课题 人教版九上第11课 《古代日本》 课型 新授 课时 1
工作 单位 大连庄河市第七初级中学 授课 教师 季大伟 指导教师 倪金娥
学情分析 九年级学生自主探究意识增强，创新思维活跃，热衷合作探究，具有强烈的责任感和荣誉感。课前布置学生以查阅网络、书籍等途径搜集相关资料，课堂上注重“立德树人”教育理念的渗透，通过角色扮演、比拼竞争展示等活动体现学生的主体作用，借助史料探究并利用信息技术创设情境，引导学生主动参与课堂，注重自主提出问题、分析解决问题的能力训练。总之，本课以师生、生机多边互动形式进行课堂教学，实现立德树人，培养历史学科核心素养之目的。
内容分析 本课是人教版中国历史九年级上册第四单元“封建时代的亚洲国家”的第一课时，属于世界古代史的内容。本单元包含两个特征：一是亚洲国家，二是封建时代。主要介绍的亚洲国家“日出之国”东亚日本与“新月之乡”西亚阿拉伯，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。 大和统一日本后进行大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；由于武士和武士集团的形成，日本进入长达近700年的幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中；武士集团的长期统治，逐渐形成了一套武士道。日本是我国“一衣带水”的邻邦，古代日本和中国关系密切，通过学习古代日本的历史，不仅可以了解日本的历史特点以及同时期的中国，也便于理解日本在亚洲乃至世界格局中的变化，对提高学生的人生观和世界观至关重要。
教学 目标 知识与能力：1.了解6世纪前大和统一日本，大和时期日本的社会状况。 2.了解日本大化改新的背景，简述大化改新的内容和作用，分析认识大化改新使日本成为中央集权的封建国家。 3.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；知道幕府与天皇朝廷并存的关系，知道武士道精神的正面含义。过程与方法：1.以历史地图和时间尺结合方式了解日本的统一，提高学生的时空观和唯物史观。 2.创设情境，借助史料和图示引导学生分析大化改新的内容和作用，培养学生的史料实证素养。 3.以课文内设和旁设引导学生自主学习武士出现和幕府统治，提高学生综合分析能力。情感态度与价值观：1.通过日本学习中国文化的大化改新，认识改革和创新是国家发展的重要动力之一。 2.对比中日两国古今发展关系，树立维护和平、民族复兴的责任和使命。
教学重点教学难点及依据 根据初中《历史课程标准》要求学生“掌握基本的历史知识”和“形成正确的历史时空观，热爱中华民族的优秀文化传统，树立历史责任感和使命感”，结合本课教学目标和我校学生实际，设定本课教学重难点：重点：大化改新的主要内容和影响。日本统一后进行的大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，是日本发展史上的一次重大转折。对于亚洲地区的阿拉伯国家形成和扩张起到了旗帜作用，对学生认识和理解改革创新促进国家发展具有重要意义，同时对理解当代国际政治关系具有重要的现实意义。因此，将大化改新的主要内容和影响确定为教学重点。难点：如何理解大化改新使日本发展成为中央集权制的封建国家。大化改新从国家政治权利的转移和土地制度的改变，使日本由野蛮落后的奴隶社会步入中央集权的封建社会，社会性质发生了改变，从此日本走向与中国并起的封建文明时代；也为日本以后的崛起奠定了坚实的基础，因此定为教学难点。 本课教学重点和难点的设定符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类的认知理论和冷冉的情知教育理论。
教学理念 《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本课以学生为主体、教师为主导的教学理念进行教学，创设历史情境，充分利用多媒体课件、白板和影视等信息技术教学手段结合历史学科史料教学等特点，以教师引导和学生小组探究展开学习，教学过程中注重调动学生的主动性和积极性，体现了学科教学与信息技术深度融合的现代教育教学理念。
教学方法 创设情境法、史料解读法、角色扮演法、小组合作法等。
教学准备 多媒体课件、白板课件、史料和相关音像资料等。
教学流程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图
导入 追根溯源 图说中日 3ˊ 历史上的中日有何联系？ 观看亚洲地图，认识日本的地理方位。 课前收集资料，简介唐朝高僧鉴真东渡日本传播中国文化的史实。 读史料，初步了解古代中日关系。 展示亚洲地图，鉴真东渡图，《作坊里的日本》史料。明确日本的地理方位，历史上的中日交流。日本这个小岛国是怎样发展起来的？我们要怎样看待日本？今天让我们走进历史，揭开谜团吧。 为培养学生的时空观素养，激发学生学习兴趣：以历史地图和历史故事导入，注重中外历史的衔接，同时调动了学生的参与性，达到激趣目的。
