统编版五上语文《忆读书》教学课件（共40张幻灯片）

(共40张PPT)

教学课件
忆读书
人教部编版 小学语文 五年级上册
冰心


目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业
新 课 导 入
第一节
新课导


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。


（猜谜：打一物）

整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1．会认本课“舅、斩、凯”等17个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语；
2．用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣；
3．懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示；


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
冰心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。
其主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》，小说集《南归》《往事》《去国》《可纪念的朋友们》，儿童文学作品集《小橘灯》及《冰心诗集》《冰心游记》等。
她的文章多以童心、母爱、自然为主题，文字清新明媚、玲珑剔透。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 背景资料


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
本文是一篇叙事性散文，写于1989年9月8日。当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。


jiù
kǎi
整体感知—— 我会读
舅
凯
读准节奏和字音。
斩
葛


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
zhǎn
ɡě
hǔ
zhuó
浒
着
传
鲁
zhuàn
lǔ
shà
jiǎ
煞
贾
寇
卷
kòu
juàn
kān
xǔ
刊
栩
琐
呻
suǒ
shēn
某
mǒu

整体感知—— 我会读
读准节奏和字音。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
传

chuán
zhuàn
传递
传记
着

zhuó
zhāo
着装
高着儿
zháo
着迷
zhe
听着

juàn
juǎn
卷子
卷尺
卷
舅
凯
葛
津
斩
限
贾
述


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 我会写
衰
篇
某
刊
琐
朴


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 我会写
整体感知—— 理解词语


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一知半解
索然无味
朦朦胧胧
知道得不全面，理解得不透彻。
形容毫无趣味。
模模糊糊，不清楚。也可指人的意识十分不清晰或事物界限不清。
快速地默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？并划分段落。




整体感知—— 朗读课文，整体感知课文


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 理清文章结构

第一部分
总说。突出作者对读书的感受，引出下文。（第1段）
第二部分
先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最
大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。（第2-8段）
第三部分
写自己读书时的体验，重点写“读好书”的好处。（第9-10段)
第四部分
写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。
（第11-12段)


忆读书



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
时间顺序
深 入 探 究
第三节
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？
短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第13自然段的内容要点。
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。
2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
盘点本课出现的书，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。
书名 作者 著书年代 主要人物




《三国演义》
罗贯中
元末明初
曹操 刘备 孙权 诸葛亮
鲁肃 周瑜 黄盖
《水浒传》
施耐庵
元末明初
宋江 吴用 武松 鲁智深
李逵 林冲
《荡寇志》
俞万春
清代
张叔夜 云天彪 张伯奋
辛从忠
《红楼梦》
曹雪芹
清代
贾宝玉 林黛玉 薛宝钗
史湘云 王熙凤
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
默读课文第2～9自然段，回答问题：
作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？
1.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况；读《红楼梦》可以让人尝到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的滋味。
3.读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中所写：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”
深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
全文哪些句段是写“多读书”的？
第2自然段到第8自然段都是在讲作者读书的经历。


深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
作者是怎样写“读好书”的？
同时，书看多了，我也会挑选、比较，比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。



深入探究——品味语言


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
通读全文，找出哪些语句体现了作者爱书。
1.……我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

深入探究——品味语言


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
“我”是性情中人，第2句话的描写突出了“我”读书的投入。

深入探究——品味语言


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
3.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
点明了读书的好处。

深入探究——品味语言


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
结合自己的读书经历，先在小组间讨论一下你对这句话的理解和体会，然后在全班交流。

深入探究——品味语言


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
示例：这句话体现了冰心奶奶非常喜爱读书，同时也说明了她这一生通过读书积累下了很多的知识。从这句话中我体会到了冰心奶奶把她这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，体现了她对读书那孜孜不倦的精神。在以后的学习生活中，我也一定会多读书，读好书，让书成为我生命中最重要的伙伴。

课 堂 小 结
第四节
读书的确是一件快乐的事。书能让人增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。
课堂小结


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓 展 延 伸
第五节
冰心名言
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。?
—— 冰心
成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。?
—— 冰心
板 书 设 计
第六节
板书设计


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
忆读书

提及读书
读书经历
读书体会
提出希望

七岁
后来
十二三岁
《三国演义》
《水浒传》
读书好，多读书，读好书
《红楼梦》
收获快乐、获取知识、提高能力

其乐无穷
读书得法
滔滔不绝
布 置 作 业
第七节
布置作业——当堂作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.给下列生字组词。
舅（ ） 斩（ ） 限（ ）
凯（ ） 葛（ ） 述（ ）
贾（ ） 刊（ ） 琐（ ）
舅父
无限
斩断
凯旋
姓葛
述说
姓贾
书刊
烦琐
布置作业——当堂作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
本文按照（ ）顺序讲述了“我”读（ ）、（ ）和（ ）的感受，为我们总结了宝贵的读书经验。
D
A.《三国演义》
B.《红楼梦》
C.《水浒传》
D.时间
A
C
B
布置作业——课后作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
把自己读过的两本类似的书做比较，写一篇小随笔。
完成课后习题第三题，说明自己的观点。

谢
谢
观
看