统编版五上语文《语文园地八》教学课件（共32张幻灯片）

(共32张PPT)

教学课件
语文园地八
人教部编版 小学语文 五年级上册

目录
第一节
新课导入
第二节
交流平台
第三节
词句段运用
第四节
书写提示
第五节
日积月累
第六节
课堂小结
第七节
板书设计
新 课 导 入
第一节
新课导入 —— 走进“语文园地”


新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
同学们，这一单元学完了，我们一起回顾一下本单元学习了什么课文吧。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。

学习目标
1.通过“交流平台”的学习，了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。
3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。
4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。


新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
交 流 平 台
第二节

交流平台

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
读了五个小朋友说的话，你收获了什么？

交流平台

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
词 句 段 应 用
第三节

词句段应用

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
这句话把书比喻成“长生果”。
这句话把书比喻成营养品。
看看这些句子有什么特点？
这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有关读书的比喻句的用法。
这句话把书比喻成朋友和故地。

词句段应用

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
①书是钥匙，能开启智慧之门。
②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。
③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。
④书是良药，能医治愚昧之症。
⑤书是良师，能教导我们健康成长。

词句段应用

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
( )阅读是什么？是吸收。
( )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
( )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
( )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( )写作是什么？是表达。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
1
4
2
5

3

词句段应用

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
书 写 提 示
第四节
书写提示

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
《九成宫醴泉铭》
书写提示

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
书法家欧阳询及其书法特点：
他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平整端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
书写提示

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
小朋友，你知道临摹字帖的方法吗？
①选择合适的字帖
②临摹字帖的方法。
a.挑选字帖。
b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合。
c.仔细读贴。再者，临摹前要仔细读帖。
d.背、核、用除了临摹外，还要会背、核、用。
e.博采众家之长。
日 积 月 累
第五节

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
观书有感
[宋]朱熹

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，一直为人传诵。
古诗简介：

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
作者简介：
朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
其一
半亩方塘一鉴①开，
天光云影共徘徊②。
问渠③那得④清如许⑤？
为有源头活水⑥来。
观书有感
[宋]朱熹
①鉴：镜子。
②徘徊：来回移动。
③渠：第三人称代词，这里指方塘之水。
④那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。
⑤如许：如此，这样。
【注释】

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
观书有感
[宋]朱熹
半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。
【诗意】

日积月累

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日积月累
课堂小结
板书设计
第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云影的美景从何而来呢？是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢？因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。
赏 析：

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲⑦巨舰一毛轻⑧。
向来⑨枉费推移力，
此日中流⑩自在行。
观书有感
[宋]朱熹
⑦蒙冲：古代战船。
⑧一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
⑨向来：原先，指春水上涨之前。
⑩中流：河流的中心。
【注释】

日积月累

新课导入
交流平台
词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
板书设计
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
观书有感
[宋]朱熹
昨天夜里江边春水猛涨，战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。
【诗意】

日积月累

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词句段运用
书写提示
日积月累
课堂小结
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第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺·术创作流畅自如。

赏 析：
课 堂 小 结
第六节
这节课我们围绕读书的内容进行了综合性学习，请同学们课后搜集相关书目进行阅读，做好读书笔记，写一篇读书心得。
课堂小结

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日积月累
课堂小结
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板 书 设 计
第七节
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语文园地八
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日积月累
课堂小结
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谢
谢
观
看