16、猫（郑振铎）优质教学设计
课题
《猫》
备课人：
学习目标
1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点 写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.理解故事中所含的深刻哲理。
3.学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地描述事物的方法。
教学重难点
1、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，体会作者的思想情感。2、2、细读课文，进一步理解作者的情感和包含的深刻生活哲理。
3、揣摩文中生动的细节描写。
学习内容
第一课时
一、【激发兴趣、导入课文】
同学们，你们喜欢什么动物呢？为什么喜欢？
学生各抒己见。
郑振铎先生家也曾养过三只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、【文学常识】
1.走近作者
郑振铎（1898 1958），福 建长 乐人，现代作家、翻译家、文学史家， 新文化运动的倡导者，笔 名 西 谛。 著作很多，有 《中 国文学论集》《海
燕》《泰 戈 尔 传 》等。1917 年 到 北京，考入铁路管理学校。五四运动中积极参加反 帝反封建斗争。1920 年，和茅盾、叶圣陶等人发 起成立“文学研究会”，主张“为人生”的现实主义 文学创作。1923年起，主编 《小说月报》，同时在上海大学任教。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
2、郑振铎的“最后一课”
1941年12月28日,太平洋战争爆发,上海的租界也沦为日寇的占领地。暨南大学教授兼文学院院长郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。坐得满满的教室鸦雀无声。郑振铎先生热泪盈眶:“大家知道,今天我给你们上的中国文学史是最后一课。要永远记住,我们是中国人！”讲课开始了,时间一分一秒得过去，教室里格外安静。不幸的时刻终于来临当时指针指向10点30分时,太阳旗插进了校园。“现在下课!”郑先生挺直了身体。全体同学“唰”的抽泣声，郑先生在”最后一课上所表现出的崇高爱国之情,感染了在场的所有人。
三、【听读朗读】
1、听读课文。
2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
逗乐（dòu） 一缕（lǚ） 倚靠（yǐ） 妄想（wàng） 消耗（hào）
忧郁（yù） 懒惰（lǎn duò） 安详（xiáng） 乞丐（gài） 预警（jǐng） 怅然（chàng） 蜷伏（quán） 叮嘱（dīng zhǔ） 惩戒（chéng） 悲楚（chǔ） 断语（duàn） 冤枉（yuān wang） 虐待（nüè） 芙蓉鸟（niǎo） 畏罪潜逃（qián） 污涩（sè） 红绫（líng） 凝望（níng） 怂恿（sǒng yǒng） 怅然（chàng） 诅骂（zǔ） 婢女（bì）
拓展：给下列一组形近宇注音并组词。
绫（ líng ） 红 绫 棱（léng ） 棱 角 梭（ suō） 穿 梭
凌（líng ） 欺 凌
3.解释下列词语。
（1）污涩：肮脏且不光滑。
（2）怂恿：鼓动别人去做某事。
（3）怅然：因不如意而感到不痛快。
（4）提心吊胆：形容十分担心或害怕。
（5）畏罪潜逃：害怕治罪而隐藏或逃跑。
（6）妄下断语：胡乱地做出判断。
四、【整体感知】
1.课文写了三次养猫的故事，据此给文章划分层次。。
第一部分——第（ 1 ）到（ 2 ）段：第一次养猫的故事。
第一部分——第（ 3 ）到（14 ）段：第二猫次养猫的故事。
第一部分——第（15 ）到（34 ）段：第三次养猫的故事。
2、默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，概括第三只猫与前两只猫的区别。
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
第一 只猫
隔 壁 要 来的
花白
花白
很活泼
很活泼
家人都很喜欢
家人都喜欢
病死
第二 只猫
舅 舅 家 抱来的
黄色
黄色
更 有 趣，
更活泼
喜欢
喜欢
丢失
第三 只猫
家 门 口拣的
花白，不 好 看，很瘦，毛 被烧脱
忧 郁、懒惰
惰
不大 喜 欢，若 有若 元，不 加 注意
被冤死
五、【语言品味】
1、第一二只小猫曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。
示例：写第一只猫时，作者写“花白的毛，很 活 泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚 来滚去。”“常如带着泥土的白雪球似的”
运用比喻的 修辞手法，生动形象地写出了猫可 爱的外形，“常” “滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。
“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢，又扑过去抢。”
分析：“扑过来”“扑过去”两个短语的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的喜爱之情。
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
分析：蝴蝶的“安详”和小猫的“调皮”对比，“也”字的运用更突出了小猫的活泼可爱。
“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
分析：“跃”“跑”“晒”几个连续的动词的运用，生动形象地描写出了小猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活泼。
2、研习第三只猫
（1）“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它领了进来，每天给它饭吃。”
这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？
明确：不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；
“取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶
“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；
“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微。
（2）“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合课文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。
明确：①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩耍，不改它的忧郁性，不去捉鼠。
③死得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在邻家屋脊上。
（3）“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋 瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊， 为何听之人耳，震之于心？请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。
示例：①也许，你在无谓地辩白：“不，不是我。”
②也许，你在无望地哀求：“不，别打我。”
③也许，你在坦诚地表示：“无论如何，我都感谢你的收留。”
④也许，你在真心地安慰：“打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。”
⑤也许，你这个精灵般的家伙，在示警张妈：“张妈啊张妈，下一个，就是你了啊。”
⑥也许，你如先知般地宣告：“你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。”
【精段品读】
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
1.为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”从下列选项中找出最恰当的一个答案（ c ）