探知交流 7ˊ 探知交流 15ˊ 角色扮演 突破重点 史料分析化解难点 微课视频课内翻转 探知交流 7ˊ 大和兴起 统一日本 1.日本走向统一的过程。 2.日本统一之后的社会情况。 （二）大化改新 走向封建1.背景：7世纪中期 阶级矛盾、政局混乱2.内容 时间：646年 改革者：孝德天皇（年号大化） 内容：（政治）建立中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。（经济）废私地、私民收归国有，成为公地、公民；将土地分给公民，六年授田一次，不能终身使用，也不买卖；统一赋税。 3.影响：大化改新使日本发展成为中央集权制的封建国家。 启示 改革是国家发展的动力；正视自己、善于学习等。 （三）武士出现 幕府掌权1.背景：土地私有与土地兼并并存，庄园形成。 2.武士与武士集团 幕府统治 时间：12世纪晚期 首领：征夷大将军 地位：独立于朝廷的政治、军事权力。 影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 幕府与天皇关系： 凌驾于天皇之上 武士道精神 学生观察主题，提出求知需求，然后朗读课文，主动求知。 1.学生阅读史料，了解古代中日从汉朝开始交往。 2.合作完成时间尺，知道大和统一日本。 3.阅读课文，合作完成图示，认识部民制和土地私有制是大和时期的社会结构。 思考：材料说明7世纪初大和社会出现什么局面？ 角色扮演： 争当改变国家命运的改革者，结合史料畅谈想法后归纳理解改革的内容。 3.观察阅读三则史料，小组合作分析理解改革的影响，即社会制度的改变。 4.学生仔细观察图片，对比唐都与平安京的布局结构及名称等特点，茶道、货币、建筑、文字、服饰等，畅谈启示。 5.观看视频，了解日本民族从倭奴国、大和到日本国名的发展历程，整体感知日本国家发展崛起的过程，并引出下文。 1.观察图片，识别人物身份，结合目录主题提出疑问：什么是武士？什么是幕府？幕府与天皇之间的关系？武士道精神是什么？ 2.阅读课文后分享自学成果，了解武士及武士集团形成的原因。 3.阅读课文，了解武士集团的职能，讲述12世纪两大武士集团争斗，源氏获胜。4.阅读课文，讲述幕府形成，认识幕府统治的社会特点，分析幕府与天皇之间的关系。 5.结合课文，概括武士道精神，即效忠主公，最大的勇敢和牺牲精神。 6世纪前的日本的八字主题，看到这一主题你有哪些疑惑？1.展示教材相关史事的三则史料，了解古代日本与中国的往来。 2.出示时间尺，梳理日本统一的过程。3.展示图示，引导学生认识大和统一后，统治者依靠贵族统治全国。部民是王室和贵族生产和积累财富的工具。 1.出示两则材料：统治阶级阶级矛盾，政局混乱。对比此时中国的发展如何？中国隋唐繁荣强盛。 创设情境，引导学生进行角色体验。假设你是从中国归来的大和国遣唐使，面对当时国内的困境，你会提出什么建议？（向中国学习，进行改革） 2.展示史料和图示，引导学生结合课文归纳大化改新的概况：时间、改革者、内容。 3.展示改革前后国家权利变化图示、《论日本奴隶制向封建制的过渡》史料及教材中的大化改新内容，引导学生小组讨论分析改革的重要影响。4.展示日本改革后相关图片，从古代日本对中国文化的态度谈谈你对大化改新的启示。 5.播放视频：日本国名的来历。 1.展示武士图片，提出问题：你能识别出图片中的人物身份吗？他们有哪些突出特征？结合主题，你想知道什么？ 2.展示相关图片，引导学生自学。补充土地私有出现的原因。 3.帮助学生自主完成学习。 4.引导学生讲述幕府统治的日本社会特点，理解幕府与天皇的关系（挟天子以令诸侯与曹操和汉献帝同）。 5.武士出现后，日本由神道走向武士道，并一直影响到今天的日本社会。你来说说武士道精神？引导学生认识武士道的正面精神。 为培养学生历史时空观念和历史理解素养：充分挖掘课文中的相关史料，探寻文化间的相互交融；以时间尺帮助学生认识日本统一过程；运用图示直观形象再现大和社会生活。 为培养学生历史理解和史料实证核心素养，提高学生合作探究能力：让学生课前查阅资料，课堂通过角色扮演及合作探究理解大化改新的主要内容，突破重点。 为培养学生的史料实证素养并攻克难点：出示图示和史料，学生小组合作从政治上的国家权利变化、经济发展和土地所有权三方面得出改革使日本的社会制度发生改变。 为提高学生的唯物史观和时空观素养：借助中日文化生活图片和视频资源，直观生动的帮助学生形成客观评价大化改新的启示，并学会从历史的角度观察和认识日本社会的发展。 为培养学生的历史理解和家国情怀素养：充分挖掘课文素材，引领学生自主探究、自主发现，自主创新，构建开放课堂，实现学习任务。通过讨论武士道精神，从正面角度认识武士道精神的积极作用。
