统编版一年级上册语文园地一 教案（共5页）

《语文园地一》教学设计?
学情分析：?
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力容易分散。针对以上情况，在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和语文策略，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。识字加油站中的十个生字，大部分学生会认，因此我把重点放在写字上，与“书写提示”进行整合，培养学生正确的写字姿势和笔顺规则。利用小儿歌和汉字文化加深学生印象。“日积月累”中的《咏鹅》对学生并不陌生。但是要达到有感情的进行诵读就有点难了。在教学过程中，运用想象读、带动作读和吟诵等形式，设置了“小小国学传承人”这个环节。让学生感受语言美的同时，体验文化的魅力，弘扬母语的传承力量。同时激发学生积累古诗的兴趣，体验阅读的快乐。?
学习目标：?
1．知识与技能目标：?
会认“六、七、八、九、十”等生字；会用“加一加，变新字”的识字方法进行识字；按照“从上到下”“先横后竖”的书写规律，规范书写“三”“十”“禾”。?
2．过程与方法目标：?
学会运用多种朗读方法，背诵古诗《咏鹅》并积累更多描写动物的古诗。?
3、情感态度价值观目标：?
激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。?
教学重、难点：??
学写“三”“十”“禾”三个生字，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。?
教学过程：?
一、经典文化?激趣导入?
一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。——《小儿语》?
1、国学引领课堂，复习《小儿语》?
师：同学们坐得这么精神，让我们用流利完整的国学开始今天的学习吧。还记得“一切言动……”看来你们都会，和老师一起流利洪亮的背出来吧！“一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张”。?
2、学生找出数字的汉字“一、十、九”，导入新课。?
师：这两句韵文中藏着三个表示数字的汉字宝宝，你能找出他们吗？反应真快!对了，他们就是“一、十、九”。今天这堂课，还有很多和数字有关系的汉字宝宝陪我们去寻找钥匙的碎片，只要我们闯关成功，我们就能拿到一块碎片。集齐三片钥匙碎片,就能打开一个宝藏。大家有信心拿到钥匙吗？你们真有自信！
精彩文本?游戏中学?
第一关：谜语关?
（1）师示范，读准谜语诗。?
师：第一关“识字关”，请大家看“识字加油站”中的小诗。听老师读，相信会听的孩子一定是会学习的孩子。你想读吗？跟着老师读一遍。?
（2）采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把谜语诗读准确。?
（3）小组内展示，推举优秀的展示。?
（4）说谜底，带感情读小诗。?
师：这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞入水中融化的景象，你找到这些数字宝宝了吗？拿起笔，边划边读出他们吧！能把这个谜语诗读完整、读准确真是厉害！你知道是它说的是什么吗？对，就是冬的使者——雪花。大家喜欢雪花吗？再让我们读一读可爱的雪花吧！?
（5）把谜语诗中的五个要认的生字标红。用排火车、识字卡的形式让学生认读。?
师：看，他们真调皮，跑到我的手里啦！（识字卡）让我们用排火车的方式叫出他们的名字吧！如果这些同学读得对，让我们跟着他叫出来好不好？这些同学可真棒，让我们一起再和他们打个招呼吧！?
（6）读《山村咏怀》，进一步认识生字。?
师：他们还想去美丽的大山中玩一玩，贪玩的它们跑入这首小诗了。你能认出他们吗？快和同桌试着读一读吧！?
2、第二关：笔画关?
（1）出示“人—?天”，“口—?田”，“日—目”，读一读，比一比，说不同，引导笔画多少的不同。?
师：经过大家的努力，我们已经顺利过关拿到了一个碎片，第二关“笔画关”。擦亮我们的小眼睛，汉字王国来了三组“双胞胎”，看一看“读一读，比一比”找找他们有什么联系?你发现了什么？真是火眼金睛！我们发现了一个有趣的现象，就是每一组的第一个字增加笔画，都能变成第二个字，这就是加一加，变新字。再读一读他们，让他们也成为我们的朋友吧！?
（2）学生认读教材识字表第一单元生字，找出形近字，读一读，比一比。?
师：其实，会变魔术的生字不止他们呢，你还能用“加几笔，变新字”的方法认识哪些生字呢？你们发现了吗？看来大家各个都是会观察的小学生了！?
（3）“我说你做”：两人一组，让学生拿出“人、天、口、田、日、目”的字卡，按照老师的提示出示字卡。请两位同学上台展示。教师从笔画角度引导学生，如：比“口”多两笔是什么字？比“目”字少一横是什么字？同时组词。?
