二年级数学上册教案-第1单元 表内乘法（一）第5课时 3的乘法口诀 西师大版

第一单元 表内乘法（一）
第5课时 3的乘法口诀
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教材第11页例1、例2及课堂活动与练习三第1、2题。?
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经历3的乘法口诀的编制过程，感知3的乘法口诀的来源，熟记3的乘法口诀。?
重点：掌握并熟记3的乘法口诀。?
难点：熟记3的乘法口诀。?
一、情境引入?
课件出示3人一组，共2组小朋友在跳绳。?
引导：图上的小朋友在干什么？几个人一组？有几组？?
学生观察图，教师指名回答。?
提问：一共有几人？你能列出乘法算式吗？拥有哪句口诀？?
指名回答。?
（学情预设：学生列出3×2=6或2×3=6，两个算式应用“二三得六”这句口诀。）?
教师：同学们真棒，利用我们学过的2的乘法口诀解决了问题，今天我们来继续学习3的乘法口诀。（板书课题。）?
二、探究新知?
1.理解图意，填补表格。?
（1）追问：如果有3组，一共有几人？你是怎样想的？?
（教师边提问边利用课件出示情境图和表格。）?
学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①3+3+3=9；②两组6人，三组比两组多一组，多了3人，6+3=9；③通过数人数得出共有9人。?
教师根据学生的回答在表格“3组”对应“人数”栏上标上得数9。
用同样的方法引导学生算出4组、5组、6组各有几个小朋友，教师根据学生的回答把结果填在表格里。?
（2）提问：从表格里你发现了什么？?
学生通过观察、思考、交流得出：每一个不同的组数就对应着一个不同的人数。从左到右组数依次增加1，人数就依次增加3。?
请你根据表格里的组数和人数的规律，猜猜7个组、8个组、9个组各有多少人。?[来源:学&科&网Z&X&X&K]
学生同桌交流后，教师指名口答，并让学生说说自己的想法，最后教师把表格补充完整，验证学生的猜想。
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2.尝试编口诀。?
（1）同学们，“3组有9人”你能用乘法算式表示吗？为什么这样列式？?
教师指名回答，并板书：3×3=9。?
提问：你能根据3×3=9试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。?
引导学生根据编1，2的乘法口诀的经验，编出3×3=9的口诀：三三得九。?
（2）让学生运用刚才的方法，根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。?
学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视。?
集体反馈时，教师根据学生口答板书：?
3×3=9 三三得九?
3×4=12 三四十二?
3×5=15 三五十五?
3×6=18 三六十八?
3×7=21 三七二十一?
3×8=24 三八二十四?
3×9=27 三九二十七
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3.找规律，记口诀。?
（1）全班同学齐读3的乘法口诀。?
提问：3的乘法口诀一共有几句？有什么规律？?
（学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。重点引导学生发现相邻两句口诀之间都相差3。）?
（2）学生用自己喜欢的方法记口诀，重点引导学生利用刚才发现的规律记口诀。
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4.用口诀。（教学例2）?
（1）课件出示教材第11页例2。?
3×6= 7×3= ?
（2）请同学们想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？?
学生独立思考后，同桌交流。?
教师指名口答，并根据学生回答板书：?
3×6=18 口诀：三六十八?
7×3=21 口诀：三七二十一
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三、巩固练习?
1.完成教材第12页“课堂活动”的第1题。?
教师请2个学生上台演示，一个学生用小棒摆出三角形，另一个学生说出乘法算式及所应用的乘法口诀。然后让学生同桌之间合作轮流摆一摆、说一说，教师巡视指导。?
2.完成教材第12页“课堂活动”的第2题。?
学生独立思考后直接在表格中圈出3乘1，2，3，…，9的积。?
反馈时，教师指名学生说说积分别是多少，根据哪句口诀得出的。
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3.完成教材第12页“课堂活动”的第3题。?
同桌两人合作对口令。
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4.完成教材“练习三”的第1、2题。?
学生独立完成，集体反馈。反馈第1题时让学生说说应用的乘法口诀。
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四、课堂小结?
这节课你们学会了什么？3的乘法口诀共有几句？相邻两句口诀有什么联系？你能背出3的乘法口诀吗？?
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学习3的乘法口诀之前，学生已经学习了1，2的乘法口诀，对口诀的结构和意义都有所了解。教学时，以“扶——半扶半放——放”的方式让学生自主参与编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，树立学习数学的自信心。整个教学过程，始终以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，提高自主学习的积极性和主动性。?
这节课也存在一些不足之处，如教师的评价语言过于苍白，针对性不强，在今后的教学中，要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。?