知识归纳拓展延伸 4ˊ 1.知识归纳。 2.日本与中国古今之比较，谈感想体会。 学生合作设计思维导图写出本课收获，整体感知古代日本民族兴起、统一、改革到发展壮大的历史。 从中日古今发展关系说说自己对中日国家发展的认识和感想，进行家国情怀教育。 运用投屏展示学生学习成果。 古代：远远落后与中国 近代：发动侵华战争 现代：建交到关系恶化至合作。 以投屏软件及时展示学生收获，实现信息技术与学科融合。 为培养学生家国情怀素养：以中日古今发展关系，激发学生热爱祖国，实现民族复兴的责任和使命，达到学科立德树人目的。
学以致用 4ˊ 1.公元1世纪前后在日本本州中部兴起，后来统一各地的“大和”是一个（ ） A.部落联盟 B.氏族组织 C.奴隶制国家 D.封建专制国家 2.7世纪时通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是（ ） A.罗马共和国 B.阿拉伯帝国 C.法兰克王国 D.日本 3.幕府是日本封建时代的一种军事集权的政治制度。那么日本幕府统治始于（ ） A.德川幕府 B.镰仓幕府 C.室町幕府 D.江户幕府 为培养学生的历史理解核心素养，提高学生知识迁移能力：通过抢答考察学生理解掌握能力与竞争意识。
布置作业 今年是我国建国70周年，以“古代日本的变革”为鉴，为当今中国的发展提出合理化建议。
板书设计 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本
反思升华 1.课前准备：在教学中，根据九年级学生自主探究意识增强、综合思维能力提高的特点，本着“以学生为本”原则，课前布置相关任务，让学生通过网络、书籍等多种途径对本课大化改新内容及影响进行收集整理，以利于课堂教学的开展。 2.历史课堂教学与信息技术深度融合：在教学过程中将信息技术、信息资源与历史学科核心素养有机结合。运用投屏软件及时展示学生成果，为学生搭建可操作性、可变化性的信息化学习平台，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，使学科知识可视化成为可能。 3.教学效果：通过教学情境和评价情境的设置，促进教学内容呈现方式、学生学习、教师教学和师生互动方式的变革。设计“角色扮演突破重点”“史料分析化解难点”，“微课视频课内翻转”等活动，以小组比拼方式充分调动学生主动参与课堂的热情，优化课堂教学，实现立德树人，培养学科核心素养的教学目的。
(共21张PPT)
欢迎走进历史课堂
追根溯源 图说中日
第四单元 封建时代的亚洲国家
1.日本走向统一的过程？
2.日本统一之后的社会情况。
1.日本统一的过程
1-2世纪
5世纪
3世纪
7世纪中期
100多个小国
大和
实现
统一
大化改新
奴隶制国家“大和国”出现
史书探秘：
从中国古代史看日本……
中日交往的开始…
地位近似奴隶
2.大和统治下的社会生活
土地私有制
部民制
＋
假设你是从中国归来的大和国遣唐使，面对当时国内的困境，你会提出什么建议？
（1）统治阶级土地和财富不断集中
奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡
阶级矛盾
政局混乱
向中国学习……
中国隋唐
繁荣强盛
（2）大奴隶主苏我氏父子权倾朝野
天皇无实权
1.背景
改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
-----《改新之诏》
孝德天皇（年号大化）
时间：
改革者：
646年
2.内容
内容：
建立以天皇为中心的中央集权制度；
地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
1.废私地、私民收归国有，成为公地、公民；
2.将土地分给公民，六年授田一次，不能终身使用，也不买卖；
3.统一赋税。
大化改新
政治
经济
3.影响
奴隶社会
中央集权封建社会
读图：
改革前后，国家的权利有何变化？
使日本生产力发展，社会稳定，为以后繁荣奠定了基础。（经济）
史料一：大化改新有力的促进了生产力的发展，社会稳定。国内资源不断开发，金属的冶炼技术迅速提高，农业上，出现了犁耕、牛耕，大大提高了农业生产效率。手工业也有了很大发展，纸张和棉布的质量很高。
——《论日本奴隶制向封建制的过渡》
思考：改革对日本经济有何影响？
史料二：将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民；……统一赋税。 ——《初中历史部编九上教材53页》
思考：改革后的土地制度有何变化？
打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权。（政治）