A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。
B.因为“我”不喜欢这只猫。
c.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常 对着鸟笼凝望。“我”从主观上认定是猫吃 了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫，一定 是猫！”
D.因为猫会吃鸟。
2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的刑事案笔录。
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：第三只猫（“可怜猫”）
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：
?案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。?案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
?对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下
（4）案件真凶：一只黑猫
（5）案件定性：冤案
（6）案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。
小结：（难过、后悔、自责、愧疚）
3.文段中与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？
明确：我想 ，它一定是在吃着 这可怜的鸟的腿了 。
4.请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
明确：有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑” “蒙冤”“受罚”“真相”。
这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇 ，把读者置于疑云当中，直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相 ，使疑云顿开。这样安排 ，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第 三只猫的同情与怜悯。
5.“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它 在内容上和结构上有什么作用？
明确：“我”目睹了前两只猫的不幸 ，又一手造成了第三只猫的悲剧，深感内疚、痛苦自责，为了不再让这样的悲剧重演，故而做出这样的决定。“自此，我家永不养猫”。
这句话与文章开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文 。
小结：本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
七、【课堂巩固】
文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我 们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？ 对此你有什么感悟？
明确：作者是把第三只小猫看成了一个鲜活的生命，以前喜欢猫只不过是把猫当成了宠物，当成了伴儿，而第二只小猫的死亡是由“我”直接造成的，这让“我”心中掀起了狂澜，重新反思自己对动物的态度。每一种动物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。
八、【拓展延伸】
猫儿
[宋]林逋
纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。
自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。
【赏析】
此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线，不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且还“饱卧花阴”余兴不尽。
【自我总结、反思促教】
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课件43张PPT。猫郑振铎新知导入 同学们，你们喜欢什么动物呢？为什么喜欢？ 郑振铎先生家也曾养过三只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。16、猫郑振铎（duó） 郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家， ______运动的倡导者，笔名______。 著作很多，有《中国文学论集》《海燕》《泰戈尔传 》等。走近作者新文化西谛 1917年到北京，考入铁路管理学校。五四运动中积极参加反 帝反封建斗争。1920 年，和茅盾、叶圣陶等人发 起成立“__________”，主张“为人生”的现实主义 文学创作。1923年起，主编 《小说月报》，同时在上海大学任教。文学研究会1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。 1941年12月28日,太平洋战争爆发,上海的租界也沦为日寇的占领地。暨南大学教授兼文学院院长郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。坐得满满的教室鸦雀无声。郑振铎先生热泪盈眶:“大家知道,今天我给你们上的中国文学史是最后一课。要永远记住,我们是中国人！”讲课开始了,时间一分一秒得过去，教室里格外安静。不幸的时刻终于来临当时指针指向10点30分时,太阳旗插进了校园。“现在下课!”郑先生挺直了身体。全体同学“唰”的抽泣声......郑先生在”最后一课上所表现出的崇高爱国之情,感染了在场的所有人。郑振铎的“最后一课”逗乐 一缕 倚靠 妄想 消耗
忧郁 懒惰 安详 乞丐 预警
wàngdòulǚyǐhàoyùlǎn duòxiánggàijǐng读读写写怅然 蜷伏 叮嘱 惩戒 悲楚
断语 冤枉 虐待 芙蓉鸟 畏罪潜逃
chǔchàngquándīng zhǔchéngduànyuān wangnüèniǎoqián污涩 红绫 棱角 穿梭 欺凌
凝望 怂恿 怅然 诅骂 婢女sǒng yǒngzǔbìsèlíngléngsuōlíngníngchàng字词补充解释词语（1）污涩：
（2）怂恿：
（3）怅然：肮脏且不光滑。鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。（4）提心吊胆：
（5）畏罪潜逃：
（6）妄下断语： 形容十分担心或害怕。害 怕 治 罪 而 隐 藏 或 逃 跑 。 胡 乱 地 做 出 判 断 。猫第一部分——第（ ）到（ ）段：第一次养猫的故事。
第二部分——猫 第（ ）到（ ）段：第二次养猫的故事。
第三部分——第（ ）到（ ）段：第三次养猫的故事。 12 3141534整体感知猫1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。 2、活动：默读课文，归纳概括。
默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，概括第三只猫与前两只猫的区别。从隔壁要来舅舅送的在家门口捡的 花白 黄色花白 ，不好看，很瘦， 后毛被烧脱很活泼更有趣更活泼不活泼，忧郁，
懒惰家人都很喜欢喜欢不大 喜欢，若 有若无，不加注意 病死 丢失被冤死 语言品味1、第一二只小猫曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。示例一：花白的毛，很活泼,常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。分析：
“常如带着泥土的白雪球似的”运用比喻的 修辞手法，生动形象地写出了猫可 爱的外形，“常” “滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。表达了我对第一只猫的喜爱之情。示例二：“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢，又扑过去抢。”分析：
“扑过来”“扑过去”两个短语的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的喜爱之情。示例三：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”分析：
