课件21张PPT。第六单元 想象之翼19. 皇帝的新装第六单元 想象之翼19. 皇帝的新装链接中考考点? ??梳理故事情节 考点透视故事情节梳理属于内容探究类题型，要求同 学们能在准确理解文意的基础上，理清作品中的 主次信息，明确事物的基本特点、事 件的前因后果或人物的所作所为。如 《皇帝的新装》一文，同学们只要围 绕“新装”这一主线，就能将全文的 情节概括为“爱新装—做新装—看新装—展新装— 揭新装”。本考点是中考现代文阅读常考的考点， 题型多以填空题、简答题为主。图解技法经典题型? 用简明的语言概括本文的故事情节。
? 文中共写了哪几件事？请依次加以概括。类文在线［遵义中考］阅读下文，完成题目。高贵的“伪证”
张晓风
①拜罗伊特小学校长多丽丝接到法院一张传 票，要她到法庭做证，20 年前，她是否收留过一 个女人的私生女。传票上特意写明，您的证词很 重要，直接关系到案件的性质。
②看到传票上安迪的名字，一下子勾起多丽 丝对往事的回忆。③ 20 年前的一天，一个年轻的女人带着一个 五六岁的女孩找到多丽丝。女人俊俏的脸上有些 倦容和疲惫，特别是她左边眉毛上的那颗黑痣， 很妩媚。女人让小姑娘站到一边，然后抽泣着对 多丽丝说，这孩子的父亲是谁我至今不知道。现 在，我染上了毒瘾，要到戒毒所戒毒，请多丽丝 小姐暂时收下这可怜的孩子，让孩子在这里上学， 等我戒了毒，就来接女儿。④多丽丝看了看不远处的小姑娘，她有一头 金色的头发，大大的眼睛，弯弯的眉毛，正不时 向这边张望着。不知怎的，就那一眼，多丽丝一 下子喜欢上这位小姑娘。多丽丝郑重地对这女人 点了点头。女人一下子紧紧地拥抱着多丽丝，感 激的泪水流淌下来??⑤从此，多丽丝就将这个叫安迪的小姑娘带在身边。安迪不仅懂事，而且学习很好，在学校里， 就像一只快乐的“百灵鸟”。有时，她两眼泪汪 汪地望着窗外，好像有什么心事。多丽丝轻轻问 道，想妈妈啦？安迪擦去脸上的泪痕，抬起头， 甜甜地说道，不想，老师就是我的妈妈！多丽丝 吻了一下安迪的脸颊，说道，真是可爱的孩子！ 多丽丝发现，安迪的左边眉毛上也长了一颗黑痣， 像她妈妈一样漂亮。 ⑥几年过去了，安迪考取了不来梅市的重点 中学，以后，她俩渐渐失去了联系。
⑦一晃，20 年过去了。如今，多丽丝已担任 拜罗伊特小学校长。当她接到法院的传票时，感 到很困惑，她不知道法庭让她做什么证。 ⑧多丽丝如期来到法庭，在法庭上，她看到 一个中年妇人，苍白的脸上，有一种茫然和无助。 当看到妇人左边眉毛上有颗黑痣时，多丽丝心里 不禁一惊。妇人看到多丽丝那一刻，脸上顿时显 出一丝惊慌和不安。 ⑨法官西蒙告诉多丽丝，有人指控你，20 年 前曾收养了这个毒贩的私生女，女孩名叫安迪。 现在，安迪被评为不来梅市形象大使，请您做证， 这个安迪是不是这个毒贩的私生女。如果不是， 安迪将担任不来梅市形象大使；如果是，将取消 这一称号。听明白了吗？现在传被告人安迪到庭。⑩被告人安迪，是一个 20 多岁的年轻女人， 她俊俏的脸上洋溢着青春的气息和活力，她左边 眉毛上那颗黑痣，很妩媚。那一刻，多丽丝真想 冲上前去，紧紧地拥抱她，并喊道，安迪，我又 见到你了，我的孩子。但是，多丽丝很快控制了 自己的感情，她努力保持了内心的平静。她看到， 安迪看到她那一刻，眼睛里闪烁着幸福的光芒。?多丽丝将右手放在胸前，掷地有声地回答 道：我以上帝的名义回答法庭，眼前这两个女人 我都不认识，回答完毕 !