废除了部民制，建立起封建土地国有制。
4.启示
仔细观察图片，从古代日本对中国文化的态度谈谈你对大化改新的启示。
1.改革是国家发展的动力。
2.正视自己、善于学习……
日本国名的来历
你能识别出图片中的人物身份吗？他们有哪些突出特征？
1.什么人称为“武士”？
2.什么是幕府？
3.幕府和天皇处于什么关系？
土地私有与土地兼并
1.背景
武士和武士集团
庄园形成
不输不入
保护
是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
2.武士及武士集团
胜
首领：
征夷大将军
地位：
凌驾于天皇之上
影响：
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
3.幕府统治
独立于朝廷的政治、军事权力。
时间：
12世纪晚期
古代日本
小国林立
（1-2世纪）
吸收中国文化（6-9世纪）
庄园
土地私有与兼并
天皇（608年始称）
天皇大权旁落统治近700年
大和统一
（5世纪初）
大化改新
（646年开始）
幕府统治（12-19世纪）
古代日本
小国林立
（1-2世纪）
吸收中国文化（6-9世纪）
庄园
土地私有与兼并
天皇
（608年始称）
孝德天皇
中央集权制的封建国家
天皇大权旁落统治近700年
知识归纳
1. 公元1世纪前后在日本本州中部兴起，后来统一各地的“大和”是一个（ ）
A.部落联盟 B.氏族组织
C.奴隶制国家 D.封建专制国家
2.7世纪时通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是（ ）
A.罗马共和国 B.阿拉伯帝国
C.法兰克王国 D.日本
3.幕府制度是日本封建时代的一种军事集权政治制度。日本进入武士专权的幕府始于（ ）
A.德川幕府 B.镰仓幕府
C.室町幕府 D.江户幕府
C
D
B
学以致用
课后练习 拓展延伸
日本与中国古今之比较
现代：
古代：
近代：
发动侵华战争
和平、改革、创新、发展才是硬道理！
课后作业：
今年是我国建国70周年，以“古代日本的变革”为鉴，为当今中国的发展提出合理化建议。
谢谢！
日本民族主要来源于东北亚人群、华南人群、南亚人群和“原日本人”的混血后形成的。
日本历史
日本国，古称“大和”。古代中国称日本为“倭”。 7世纪后半期起以“日本”为国号,19世纪末叶起称“大日本帝国”。第二次世界大战后改用现称。 日本位于亚洲东部，是太平洋西北部的一个弧形列岛，由九州、四国、本州和北海道四大岛及数以千计的小岛组成。东和西南濒太平洋，西和北临中国东海、日本海及鄂霍次克海,与中国、朝鲜、苏联仅一水之隔。总面积37万余平方公里。人口 12055万(1985)，基本居民为大和族。盛行佛教和民族宗教神道。通用日语，首都东京。
古代日本（迄公元12世纪末） 石器时代 日本旧石器时代,亦称“无陶器时代”或“先陶器时代”。其上限无确考，据推测，距今约20～30万年前；其下限距今约 1万年前。日本旧石器时代和亚洲大陆旧石器时代是并行的。日本新石器时代文化称绳纹文化，因陶器有绳纹而得名。其上限距今约9500年或1万年前(一说4500年前)，下限为公元前3～前2世纪。
金石并用时代 继绳纹时代之后,日本于公元前3～前 2世纪进入弥生时代，即金石并用时代。这一时代的文化称弥生文化，因陶器出土于东京都弥生町（在今东京都文京区）而得名其下限止于公元3世纪。在弥生时代，中国大陆的水稻栽培技术和青铜器、铁器等金属文化经由朝鲜传入日本。
原始氏族公社 日本石器时代是母权氏族公社阶段，绳纹时代是其繁荣时期。绳纹时代后期和晚期的人口估计有12～15万。人们多栖身于被称作“竖穴”的原始房屋里，靠狩猎和渔捞为生。社会处于采集经济阶段。狩猎使用弓矢，渔捞则使用鱼钩和网罾。猎场、渔场和主要生产工具为公社成员所共有。所有社会成员权利平等，实行共同生产和平均分配，无贫富贵贱之别。进入弥生时代后，父权氏族公社逐渐取代母权氏族公社，原始公社制趋于解体。 日本人种和民族的形成 迄今日本考古出土的人骨化石很少。1931年在兵库县明石市西八木海岸发现人类腰骨化石，后命名为“明石原人”。1950年在□木县葛生町附近、1957年在爱知县丰桥市牛川町、1958和1961 年在静冈县引佐郡三日町相继发现一些人骨化石。据此推测，洪积世日本列岛已有人类存在。关于日本人种和民族的形成，学术界一般推测日本最早的居民经由北亚和南亚两条路线来到日本列岛，经过长期混血，大约在弥生时代以前形成具有共同语言和风俗习惯的日本民族。
