二年级数学上册教案-第3单元 表内乘法（二）第5课时 整理与复习 西师大版

第三单元 表内乘法（二）?
第5课时 整理与复习
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教材第39~43页的内容。?
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1.巩固乘法口诀的应用（包括用乘法口诀求积，解决简单的实际问题等）。?
2.积累整理与复习的方法和经验，获得成功的体验。?
?[来源:学&科&网Z&X&X&K]
重、难点：熟练掌握乘法口诀以及相应的表内乘法计算。提高应用乘法口诀解决简单实际问题的能力。?
一、旧知引入，揭示课题?
1.梳理知识。?
（1）提出问题。?
请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些知识和方法？?
（2）组织交流。?
教师用实物投影展示学生整理的结果，鼓励学生进行互评、自评。?
教师补充：我们还充分利用已有的经验和知识参与编制7~9的乘法口诀。
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2.引入课题。?
本节课我们不仅要梳理所学知识，还要通过练习，巩固所学知识。（板书课题）
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二、师生互动，巩固知识?
1.组织学生复习乘法口诀表。?
（1）填表。?
出示教材第40页的第2题的不完整的乘法口诀表，让学生按表中的排列规律将口诀补充完整。?
（2）组织交流。?
用实物投影展示学生填写的乘法口诀表，并组织交流。交流时，教师可以提出：观察乘法口诀表，你发现了什么？通过交流，引导学生找出口诀表横、竖、斜的排列规律。?
（3）让学生背诵乘法口诀表。?
指导学生背诵乘法口诀表时，让学生横着背、竖着背、拐弯背等，同时要根据学生的记忆情况，有针对性地组织一些不同形式的背诵练习。
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2.解决问题。?
（1）提出问题。?
出示第39页的第1题，让学生独立解决问题，并与同伴交流想法。?
（2）组织交流。?
交流时，先让学生说一说从图中能得到哪些信息，然后让学生说说怎样解决“8个皮球多少元？”这个问题，最后启发学生根据图中给出的信息，提出不同的数学问题（无论学生提出用乘法解决的问题还是用加、减法解决的问题，只要有理，教师都要肯定。）同时教师还可以引导学生提出用乘法算式解决的问题。
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三、自主练习，巩固拓展?
1.指导学生完成教材“练习十一”的第1~5题。?
（1）布置练习、?
（2）巡视，及时发现问题。?
（3）组织交流。?
交流时，对于第2题，重点引导学生体会一句口诀通常可以计算两个乘法算式。?
对于第3题，引导学生说说是“几个几相加”，再写出乘法算式。?
对于第4题，让学生按图示要求做转盘，同桌配合玩转盘游戏。?
对于第5题，限时让学生口算，再统计正确率。让算错的学生说一说正确的口诀。
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2.指导学生完成教材“练习十一”的第6题。?
先让学生说说表中已经给出的这些乘积分别是由哪两个数相乘得到的；再让学生根据发现的规律说说指定空格里的数；最后让学生把这张表填完整。
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3.指导学生完成教材“练习十一 ”的第7~12题。?
（1）布置练习题。?
（2）巡视，及时发现典型问题，并进行有针对性指导。?
（3）组织交流。?
在交流中，教师要让学生描述自己解决问题的思考过程，鼓励学生用不同的方法解决问题，从而发展学生思维的灵活性。?
如第7题的第（1）小题要引导学生理解以下三种算法：?
①5×3+6=21（支）?
②5×4+1=21（支）?
③6×4-3=21（支）?
第10题注意让学生区分“和”与“积”。?
第12题蕴含着一个隐蔽条件（即每张桌子配6把椅子），练习时，要让学生说一说这个隐蔽条件是怎么获得的（通过观察插图获得的）。
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4.指导学生完成教材“练习十一”的思考题。?
（1）布置练习题。?
（2）组织交流。?
交流时，教师可启发学生根据4+4表示2个4，再加上3+5=8，8表示2个4，所以4+4+3+5相当于4个4，因此：4+4+3+5= 4 × 4 ，另一小题也可用类似的方法。
四、课堂小结?
通过本节课的练习，你有哪些收获？你在这节课的表现怎样？?
在教学每一组新乘法口诀时，老师不应简单机械地让学生去记、去背口诀，而是利用知识的迁移、学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式、多种渠道去探索乘法口诀的熟记秘诀。
学生有激情，能调动学生的情绪，学生不仅能熟记乘法口诀，而且能运用所学的乘法口诀去解决生活当中的数学问题。而这一切，皆因教学时充分发挥数学科的特性，让学生自己去领悟、去体会数学的魅力，水到渠成地学会了所应该掌握的数学知识。