?被告席上那两个女人紧绷的脸上，顿时闪 烁着激动的神色，眼睛里噙满了泪水。
?法官西蒙看了多丽丝好一会儿，用力敲响 法槌，严肃地说道：证人证言有效，法庭宣布休庭。?庭审结束了，法官西蒙走到窗前，眺望着 遥远的天际，喃喃自语道：法庭是神圣的地方， 无论是证人、被告人，还是原告，都不能欺骗法 庭，但是，有一种证言，上帝都会原谅的，那里面蕴藏着一颗高贵的灵魂，它被上帝称为高贵的 “伪证”。
（选自《2016 年中国微型小说精选》） 1． 请概括本文的故事情节。★答题模式
答题思路：本题考查梳理故事情节的 能力。解答时，先通读全文，找出文章的 主要人物，再根据文章线索来概括主要内 容。本文的主要人物，很明显是多丽丝， 从她接到传票，回忆往事，再到法庭做证， 这一事件过程很明显。用简洁的语言进行 概括即可。
答题步骤：第一步，整体感知文意， 划分段落层次，理解段落关系，确定矛盾 冲突。
第二步，明确命题指向，思考解答? 技巧。
第三步，依据要求梳理，回答简明? 扼要。 [答案]多丽丝收到法院传票；多丽丝回忆收养安迪的过程；多丽丝到法庭做伪证；法院判决多丽丝的证词生效。答题格式：何人+何时+何地+何 事 + 结果。（提取记叙文六要素）[解析]本题考查对文章内容的概括能力。解答时，先通读全文，找出文章的主要人物，再根据文章线索来概括主要内容。2． 文章多次写到左边眉毛上的“黑痣”，这样写 有哪些作用？[答案]运用细节描写(外貌描写)，写出了安迪和女人的美丽外表，暗示了安迪与中年妇人的母女关系，同时，为下文多丽丝做伪证做铺垫，推动故事情节的发展。[解析]本题考查对人物描写方法的把握能力。“黑痣”，是外貌描写，因为是脸部细节，所以也可归为细节描写。分析作用时，要注意联系上下文，“像她妈妈一样漂亮”，突出安迪的漂亮；又写到她妈妈的黑痣，也暗示了她们之间的关系；在法庭上再次看到了安迪的“黑痣”，推动了情节的发展。3． 结合上下文，简析第?段画线句的表达效果。[答案] “看了多丽丝好一会儿”运用动作细节描写，写出了西蒙对多丽丝的证词感到意外，而考虑是否采用多丽丝的证词的矛盾心理。[解析]本题考查对人物描写方法的分析能力。“看了多丽丝好一会儿”，这是一个动作方面的细节描写，联系上下文，可看出法官对此证词感到很意外，不知道为什么会有这样的回答。4． 标题用“高贵”来修饰“伪证”是否矛盾？请 谈谈你的理解。[答案]不矛盾。“高贵”指多丽丝无私收养安迪，培养安迪，为安迪的前途不惜做伪证的品质；“伪证”指多丽丝的证词与事实不符。用“高贵”修饰“伪证”，突出了多丽丝人性的伟大和灵魂的高贵。
谢 谢 观 看！课件13张PPT。第六单元 想象之翼20. 天上的街市第六单元 想象之翼20. 天上的街市链接中考考点? ???从比喻的角度品味诗歌的语言 考点透视比喻指两种不同性质的事物彼此 有相似点，便用一事物来比方另一事 物的修辞手法。它的作用是使被描述、 说明的事物更具体、生动、形象，更 容易被人理解，从而给人以深刻、鲜明的印象。 如本文中，作者一开始便用“明星”和“街灯” 互喻，回环往复，相映成趣，创设了一个充满幻 想、诗情画意的美好意境。图解技法经典题型? 请从修辞的角度赏析诗中的某句。
? 诗中的“××”比喻 。 类文在线 ［十堰中考］阅读下面一首词，回答问题。 江城子·密州出猎 ［宋］
苏? 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云 中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼。 1． 下面对本词的理解和分析不正确的一项是 （ ）
A． 本词描绘冬猎盛况，上片写出猎场面，极 其壮观，使人有亲临其境之感；下片向朝 廷请战，豪情壮志跃然纸上。
B． 写作此词时，作者刚刚四十岁，而词中自 称“老夫”，显然有时不我待、功业未就 的迟暮之感。
C． 词中运用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄 委婉地表示：希望朝廷能派人来赦免他 的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌 入侵。 BD． 季羡林说：“苏轼是中国文学史和艺术史 上最全面的伟大天才。”苏轼的才能是多 方面的，在词的创作上，他摆脱了婉约派 的传统，创豪放词派，与辛弃疾并称。2． 请你自选角度，对“会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼”一句做简要赏析。★答题模式
答题思路：：赏析诗歌名句时，可从修 辞、词语运用、表达效果等角度入手。本 句中“会挽雕弓如满月”一句运用了比喻 的修辞手法。诗人以形象的描画，表达了 自己渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业 的雄心壮志。
答题步骤：第一步，指出诗句运用的 修辞手法，结合诗句分析修辞手法的表达 效果。
第二步，写出诗句蕴含的诗人情感。 [答案]示例一：这一句描绘了挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，抒发了词人的爱国思想和豪情壮志。
示例二：运用比喻的修辞手法，把雕弓比作满月，生动形象地展示了力量，表明了决心。答题格式：运用……的修辞手法，生动形象地描写了……的特点，表达了诗 人……的感情。书山有径
学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又要跳得出来。
