五年级上册科学课件-2.1 光和影｜教科版 (共43张PPT)

(共43张PPT)
教科版五年级上册科学
教材及学情分析


A
B
以科学探究为主线
学生经历的探究活动主要有：
1
4
2
3
5
对教材进行了一些处理
学情分析
五年级学生已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性不强，所以在实验操作前让学生寻找推测的依据，这样实验操作才更有意义。同时他们考虑问题不周全，实验操作时常常手忙脚乱，有必要通过教师指导，去观察发现其中的规律，在过程中体验科学方法
科学探究目标
1
2
3
情感、态度、价值观目标
重点、难点
教学
难点
2
1
教学重点
探究出影子的变化特点
通过实验和事实探究出影子变化的规律
一是对教材的简化处理。
我对实验设计做了些改进，前两个实验都采用以桌面为屏、光源在上面的方法，使得这两个实验有一定的联系性，学生在设计实验时思维能有一定的连贯性，而第三个实验相对来说理解起来也较容易些，因此采用演示的方法，这样一来把节约出来的时间花在前两个实验上，以确保学生探究有较充足的时间。
二是引导学生通过对生活现象的回顾，利用现实生活中的经验来帮助设计实验。
以此来降低难度。同时也能让学生进一步明确实验的目的，知道自己要做什么，为什么做，从而来提高指导的有效性。
为了降低难度，使实验指导更有效，更能凸显探究的趣味，在设计这一课的教学时做了一些尝试：
教法和学法
看现象
看
问不懂的地方
问
想实验的步骤和方法
想
做探究实验
做
说通过实验总结出的特点或规律
说
用所获的知识释疑
用
老师为主导，学生为主体，训练为主线
教学策略和方法
生活感知
提出问题
质疑猜想
实验探究
总结结论
运用拓展
教学过程
四个环节
1．激趣引入，感知影子
播放手影视频，一边看一边思考：
壹
这是什么表演？（手影表演）
贰
表演时需要准备什么？
（光、手、白纸）
学生思考产生影子的条件并交流
2、联系实际，认识光源
能自己发光的物体叫光源
自己
月亮是光源吗？
能自己发光的物体叫光源
自己
进一步认识和理解
可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源
这一科学概念。
实验
影子的产生
无
无
有
实验条件 实验现象
（有无影子） 我的发现
光源 物体 屏
有 无 无
有 无 有
有 有 有
…… …… ……
落实
影子产生的条件是：
光源、遮挡物、屏。
3．开展实验，探究特点
活动一、 影子随着光源位置的改变而改变
学生通过这个活动发现了：
影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。影子的长短随着光源照射的角度改变而改变，光源直射时，影子最短，随着斜射角度越来越大，影子越来越长。
活动二、影子的大小与遮挡物与光源之间
的距离有关系
实验条件：光源与光屏距离一定的情况下，前后移动物体离光源和光屏的距离，观察影子的变化。
在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。
活动二得出结论
活动三、影子的形状和光源照射物体侧面
的形状有关系
这个活动分别从上方和右侧照射，就形成不同形状的影子。
通过影子的形状和被照射的物体的形状的对比观察从而得出结论：

物体照射面不同，影子的形状也不同。


落实科学探究目标
从实验1中
我发现了


从实验2中我发现了
从实验3中我发现了


投 影
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影
4、应用知识，拓展延伸
观察阳光下物体影子的变化
THANK YOU .
希望各位专家多提宝贵意见，便于提高.