阶级和国家的产生 弥生时代是日本文明史的开端。由于以种植水稻为主的农业出现，特别是青铜器和铁器等先进生产技术的传入，社会生产力飞跃发展。弥生时代中期日本从原始公社制社会向奴隶制社会过渡。据中国《汉书》记载,大约公元前1世纪下半叶，日本列岛出现了百余个由村社首长统治的小部落。这些部落曾定期派人向汉武帝在朝鲜设置的乐浪郡献上贡物。后经长期兼并,至公元2～3世纪形成了规模较大的30多个部落。据《后汉书》和《三国志》的《魏志·倭人传》记载，公元2世纪末至3世纪初出现了邪马台国。邪马台国统辖约 30个部落，成为部落联盟的盟主，已有统治机构和贫富、阶级差别，是日本奴隶制社会初期粗具规模的国家。该国女王卑弥呼在 239年曾遣使到中国洛阳，魏明帝封她为“亲魏倭王”，授与金印紫绶。其后继女王□与（台与）亦曾遣使向西晋王朝朝贡。
古坟时代和倭王统治 公元4～7世纪，日本历史称古坟时代。因当时统治阶级大量营建“古坟”而得名。坟丘形状多种多样，其中最有特色的前方后圆坟，是奴隶主王权的象征。初期最大规模的古坟集中于畿内的大和地方。这种奴隶主王权,日本史称“大和朝廷”,即“大和国”。其统治者为日本皇室的祖先。从 4世纪下半叶到 5世纪，古坟分布的地区逐渐扩大，这表明大和国家从东到西逐步实现国土的统一。大和国家是以氏姓制度和部民制著称的奴隶制国家。在倭王之下初步建立起中央和地方的官僚统治机构。自 4世纪后半期起，大和国家为掠夺奴隶和财富,开始向朝鲜南部进行扩张。6世纪后半期起,由于父权家长制家族的发展,大和国家的统治阶级和人民之间以及统治阶级内部的矛盾日趋尖锐。加之，对朝鲜半岛侵略失利，奴隶主王权面临危机。推古女帝的摄政圣德太子于 7世纪初制定“冠位”十二阶和《十七条宪法》，抑制豪族，革新政治。是为推古朝改革。对外，日本积极同中国开展外交,先后派遣隋使4次 (600、607、608、614)，积极吸收中国文化。此时，倭王对外称号改为天皇。
古代天皇制的确立和律令制社会 592年推古女帝即位后，因帝都在飞鸟地方，故称飞鸟时代(592～710)； 710 年元明天皇（707～715在位）迁都平城京（今奈良市）后，奈良时代(710～794)开始 (见彩图日本平城京 (奈良)遗址)；794年（一说784），桓武天皇（781～ 806在位）迁都平安京（今京都市）,到1192年建立镰仓幕府的400年间，史称平安时代。在这600年间，日本处于天皇的最高权力统治之下。从 630年起的200 多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本古代的改革起了重大的推动作用。 645年日本发生“大化改新”，仿照中国唐朝的律令制度，实行了一系列政治改革。大化改新完成了推古朝改革未竟的事业，从中央到地方建立起一套完整的律令制官僚统治机构，世袭氏姓贵族制度被废除，高度中央集权的奴隶主王权统治即古代天皇制得以确立。律令制的完成，经过半个多世纪。 701年制定、次年实施的《大宝律令》将大化改新的成果在制度上巩固下来。大化改新后建立的国家体制,史称律令国家;就社会组织而言，则称律令制社会。关于大化改新的性质，学术界一直有争论；中国史学界多认为是“自上而下的封建制社会变革”。
自8世纪前半期起,由于土地不足，国家被迫允许私人开垦新田。 723年颁行《三世一身法》，规定凡新造沟池开垦的水田，允许三代人私有；凡利用原有沟池开垦的水田，准给本人一代使用。 743年又颁行《垦田永世私有法》，允许垦田永远归私人所有。于是真正的私有领地开始出现。随着社会生产力的提高，日本庄园制度不断发展；进入10世纪以后，律令制趋于衰微和蜕变。在社会经济发生重大变化的基础上，自 9世纪中叶迄11 世纪下半叶，外戚藤原氏擅权，被称为摄关政治的贵族政治体制占统治地位。之后，以太上天皇为代表的皇室势力伸张，以院政取代摄关政治。与此同时，伴随庄园成长的新兴武士势力于10世纪登上历史舞台。武士势力的核心是地方庄园领主阶层，他们逐步演变成封建的军事农奴主。号称“武家栋梁”的源平两氏，经过为皇室贵族效力的阶段，展开了争夺国家权力的激烈斗争。这一斗争持续到12世纪末。
古代经济和文化 大约4世纪下半叶起,中国和朝鲜的移民不断来到日本，带来先进的文化和生产技术，促进了日本社会生产力的发展。自大化改新起五六百年间，社会经济有显著进步。农业已普遍使用铁制农具，水田耕作的集约程度提高，水利事业发展，耕地面积不断增加。养蚕受到政府鼓励，手工业生产也获得发展。 与此同时，文化也日臻繁荣。继4～5世纪汉字和儒家经典传入之后， 6世纪佛教由百济传入日本，从而促进了日本古代文化的形成和发展，先后出现了著名的三大文化：6世纪末至7世纪上半叶的飞鸟文化，是以寺院为中心的初期佛教文化；7世纪下半叶的白凤文化,则在佛教艺术方面通过中国唐朝接受印度文化的影响； 8世纪的天平文化深受中国唐朝文化的影响，除佛教美术外，还有《古事记》、《日本书纪》等国史的编纂,以及《怀风藻》、《万叶集》等著名诗集的编撰。平安时代初期，除佛教文化外，在学术和文化方面深受唐朝儒家思想的影响；同时开始使用平假名和片假名两套日本表音文字。随后,创立“国风文化”,出现了《古今和歌集》、《源氏物语》等文学杰作。