理学家朱熹的“三到法”：心到、眼到、口到。
古文学家韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
儿童文学家冰心的“创新法”：读书恨与古人同。
史学家侯外庐的“热处理法”：读书学习都应趁热打铁。
孟轲的“独立思考法”：尽信书不如无书。
史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。
谢 谢 观 看！课件24张PPT。第六单元 想象之翼21. 女娲造人第六单元 想象之翼21. 女娲造人链接中考考点? ????分析人物形象 考点透视人物形象在文学作品中占有重 要地位。分析鉴赏作品塑造的人物形 象是我们阅读文学作品的重要任务， 同时也是中考考查的一项重要内容。 如《女娲造人》中，运用动作描写、神态描写等 人物描写方法，塑造了女娲既具有神的威力又具 有人的情感的形象。 图解技法经典题型? 请从修辞的角度赏析诗中的某句。
? 诗中的“××”比喻 。 类文在线［乌鲁木齐中考］阅读下面的文章，回答问题。 我念出了那张纸片
佚? 名
上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学 生参与课题研究，每个人都要提交想法。我们的 负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己 好奇的问题。高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊， 也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育， 觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以， 就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我 积木搭得这么好，学校却不开积木课”。我胡乱 地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了 她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后， 她说话了：“谁是李云飏？举个手好吗？”我睁眼， 举手。
“我觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真 地说。那天课上过了四个选题，我的建议是其中之 一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。 我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师 上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。我 不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老 师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找 我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是 她熬夜弄的。现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼—— 她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤 独。或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛 的那一刻，就看透了我的诸多本质——我高一时 一天说话不超过五句，一个朋友也没有。
最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字， 我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育 制度的质疑。她沉默了很久，说：“你想清楚了， 这些评委不一定会喜欢。”那天答辩是我第一次上台，一开始腿就狂抖， 还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做 了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前 三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟， 到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最 辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。
