《诫子书》教学设计
课题 诫子书
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 本课的学习主体是初一学生，总体处于独立逻辑思维萌生，仍以感性思维为主；个体意识觉醒，生活经验不足；好奇心较强，心理、智力过渡阶段。学习状况处于从知识储备到掌握能力的过渡期，有如下学情特点：? 1、小学已接触了一点文言文，但是数量有限，因此在文言词汇积累，文言语法知识的认知上显然不足，文言语感也很薄弱。缺乏学习文言文的兴趣。 2、学生可能了解一些关于三国的历史背景和资料故事，但学生的生活体验与这些历史知识较远，对此只能产生知识储备式的了解性掌握，不能产生身临其境的情感共鸣。所以，应当以增强情感共鸣为主要教学手段。? 3、学生还处于理性意识较蒙昧，感性体验为主的心理年龄阶段。对事物的感知、学习仍以模仿为主。 4、课前学生能够通过独立阅读流利、准确地朗读课文，根据课下注释了解相关写作背景，大体梳理出文章主题。
教材分析 内容标准 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平
教学目标 情感态度价值观目标 勤学立志 淡泊宁静
能力目标 体会作者感情，把握文章主旨 探究“静”的丰富含义
知识目标 积累文言词汇，理解文章内容
教学资源 1.部编人教版七年级上册教材 2.课件
教学重点 1、体会作者感情，把握文章主旨 2、探究“静”的丰富含义
教学难点 1、体会作者感情，把握文章主旨 2、探究“静”的丰富含义
方法解读 教学方法 启发探究式、诵读、小组讨论
教学准备 1.把握教材，体会作者感情，把握文章主旨，探究“静”的丰富含义2.提前布置学生预习课文，要读熟 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课预学展示 共学生成 延学拓展 检查预习情况梳理文意 合作释疑处理困难文章主题 诫子书的特点 聆听 补充 巡视课堂 参与小组讨论 启发引导探究 补充材料 结合《导学案》汇报预习《诫子书》的相关情况 自主学习结合注释，译读课文。 圈点勾画，个人疑难。 合作学习互帮互助，处理疑难。 整理译文，呈现难点。 点拨学习一词启篇悟华章——“静”的探究言传身教，体会诫子书的特点。
板书设计 诫子书 静
教学效果预测 首先，课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让学生提疑问难。这样促使学生主动认真地自读课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。恰当的运用《导学案》，从实际情况来看，效果是良好的。 其次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生需要反复研读课文，潜进文本，探寻答案，与同学、和老师的沟通更加促进学生对文本的理解。反复并读熟文章，对品味文章字里行间渗透的先生的爱子情感很有帮助。容易读出情感，读出内涵，走进人物，聆听人物的内心。 由于经验不足，能力有限，可能仍然存在不足。比如情感的熏陶上，可以再用大量的史实资料加以强化，使意识不仅萌芽，更能得到回应。
(共7张PPT)
州
书
诸葛亮
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非
淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静
也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成
学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性
年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世
虑守/穷庐,将复/何及!
篆文
隶书
行书
草书
繁体标宋简体标宋
綴靜静静諍辞扮靜静
秦公钟秦公说文解字谁敏碑
欧阳通
王之
文征明
怀素
印刷字库印刷字库
靜,金文】=昌(查即清纯渔)+引(争全力以赴),表示力图清心
词性引申
比喻词性
词性引申
①本义,动词:去除
②形容词:内心安定
⑤形容词:无噪音的。
④副词:无杂念地,无
杂念,清心寡欲
的,没有杂念的。
噪音地
静心/静虑)
(静谧/禅静)
(静态/寂静)
静观/静坐)
【非宁静无以志远】
诸葛亮三月写家书一封,八月即病逝五丈原。终年五十四岁。
建兴十二年,亮(诸葛亮)出武功,与瑾(诸葛
瑾,诸葛亮兄弟)书曰:“瞻今已八岁,聪慧可爱,
嫌其早成,恐不为重器耳。”
少年得志,聪明绝世者,必志得意满,傲气十
足,处冋辈必盛气,待长辈必失礼,见晚辈必
不屑一顾,颐指气使,决策必搞一言堂,天长
日久,专横霸道而不知,四面树敌而不自省,
必难担大任
一层以修身
一层以明志
静
一层以广才
层以成学
君子:
明知蜀汉不可复,仍践行诺言不失信;
明知弱主难以辅,仍忠心事主不改志;
明知乱世多难平,仍热血出山宏远图。
忠臣良相的楷模,言传身教的典范
30年后,邓艾率魏军攻蜀,兵至绵竹,诸
葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降,英勇战死,
时年37岁,其子诸葛尚一同战死,时年
16岁
◆干宝:瞻虽智不足以扶危,勇不足
以拒敌,而能外不负国,内不改父之
志,忠孝存焉。(千宝《晋纪》)
◆司马炎:诸葛亮在蜀,尽其心力,
其子瞻临难而死义,天下之善一也!
(《晋泰始起居注载诏》)