师：比“口”多两笔是什么字？给它找个朋友。比“目”字少一横是什么字？比“大”多一横，比日少一横。反应真快，还想玩吗？和同桌玩一玩吧！?
3、第三关：书写关?
（1）按照出示“书写提示”的插图。?
师：“一切言动”看来有的同学已经记住国学了。第二块碎片我们已拿到。我们接着“我说你做”。?“请你握好笔。”“请你坐端正，握好笔。”小老师互相监督一下，做的对不对？?
（2）教师范写“二”和“三”，请学生仔细观察老师的书写顺序，并说一说。?
师：我们不仅要认识生字宝宝还能够美观规范的书写他们。“二”会写吗？你来书空！大家发现没有他是按照什么顺序写的？对啊，从上到下！还记得有关横的写法儿歌吗？“起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按”。?
明确笔顺规则：从上到下。学生练习书写，强调笔顺规则。?
师：你能按照从上到下的顺序写写“三”吗？书空！大家看，我们在写“三”的时候还应该注意什么？中间一横最短写在横中线上。第三笔最长要托起前两笔。另外，每个横和我们一样都坐的很端正，之间的距离都一样，这在书法上叫横笔等距。书空，让我们口念小儿歌，一起来写汉字“三”。你们也按照从上到下的顺序描一个写一个吧，写完之后用端正的坐姿告诉我。小老师们，看一看，你写的三是不是横之间距离相等，中间一横最短写在横中线上，第三笔是不是像扁担一样把前两横担起来呢？看来同学们都抓住了写好“三”的要领了!?
（4）出示课本插图，明确笔顺规则：先横后竖。学生练习书写，强调笔顺规则。教师范写“十”?
师：听说我们写的好。“十”也想让我们写一写。怎么写？你来说！
是的，写好十要注意“先横后竖”。请同学们书空，看老师写“十”起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖”。让我们按照?“先横后竖”的顺序写写“十”吧！小手伸出来一起来写汉字“十”。?
（5）了解“禾”的汉字文化，组词，背诵《悯农》，按照书写规律，借助小儿歌书写“禾”。?
师：大家这么优秀，我送给大家一副画。一个汉字就是一幅画，你知道这是什么字吗？对，就是“禾苗”的“禾”。你看，它多像一个向我们点头的“禾苗”啊。它不仅很谦虚而且还会变魔术，看，变、变、变，渐渐它就变成了我们现在的“禾”。“禾”字，指带穗的禾苗，泛指庄稼。下面我们就按照从上到下，先横后竖的书写规律写一写“禾”吧！?
要写好“禾”也需要小儿歌的帮忙。“一笔短撇像嫩叶，横起中线微上斜，竖要压线撇捺展，绿色禾苗在田间！”让我们一起边念儿歌边写一写“禾”吧！看老师写，你们说。?
（6）生书写练习“禾”，同时描红课本中的其他生字。?
师：让禾苗在漂亮的从我们本子上钻出来吧，拿起笔来写一写吧！注意拿笔和书写姿势。?
（7）拓展阅读，手指操，带着动作读儿歌。?
?“一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球；十个手指一双手。”?
三、古诗经典?文化积累?
（1）宝藏引出国学，背诵《咏鹅》?
师：孩子们，这一节课你们学得认真仔细，正如国学所说的?“一切行动，都要从容安详”。你们已经顺利通关，集齐三块碎片。原来宝藏的钥匙是一棵能给我带来幸运的三叶草。我们快打开宝藏吧！原来是一本《唐诗三百首》和一封信。上面还有字，是什么？（生回答：致小朋友！）让我们快来读一读吧！?
运用感情朗读法、想象朗读法、带动作朗读等方法朗读《咏鹅》??
（3）拓展动物古诗《鱼儿》《花鸭》，争做“国学传承人”?师：信上还问，你们还知道哪些写可爱动物的古诗呢？把它们朗诵出来吧！读的真好！老师也找了几首，看！快选一首给同位读一读，背一背吧！?
（4）咏唱《咏鹅》。?
师：其实啊，我们刚才说的那几首小诗都可以用这个形式传承下去。课下大家可以下载“喜马拉雅听书”听听其他诗歌的吟诵，相信你会找到更多国学的宝藏。?
（5）课外阅读，不忘使命，传承国学。?
师：七岁的骆宾王就写了《咏鹅》流传至今。他这个小神童并不是凭空得来的，从小就读了很多的书，很了不起。你们想成为像骆宾王那样的人，写出脍炙人口的文章吗？那我们就要课下里多读书，加深我们的文学涵养。相信读书会让你成为更出色的国学传承者！?
（6）国学经典结束课堂。????????????????