中世纪日本（12世纪末～1868年）
武家政权的建立和发展 自12世纪末迄16世纪末约400年间,日本社会处于封建制形成和发展的阶段。其特点是幕府政治的建立和发展、天皇的朝廷和武家政权并存以及朝廷势力不断削弱。1192年源赖朝(1147～1199)被朝廷任命为征夷大将军,在镰仓开创幕府,开武家政权的先河。1333年，以后醍醐天皇（1318～1339在位）为首的宫廷贵族用武力推翻了镰仓幕府。次年改元建武。史称“建武中兴”。 1336年武士巨头足利尊氏(1305～1358)攻入京都，开创室町幕府，后醍醐天皇逃至吉野。从此出现长达半个多世纪的南北朝时代。1392年南北朝议和，足利氏的室町幕府统一全国。
大名领国制的确立和人民斗争
从镰仓时代到室町时代,封建制不断发展,幕府集权统治逐渐走向封建分权割据。南北朝时代庄园制趋于衰落，守护大名领国制形成。1467年（应仁元年）爆发应仁之乱，此后至1568年出现一个长达百年的群雄割据时期，史称战国时代。守护大名领国制演变为战国大名领国制。在大名领国制形成和演变的过程中，各种社会矛盾加剧，爆发了多种形式的斗争。其中有农民反对地主压榨、反对商人高利贷盘剥的“德政暴动”，有各领国内武士为争夺领地而进行的“国人暴动”；还有农民借宗教信仰而进行的反对领主的“一向宗暴动”。
镰仓和室町时代的经济和文化
镰仓时代出现水田稻麦两熟、旱地麦豆两熟或三熟的种植法。农业技术进步,耕地面积扩大。从中国传入的茶叶栽培盛行,并开始种植从朝鲜传来的棉花。手工业和运输业兴旺起来。生产的发展促进了商业发达和城市兴起，同中国、朝鲜等地的贸易也日益发展。
文化方面，从12世纪中叶至13世纪，在中国宋元两朝文化的影响下，出现了以武士为中心的新文化。一系列新的佛教宗派兴起,禅宗尤为武士所尊崇(见彩图日本武士画像)。出现了以京都、镰仓的五山禅林为中心的 “五山文学”。作为日本民族宗教的神道奠定了基础。中国的“朱子学”受到重视。连歌、能乐等文艺形式兴起，茶道（品茶）、花道（插花）也日益盛行。
国家统一和织丰政权 战国时代末期，在群雄中崭露头角的武将织田信长于1573年推翻室町幕府，国家开始走向统一。织田信长的继承者丰臣秀吉于1590年完成国家统一大业。织田信长和丰臣秀吉建立的统治，是没有幕府的武家政权，史称“织丰政权”。织丰时代亦称 “安土桃山时代”。
丰臣秀吉在完成国家统一的过程中,在全国实行“检地”(1582～1598,史称“太□检地”)；颁布“刀狩令” (1588)，收缴农民手中的武器；固定武士和农民的身份，实行“兵农分离”；为防止西方殖民势力入侵，查禁基督教。通过“检地”，丰臣秀吉集中掌握全国土地，彻底废除了庄园领主土地所有制，代之以封建武士领主所有制。原来在庄园制下受层层剥削的小佃农，得以自立为自耕农。丰臣秀吉妄图征服中国（明朝），为此假道朝鲜，于1592和1597年两次发动侵略朝鲜的战争，都以失败告终。
织丰政权时期，日本开始同西方发生接触，欧洲文化传入日本。1543年以后，葡萄牙人、西班牙人接踵而至,同日本进行贸易。1549年西班牙耶稣会士方济各·沙勿略(1506～1552)到日本传布基督教。1582～1590年,九州的信奉天主教的大名也向欧洲派遣了使节。
幕藩统治体制 1603年，德川家康被任命为征夷大将军，在江户（今东京）开设幕府，是为江户幕府，亦称“德川幕府”。江户幕府的统治制度，史称“幕藩体制”。幕府为集中权力和控制诸侯，除颁行有关法令外，还实行参觐交代制度。为查禁天主教、防止西方殖民势力入侵，自17世纪30年代起颁行锁国令，至1853年实行了长达两个多世纪的锁国政策。
江户时代的经济和文化 江户时代的社会经济有很大发展。农业生产方面，农作物品种增多，耕作技术和灌溉设施等都有所进步，人口和耕地面积尤以前期增加较快，商业性农业也有所发展，渔业、盐业和山林、水产业更加兴旺。手工业和农业进一步分离，自江户中期以后农村工业得以建立。除江户、大阪、京都等大城市外，称为“城下町”的封建城镇布满全国。全国政治中心江户，18世纪初人口约 100万，为当时世界最大城市。幕府努力开发矿山，铸造全国统一的货币；开发水路航运，修筑港埠。由于商业繁昌，以商人和手工业者为主的城市居民阶层（町人）日益成长。幕府末期，日本开始采用西方近代技术开办新式军火工厂和纺织等工业企业。
江户时代反映城市居民生活的“町人文化”兴起，出现了一批以描写町人生活为主要题材的小说、诗歌、绘画、版画和戏曲。中国书籍大量输入，对儒家学说、先秦诸子百家思想以及孙吴兵法等的研究活跃。江户时代中期出现了称为“国学”(日本学问)的新学术部门，代表人物有荷田春满、贺茂真渊、本居宣长、平田笃胤等。在自然科学方面，创立了“和算”（日本数学）；还通过荷兰书籍学习西方医学、天文地理等科学知识，以及武器、船舶的制造技术,称为“兰学”。在教育方面,各地兴办称为“寺子屋”（寺塾）的学塾，庶民得以学习读写算的知识。自江户中期起以安藤昌益、高野长英、渡边华山为代表的一批进步思想家，著书立说批判封建制和幕府锁国政策，要求革新，导致1839年幕府迫害兰学家的“蛮社狱”。