我把那段话念了出来。那张纸片我已经找不到了，我记得我写过， “为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可 以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二， 但气势恢宏。我清晰地记得，评委老师们很意外， 但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都 把背挺直了。班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云飏，你出名了。好几个老师都在向我 打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚， 这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结 论——那最后被我完全略过的、只字未提的地方。 那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我， 怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么 打动评委。本来起初就是个野路子的选题，完成 这些都不是容易的事情。 那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话， 她打断我：“你把想说的话当着全年级说出来的 时候，开心吗？”我愣了愣，然后点点头。她微 笑：“开心就好，你很棒！”
说完，她依然微笑着。看着她，我突然流泪了。
这是我高中唯一一次流泪。我是个成绩不好 的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我， 我很棒。告诉我大学是个能充分发挥一个人才华 的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经 历大学。 我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始 起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向 往的一本院校。
我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而 开始拼搏；更庆幸有那个老师教会了我做出这个 选择。
（文章有删改） 1． 文中“我”回忆了上高中时的什么事情？请用 简洁的语言概括。[解析]本题考查概括文章内容的能力。概括记叙文的内容，可从记叙文的“六要素”出发，找出事件的起因、经过、结果，再用简洁的语言概括出来。选文第1～7段，写“我”很叛逆，写了一个恶作剧式的课题，没想到被地理老师相中，她认为这个课题很棒，并熬夜帮“我”找资料，这是开端。选文第8～14段，写“我”答辩时，念出了那段对应试教育进行评价的话，地理老师微笑着鼓励“我”，使“我”感动流泪，这是发展和高潮。选文第15～16段，写“我”迷途知返，最终考取了理想的大学，这是结局。[答案] “我”恶作剧式的选题却得到地理老师的支持，虽然答辩时“我”举动出格，但她仍激励、引导“我”，使“我”迷途知返，通过努力最终考取理想院校。2． 文中的“她”是个怎样的老师？请简要分析。★答题模式
答题思路：本题考查分析人物形象的 能力。结合全文，地理老师对“我”的叛 逆行为，如“我”写的课题、“我”答辩 时的出格表现，始终以微笑面对，并帮助 “我”搜集资料、研究课题，答辩结束后 还鼓励“我”，引导“我”，最终使“我” 知道了自己的狂妄、无知。结合地理老师 的做法加以提炼即可。
答题步骤：：第一步，提取描写人物的 关键语句或概括涉及人物的事件内容。
第二步，分析总结出人物特点。 [答案] ①关爱、包容，和蔼可亲；②细心、智慧，洞察一切；③认真、用心，善于引导。答题格式：（1）简析型作答格式：从……的描写 或具体事件中，可以看出人物……的性格 特点。
（2）概括型作答格式：人物+是+性 格特点+的人。
3． 写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有 怎样的表达效果？请简要赏析。[解析]本题考查赏析文中富有表现力的词语的能力。这是典型的细节描写，对地理老师神态的多次描写，能留给读者深刻、鲜明的印象，能突出其性格特点。回答时，先找出文中出现的多个“微笑”，分析它们各自的含义，然后体会作者这样写的用意。地理老师“微笑”着面对“我”的狂妄无知，并没有挖苦讽刺甚至责骂“我”，可见她的和蔼可亲、关爱包容，善于引导学生。[答案] “微笑”一词描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点；用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。4． 请理解结尾一段中画线句子的含义。[解析]本题考查理解文中含义丰富的句子的能力。此题难度不大，找出句子中含义深刻、丰富的关键词，加以分析理解即可。“更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择”一句的关键词有“庆幸”“选择”。可思考：“我”为何会感到“庆幸”？“我”做出的是什么选择？结合全文内容，“我”“庆幸”的是遇到了激励“我”、帮助“我”的地理老师，做出的选择是“不再顽劣而开始拼搏”。[答案]感谢地理老师用激发和鼓励让“我”找到自信，不再叛逆自负，并做出开始拼搏努力的决定。5． 你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念 出那张纸片上内容的举动吗？为什么？请说说你 的理由。[解析]本题考查概括、评价作者在文中的观点及表达阅读感悟、体会的能力。此题属于开放性试题，先亮明观点，是“赞同”还是“不赞同”，再简要阐述自己的理由。如果赞同，可考虑这一举动彰显了“我”的个性；如果反对，可考虑这一举动显得鲁莽、不成熟和偏激。[答案]示例一：赞同。因为这一举动体现出“我”有勇气，敢于亮出自己的观点，接受大家的评判。这一举动还体现出“我”有思想。“我”虽然有些偏激武断，叛逆孤傲，但对教育制度有自己的看法和认识，不人云亦云。