蝴蝶的“安详”和小猫的“调皮”对比，“也”字的运用更突出了小猫的活泼可爱。示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”分析：
“跃”“跑”“晒”几个连续的动词的运用，生动形象地描写出了小猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活泼。 2、研习第三只猫（1） “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它领了进来，每天给它饭吃。” 这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？ 不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；
“取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶
“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；
“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微。（1）这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？（2）.“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合课文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。
①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩耍，不改它的忧郁性，不去捉鼠。
③死得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在邻家屋脊上。（3）.“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋 瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊， 为何听之人耳，震之于心？ 请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。示例：①也许，你在无谓地辩白：“不，不是我。”
②也许，你在无望地哀求：“不，别打我。”
③也许，你在坦诚地表示：“无论如何，我都感谢你的收留。”
④也许，你在真心地安慰：“打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。”
⑤也许，你这个精灵般的家伙，在示警张妈：“张妈啊张妈，下一个，就是你了啊。”
⑥也许，你如先知般地宣告：“你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。”精段品读 为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”“芙蓉鸟事件”悬案侦破？1.为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”从下列选项中找出最恰当的一个答案（ ）
A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。
B.因为“我”不喜欢这只猫。
c.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常 对着鸟笼凝望。“我”从主观上认定是猫吃 了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫，一定 是猫！”
D.因为猫会吃鸟。c 芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]（1）案发现场情况：____________________________________________
（2）犯罪嫌疑人：_________________
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：
?案发前的表现：_____________________________________
?案发后的表现：_____________________________________
?对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的刑事案笔录。（1）案发现场情况：____________________________________________
（2）犯罪嫌疑人：_________________
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：
?案发前的表现：_____________________________________
?案发后的表现：_____________________________________
?对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。第三只猫（“可怜猫”）对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。（5）案件定性：（6）案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ （4）案件真凶：一只黑猫冤案（难过、后悔、自责、愧疚）3.文段中与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？
我想 ，它一定是在吃着 这可怜的鸟的腿了 。 4.请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展过程，给
每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇 ，把读者置于疑云当中，直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相 ，使疑云顿开。这样安排 ，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第 三只猫的同情与怜悯。 有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑” “蒙冤”“受罚”“真相”。5.“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它 在内容上和结构上有什么作用？ 这句话与文章开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文 。 “我”目睹了前两只猫的不幸 ，又一手造成了第三只猫的悲剧，深感内疚、痛苦自责，为了不再让这样的悲剧重演，故而做出这样的决定。“自此，我家永不养猫”。课堂练习文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我 们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？ 对此你有什么感悟？
作者是把第三只小猫看成了一个鲜活的生命，以前喜欢猫只不过是把猫当成了宠物，当成了伴儿，而第二只小猫的死亡是由“我”直接造成的，这让“我”心中掀起了狂澜，重新反思自己对动物的态度。每一种动物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。课堂总结 本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。猫尊
重
生
命失猫之____悲第一只猫—病死第二只猫—丢失第三只猫—____被冤养猫之乐板书设计猫儿
[宋]林逋
纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。
自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。拓展延伸【赏析】
此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线，不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且还“饱卧花阴”余兴不尽。作业布置 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
