一年级下册数学教案-我们身上的小尺子青岛版（2014秋）

青岛2011课标版数学教材一（下）
《我们身上的“小尺子”》教学设计
【教学目标】.com
1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义。通过测量，知道自己“身体尺”的长度。
2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验，培养学生的估测意识。
3.在实践操作活动中激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认真测量的态度。
【教学重难点】
重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用他们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
【教学准备】
课件、各种测量工具、任务单、挂图
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新知：
师：老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测量出物体的长度，你们相信吗？激趣揭题。
【设计意图】新课伊始，设计悬念，引发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生初步感知“身体尺”在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
二、实践操作，探究新知
1.猜一猜：为什么要在“小尺子”这几个字上加引号？
2.找一找：找一找身上的“小尺子”。相机挂图板书。
3.认一认：
（1）出示图片，结合图片，让孩子认识“身体尺”。
（2）比出你的一拃长感受一下。
（3）用同样的方法认识其它“身体尺”。
【设计意图】学生在前面的学习中，已经接触到了一些“身体尺”，但那只是一个初步的了解，有的学生并不知道“身体尺”是如何规定的。通过课件让学生看直观图的演示说明，再让他们亲子比划一下，有利于他们形成正确、深刻的记忆。
4.量一量：
（1）先以“一庹长”为例，交流测量方法：
（2）分组测量“身体尺”长度：
【设计意图】在合作测量之前，先引导学生讨论测量方法，通过学生不断解决测量困难的过程，让学生掌握测量的方法，并体会到合作的重要性。
5.比一比
（1）小组汇报测量结果。
（2）观察测量结果谈发现。
【设计意图】通过设计“比一比”的活动，让学生通过观察比较的方法初步感知“身体尺”各部分之间的关系，并顺势引导感兴趣的学生课下继续研究，激发学生的学习兴趣。
三、实践应用，内化新知
1.揭秘老师的“本领”，学习用“身体尺”测量的方法。
2.布置合作要求，进行实地测量，重点交流如何选择合适的“身体尺”去测量。
3.展示测量结果，讨论估测的方法。
【设计意图】在实践操作中，让学生感受使用“身体尺”的好处，以及选择合适的“身体尺”的重要性，并培养了学生的估测意识。
四、总结全课，强化提升
1.师：这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获要和大家分享的？
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【设计意图】通过启发学生回顾、思考，给大家继续学习和研究的空间，激发学生继续探索数学的乐趣。
五、板书设计
我们身上的“小尺子”—— 合适、方便