四年级上册数学表格式教案-3.1解决问题：乘除两步计算的简单问题 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学表格式教案-3.1解决问题：乘除两步计算的简单问题 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-19 11:46:40 | ||
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文档简介
解决问题
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第32页。
教学目标：1．结合具体问题，经历自主解答问题并学习乘除混合运算顺序的过程，能解答乘除两步计算的简单问题。
2．能灵活运用所学知识和技能思考并解决一些典型的数学问题，能表达思考和解题的过程。
3．在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，发展初步的合情推理能
教教学重难点;培养学生独立思考并尝试解决问题的好习惯。
媒体手段：投影仪、课件
课前准备：
教学过程
教学环节
学情预设
应对策略
设计说明
一、激发兴趣
通过教师简短的几句话使学生明确本节课的活动内容，激发学生的兴趣和自信心。
二、探索活动Ⅰ
1.师生谈话，引出修水渠的问题。
师小结乘除混合运算顺序。
2.出示例题2（课件）
三．探索活动Ⅱ
1．师生谈话，结合生活实际引出亮亮要给红红几本书的问题。鼓励学生独立思考，试着用自己的方法解决问题。
2．引导学生观察图，读懂题意，同桌合作解决问题。
出示情境图，先让学生了解图中的信息，然后让学生自己解答。
四．师小结
五．练习
让学生说说先算什么，再算什么？
学生自己分析题目
学生的解题思路举例：
●把两个人的书加起来除以2，再减去红红的本数。
（9+5）÷2=7（本）
7-5=2（本）
●把亮亮比红红多的本数除以2。
（9-5）÷2=2（本）
●我是看图比较出来的，把他们的书一个一个对起来是5本，还余下4本，只要把4本平均分成2份，给红红2本，两人的书都是7本了。
交流解决问题的思路和计算方法。
●把两组物品中同样的东西去掉，就能求出2条围巾的价钱。即，66-34=32（元），那么一条围巾的价钱就是32÷2=16（元）。再根据2顶帽子+1条围巾的价钱=34（元），得出1顶帽子的价钱是：（34-16）÷2=9（元）。
●把两组物品加在一起是4顶帽子和4条围巾，共34+66=100（元）。
1顶帽子+1条围巾共
100÷4=25（元），
一顶帽子：34-25=9（元），
一条围巾：34-9×2=16（元）。
●去掉同样的一副手套，一双袜子。57-43=14（元）就是两双手套比两双袜子多的钱。
●57-43=14（元）即：2副手套-2双袜子=14（元）
1副手套-1双袜子=7（元）因为
1副手套+3双袜子=43（元）也就是
4双袜子+7=43（元）
4双袜子=36（元）
1双袜子=9（元）
1副手套=9+7=16（元）
●57+43=100（元）是4副手套和4双袜子的价钱，100÷4=25（元）是1副手套和1双袜子的价钱，因为1副手套和3双袜子的价钱是43元，所以43-25=18（元）是2双袜子的价钱，18÷2=9（元）是1双袜子的价钱，1副手套的价钱也就能求了。
师：同学们，今天这节课咱们用学过的数学知识到探索乐园里闯关，你们对自己有信心吗？
学生用自己的方法解决问题。
完成分部到综合的过渡。
独立完成，交流解题方法。
学生独立思考，列式计算，教师巡视，注意了解学生不同的解题方法。
重点指导学生理解红红的算法。初步了解“差额平分”的思维方法。
交流分析此类题目的思考方法。必要的时候，可以借助书上的图画一画，帮助学生理解。
让学生读书上的文字和图，交流了解到的信息，提出自己推算的要求，让学生自主解答。
师：这个问题同样可以用前面的方法，先求出相差物品的钱数，再求出一件物品多少钱。
多借助图来理解并写出算理。
通过谈话引起学生兴趣。
启发学生理清解决问题交流学生的解题方法，要给学生充分的展示自己解题思路的机会，同时学习他人更好的方法。
的思路。
交流学生解题的思路和方法，给学生充分表达不同思路的机会。
教学反思：在解决问题的过程中，教学的重点是掌握分析、解决问题的思考方法，在解决问题时，知道首先要思考先算什么，再算什么，理解并掌握乘除混合运算的顺序，从而正确解决问题。另外两个例题是比较典型的数学问题，解题思路都有一定的规律，虽然数据比较简单，但解答问题的思路对学生来讲有一定的挑战性，需要教师采取适当的策略帮助学生理清思路，借助图片，简单的线段图理解题意，找到解题的方法。课上，应该多给学生机会，放手让学生分析题目，理清解题思路，掌握方法，拓展学生思维深刻性。其次，练习要有层次，有梯度。应该充分利用教材，挖掘教材，使课堂鲜活饱满，使学生思维延展有宽度，更有广度。