(封建社会的解体)江户时代，由于商品货币经济关系的发展，作为幕藩统治基础的封建自给自足经济渐趋瓦解。幕末，在农业经营方面发生雇佣劳动关系；批发行支配的农村家庭手工业愈益发展，逐渐出现一些手工工场。这表明，资本主义在日本开始萌芽。与此相适应，出现了介于封建领主和农民之间的新剥削阶层－“豪农” （地主富农）和“豪商”（商业高利贷主）。同时，阶级矛盾和阶级斗争日益激化，1637年爆发了农民和天主教徒反对封建压迫和宗教迫害的岛原起义，1837年又发生了城市平民参加的大盐平八郎起义。19世纪40年代以后，以农民起义和城市贫民捣毁运动为主要形式的反封建斗争愈演愈烈，给幕藩统治以沉重打击。幕府在镇压人民斗争的同时,自18世纪前期起迄19世纪40年代初,先后实行享保改革、宽政改革和天保改革。但是，这些改革都不能挽救幕府的统治危机。随着西方资本主义势力频频叩关，民族危机加深，幕藩统治体制摇摇欲坠，封建社会加速解体。1853年美国东印度舰队司令M.C.佩里率舰队驶抵日本,以武力要挟日本开国(见彩图美国东印度舰队司令M.C.佩里率部在浦贺港登陆(1853年7月))。次年美国迫使德川幕府签订《日美和好条约》（《神奈川条约》）。1858年日本又被迫与美国、荷兰、俄国、英国和法国分别签订了通商条约，总称“安政条约”，德川幕府的锁国政策宣告破产。西方列强强加给日本的一系列不平等条约，使日本的法权和关税自主权横遭剥夺，面临严重的半殖民地危机。
日本农民起义(18世纪) 近现代日本(1868～ ) 政权和近代天皇制的确立 日本“开国”后,随着民族矛盾和阶级矛盾的激化,以下级武士改革派为中心掀起尊王攘夷运动，不久发展为轰轰烈烈的倒幕维新运动。1868年倒幕维新派发动政变，推翻了德川幕府，成立明治天皇（1867～1912在位）为首的维新政府，史称“明治维新”。明治维新是日本从封建社会过渡到资本主义社会的重大历史转折点。
明治政府在“戊辰战争”(1868～1869)中取胜后，在 “富国强兵”、“文明开化”和“殖产兴业”三大口号下，实行一系列改革，以图彻底废除幕藩封建割据体制，建立中央集权的统一国家。同时提倡向西方国家学习,发展资本主义，力图摆脱不平等条约带来的半殖民地危机，以把国家建成一个独立自主的近代资产阶级国家。19世纪70年代中期日本发生了反对专制政治、争取资产阶级自由民主权利的自由民权运动。在群众斗争的压力下,明治政权向君主立宪政体演变。1885年废除太政官制，实行内阁制。1889年颁布明治宪法（1890年实施）。1890 年开设国会。日本式的君主立宪体制－近代天皇制从此确立。近代天皇制实质是地主资产阶级专政，属资产阶级政权范畴。
日本资本主义的形成 19世纪70年代，明治政府在接收幕藩经营的工矿企业的基础上实行“殖产兴业”，积极引进西方近代技术和设备，兴办以军工为主的国营企业，发展交通运输和通信部门，建立起统一的近代金融货币制度和股份公司制度，从而为资本主义的发展铺平了道路。80年代初，政府将一批国营企业和矿山廉价出售给拥有特权的资本家（“政商”）。这些资本家遂成为日本财阀的前身。在国家积极扶植下，私人资本迅速发展。自80年代中期起，开始出现产业革命的热潮。19 世纪末至20世纪初，日本从制丝、棉纺等轻工业部门到钢铁、机械、造船、电力等重工业部门完成了产业革命。在产业革命过程中产生了近代资产阶级和无产阶级，日本资本主义遂告形成。 大陆政策和军国主义路线 由于明治维新这一资产阶级改革运动的不彻底性，在政治、经济和社会各方面都保留了较多的封建残余，从而为日本近代军国主义的产生创造了条件。在明治政府中掌握实权的资产阶级改革派，继承封建时代武士道的衣钵，在争取实现“富国强兵”、摆脱半殖民地危机的过程中，采取了“失之西方、取之东方”的方针。他们对西方列强屈从妥协，对亚洲邻国则实行侵略扩张。在近代天皇制确立的同时,明治政府推行以效忠天皇为核心的军国主义教育，并制定了以中国和朝鲜为主要侵略对象的“大陆政策”和军国主义路线。早在19世纪70年代日本就曾借故入侵中国台湾和朝鲜。1894年，英国出于对抗俄国的战略需要，带头修改对日本的不平等条约，到1911年，多年悬而未决的修改条约问题获得完全解决。1894～1895年，日本军国主义发动侵略中国和朝鲜的甲午战争，日本战胜，从中国索取巨额赔款，并割取台湾及澎湖列岛等地。1900 年，日本又参加了八国联军侵华战争。甲午战争后，经过10年扩军备战，日本发动了以争夺中国东北和朝鲜为目的的日俄战争。结果日本战胜，割占库页岛南部，并攫取了沙俄在中国东北的一切殖民特权。从而为日本霸占朝鲜和在中国东北实行殖民扩张打下了基础。
