学检测
5、写作背景
1、学生自由朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
初读课文整体感知
2、视频片段朗读，小组合作探究
思考：“三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”
从这几方面给三只猫建立小档案，完成表格。小组选代表汇报，老师再总结。
初读课文整体感知
2、视频片段朗读
从隔壁
要来的
从舅舅家
要来的
从门口
捡来的
花白色的毛
浑身黄色
毛色花白
不好看
很活泼
更有趣
更活泼
不活泼懒惰
天生忧郁
很喜欢
被它吸引
不喜欢
可有有无
病死
丢失
死亡
一缕酸辛
怅然愤恨
诅骂
难过良心
受伤
初读课文整体感知
项 目 来历 外形 性情 家人态度 结局 我的情感
第一只猫
第二只猫
第三只猫
3、在三只猫中，作者重点写了第几只猫？为什么要重点写这只猫？
明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
初读课文整体感知
4、指导学生按 “读文中 一句，我看到一只 猫。”的句式说话。
例：Ａ、“如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”
一只活泼可爱的小猫。
初读课文整体感知
Ｂ、“有时蝴蝶安详地飞来飞去时，它也会扑过去捉。”
一只更活泼 、更有趣的小猫。
C、“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
一只可怜的小猫。
初读课文整体感知
A、活泼可爱（指名读第一自然段）
B、更活泼、更有趣（指名读第二自然段）
C、不活泼、可怜（齐读文章十五自然段）
初读课文整体感知
5、作者是从哪几方面写了猫的可怜？
来得可怜：
活得可怜：
去得可怜：
我们如取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
它在我家仍是一只若有若无的动物。
受了冤苦，遭我毒打而屈死。
初读课文整体感知
小结：文章用朴实无华的语言将三只猫的故事娓娓道来，而三只各不相同的猫活灵活现浮现在我们眼前，这是作者注重细节描写，细心观察的结果。我们要留心生活、细心观察，注意在日常生活中积累写作素材，但在这朴实无华的语言和平静的叙事当中还潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
初读课文整体感知
1、抄写本课生字词
2、有感情地朗读课文
课后练习
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