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第32页。
教学目标：1．结合具体问题，经历自主解答问题并学习乘除混合运算顺序的过程，能解答乘除两步计算的简单问题。
2．能灵活运用所学知识和技能思考并解决一些典型的数学问题，能表达思考和解题的过程。
3．在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，发展初步的合情推理能
教教学重难点;培养学生独立思考并尝试解决问题的好习惯。
媒体手段：投影仪、课件
课前准备：
教学过程
教学环节
学情预设
应对策略
设计说明
一、激发兴趣
通过教师简短的几句话使学生明确本节课的活动内容，激发学生的兴趣和自信心。
二、探索活动Ⅰ
1.师生谈话，引出修水渠的问题。
师小结乘除混合运算顺序。
2.出示例题2（课件）
三．探索活动Ⅱ
1．师生谈话，结合生活实际引出亮亮要给红红几本书的问题。鼓励学生独立思考，试着用自己的方法解决问题。
2．引导学生观察图，读懂题意，同桌合作解决问题。
出示情境图，先让学生了解图中的信息，然后让学生自己解答。
四．师小结
五．练习
让学生说说先算什么，再算什么？
学生自己分析题目
学生的解题思路举例：
●把两个人的书加起来除以2，再减去红红的本数。
（9+5）÷2=7（本）
7-5=2（本）
●把亮亮比红红多的本数除以2。
（9-5）÷2=2（本）
●我是看图比较出来的，把他们的书一个一个对起来是5本，还余下4本，只要把4本平均分成2份，给红红2本，两人的书都是7本了。
交流解决问题的思路和计算方法。
●把两组物品中同样的东西去掉，就能求出2条围巾的价钱。即，66-34=32（元），那么一条围巾的价钱就是32÷2=16（元）。再根据2顶帽子+1条围巾的价钱=34（元），得出1顶帽子的价钱是：（34-16）÷2=9（元）。
●把两组物品加在一起是4顶帽子和4条围巾，共34+66=100（元）。
1顶帽子+1条围巾共
100÷4=25（元），
一顶帽子：34-25=9（元），
一条围巾：34-9×2=16（元）。
●去掉同样的一副手套，一双袜子。57-43=14（元）就是两双手套比两双袜子多的钱。
●57-43=14（元）即：2副手套-2双袜子=14（元）
1副手套-1双袜子=7（元）因为
1副手套+3双袜子=43（元）也就是
4双袜子+7=43（元）
4双袜子=36（元）
1双袜子=9（元）
1副手套=9+7=16（元）
●57+43=100（元）是4副手套和4双袜子的价钱，100÷4=25（元）是1副手套和1双袜子的价钱，因为1副手套和3双袜子的价钱是43元，所以43-25=18（元）是2双袜子的价钱，18÷2=9（元）是1双袜子的价钱，1副手套的价钱也就能求了。
师：同学们，今天这节课咱们用学过的数学知识到探索乐园里闯关，你们对自己有信心吗？
学生用自己的方法解决问题。
完成分部到综合的过渡。
独立完成，交流解题方法。
学生独立思考，列式计算，教师巡视，注意了解学生不同的解题方法。
重点指导学生理解红红的算法。初步了解“差额平分”的思维方法。
交流分析此类题目的思考方法。必要的时候，可以借助书上的图画一画，帮助学生理解。
让学生读书上的文字和图，交流了解到的信息，提出自己推算的要求，让学生自主解答。
师：这个问题同样可以用前面的方法，先求出相差物品的钱数，再求出一件物品多少钱。
多借助图来理解并写出算理。
通过谈话引起学生兴趣。
启发学生理清解决问题交流学生的解题方法，要给学生充分的展示自己解题思路的机会，同时学习他人更好的方法。
的思路。
交流学生解题的思路和方法，给学生充分表达不同思路的机会。
教学反思：在解决问题的过程中，教学的重点是掌握分析、解决问题的思考方法，在解决问题时，知道首先要思考先算什么，再算什么，理解并掌握乘除混合运算的顺序，从而正确解决问题。另外两个例题是比较典型的数学问题，解题思路都有一定的规律，虽然数据比较简单，但解答问题的思路对学生来讲有一定的挑战性，需要教师采取适当的策略帮助学生理清思路，借助图片，简单的线段图理解题意，找到解题的方法。课上，应该多给学生机会，放手让学生分析题目，理清解题思路，掌握方法，拓展学生思维深刻性。其次，练习要有层次，有梯度。应该充分利用教材，挖掘教材，使课堂鲜活饱满，使学生思维延展有宽度，更有广度。