示例二：不赞同。因为这一举动体现出“我”做事有些莽撞，冲动随性，不计后果，忽略了老师为写课题论文付出的心血，显出“我”的幼稚不成熟。这一举动还体现出“我”的思想有些偏激。“我”对教育制度虽然有自己的看法和认识，但比较偏激武断，有些以偏概全。
谢 谢 观 看！课件17张PPT。第六单元 想象之翼22. 寓言四则第六单元 想象之翼22. 寓言四则链接中考考点? ???文言文文意理解考点透视中考中对文言文内容的考查，主要是对文意 的理解或概括。考查内容包括：①概括文章的内容； ②把握文中的人物形象；③梳理文章结构；④说说作者在文中表达的观点、态度、情感；等等。 如《杞人忧天》一文告诉我们，不要庸人自扰， 毫无根据地瞎担心。此考点题型以简答题和填空 题为主。图解技法图解技法经典题型? 下列说法错误的一项是（ ）。
? 文章说明的观点是什么？试简要说明。
? 试简要分析选文揭示的道理。
? 文中 ×× 具有怎样的性格特征？类文在线［乐山中考］阅读下文，回答问题。魏文侯轶事
文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。 左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文 侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！” 乃往，身自罢之。韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵， 兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应 之亦然。二国皆怒而去。已而，知文侯以讲于己也， 皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问 于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰： “君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓 仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰： “仁君也。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣 闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。” 文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以 为上客。
（选自《资治通鉴》） CC3．下列对文章内容理解不正确的一项是★（ ）
A． 魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎 之约，弃宴亲自前往。
B． 魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱 的韩、赵两国。 C． 针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢 于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。
D． 魏文侯一会儿“怒”，一会儿“悦”，若 非翟璜的巧妙解说，任座定会小命难保。D答题模式
答题思路： 本题考查学生对文言文 文意的理解能力，采用了选择题的考查形? 式。此种题型涉及内容多，范围广，因而 是近几年来各省市普遍采用的一种考查形 式。解答此类题目，要注意在理解文意的 基础上，逐项还原到原文中分析，寻找依 据，辨清细微差别。根据文中魏文侯的表 现，可以看出他是一个诚实守信、知人善 任的君主。即使没有翟璜的巧妙解说，任 座也不会有杀身之祸。故 D 项错误。
答题步骤：第一步，通读全文，领会 大意。
第二步，阅读题干，明确考查指向。
第三步，依据相关题型的答题模式按 要点解答。[参考译文]
魏文侯和群臣饮酒，兴致正高时，天降大雨，(文侯)命令(侍从)备车前往近郊。身边的侍从说：“今天饮酒兴致正高，天又下雨，国君要到哪里去？”文侯(回答)说：“我事先与掌管田猎的官约好打猎，(饮酒)虽然兴致高，但怎么能不如期赴约呢！”于是起身前往，亲自告诉对方(因下雨)取消打猎的事。韩国向魏国借兵攻打赵国，魏文侯说：“我和赵国情同兄弟，不能答应你(的请求)。”赵国又向魏国借兵攻打韩国，魏文侯也这样回答。韩、赵两国使者都愤然离去。事后，(两国)得知魏文侯这样回答的用意，都(开始)向魏国朝贡。魏国因此开始在三晋中最为强大，其他诸侯国不能跟它争锋。
(魏文侯)派乐羊攻打中山国，攻克之后，(把它)封给自己的儿子击。魏文侯问群臣：“我是什么样的君主？”(群臣)都说：“(您是)仁德的君主。”(只有)任座说：“国君您得了中山国，不将它封给您的弟弟，却封给自己的儿子，怎么能称得上仁君呢？”魏文侯大怒，任座小步快走离开了。(魏文侯)又问翟璜，(翟璜)回答说：“(国君是)仁德的君主啊。”魏文侯(再)问：“(你)凭借什么知道这一点？”(翟璜)回答说：“我听说国君仁德，(他的)臣子就敢直言，刚才任座言辞正直，我因此才知道这一点。”魏文侯(听后)很高兴，派翟璜去追任座回来，亲自下殿堂迎接任座，把他奉为贵宾。
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