日本帝国主义的形成 20世纪初叶，日本资本主义过渡到垄断资本主义阶段，开始进入帝国主义时期。日俄战争后，三井、三菱、安田、住友等财阀垄断资本逐步形成，日本经济被置于金融寡头的垄断统治之下。与此同时，军人势力煊赫，军阀获得军令制定权，成立了议会和内阁不得介入的“国中之国”－军部，军国主义统治体制进一步巩固。对外，在加紧向中国东北渗透的同时，悍然吞并朝鲜(1910)。从此日本跻身于国际帝国主义强国之列。 1912年明治天皇死，大正天皇即位。第一次世界大战期间，日本利用西方帝国主义自相火并无暇东顾之机，极力扩大对华侵略。1915年向中国提出“二十一条要求”，妄图鲸吞整个中国。日本向西方国家提供军需物资，大发横财，成了暴发户。在战争的刺激下，日本工业飞跃发展，生产力比战前增加 4倍以上，钢铁、造船、机械、电力、化学等重工业部门产量均翻几番。经过第一次世界大战，日本垄断资本空前膨胀，由负债累累的债务国一跃而变为大债权国。 日本帝国主义的重重危机 随着阶级矛盾和阶级斗争不断激化,工人运动、农民运动（见日本工人运动、日本农民运动）以及各种争取自由民主、维护人民权利的社会运动此伏彼起，日本帝国主义面临重重危机。继19 世纪末20世纪初日本早期社会主义运动之后，1913年爆发了第一次拥护宪政运动。这一运动与人民群众反对藩阀和军阀专制、要求实现民主改革的斗争汇合在一起,形成了称为“大正民主”的运动和思潮。1918年，又爆发了震撼全国的米骚动。在俄国十月社会主义革命的影响下，1922年日本共产党诞生。继之，一些进步组织纷纷成立，日本无产阶级和人民的斗争不断发展。日本统治当局则颁行《治安维持法》(1925)，设立“特高”秘密警察，疯狂镇压共产党和工农运动。1926年大正天皇死，昭和天皇（裕仁）即位。日本继1920年经济危机和1923 年关东大地震引起的经济危机之后，1927年又爆发严重的金融危机。为摆脱内外危机，1927年日本出兵侵入中国山东省，公然干涉中国革命。同年，田中义一内阁召开东方会议，制定了侵略中国的战略方针。
日本社会主义星期三讲习会(1907)
侵略战争和日本军国主义的败亡 20年代末30年代初，世界经济危机(1929～1933)席卷日本，日本帝国主义铤而走险。1931年挑起“九一八事变”，侵占中国东北。次年，制造伪满傀儡政权，开始了在中国东北的长期殖民统治。在国内，法西斯势力为夺取国家权力而跃跃欲试，右翼团体和军阀紧密勾结，鼓吹“昭和维新”，推进国家法西斯化。1936年法西斯军官发动“二二六” 武装政变失败后，军部法西斯独裁确立，进一步加紧实行侵略扩张。同年11月，日本和德国签订《反对共产国际协定》。1937年日本发动“七七事变”，开始全面侵华战争(见彩图日本飞机轰炸后的上海(1937年)) 。同年11月,意大利加入《反对共产国际协定》,德、意、日法西斯轴心开始形成。1939年 9月德国法西斯进攻波兰，欧战爆发。1940年 9月《德、意、日三国同盟条约》在柏林签字。1941年12月8日,日本发动太平洋战争，与美英交战。
为进行侵略战争，加强军国主义法西斯统治，日本政府于1937年掀起“国民精神总动员”运动，1938年颁行《国家总动员法》。通过各种立法，大搞战时统制经济，从而确立了战时国家垄断资本主义。1940年近卫文 □发动“新体制运动”,解散一切政党,成立法西斯政治组织“大政翼赞会”。同时，大力推行军国主义法西斯教育。日本侵略军在中国实行野蛮的“三光政策”，制造了震惊中外的南京大屠杀等血腥事件，对中国人民犯下了累累罪行。因而激起中国人民的坚决反抗和世界舆论的谴责。日本人民中也出现厌战情绪和反战活动。由于日本对外战争的非正义性，加之日本资源贫乏，不胜长期战争的消耗，终难逃脱失败下场。在中国人民、亚洲其他各国人民以及美国、苏联等世界反法西斯盟国人民合力抗击之下，1945年 8月15日日本被迫宣布无条件投降。横行一时的日本军国主义归于败亡，以东条英机为首的战犯遭到历史的惩罚。
附一：
从记载开始日本一共有124位日本天皇，加上现在的125位
日本历代天皇名单：
代 天皇名
汉风谥号
·追号 谥号的
日语读法 在位 备考
1 神武天皇 じんむ 前660年1月1日-前585年3月11日
2 绥靖天皇 すいぜい 前581年1月8日-前549年5月10日 欠史八代
3 安宁天皇 あんねい 前549年7月3日-前511年12月6日 欠史八代
4 懿德天皇 いとく 前510年2月4日-前477年9月8日 欠史八代
5 孝昭天皇 こうしょう 前475年1月9日-前393年8月5日 欠史八代
6 孝安天皇 こうあん 前392年1月7日-前291年1月9日 欠史八代
7 孝灵天皇 こうれい 前290年1月12日-前215年2月8日 欠史八代
8 孝元天皇 こうげん 前214年1月14日-前158年9月2日 欠史八代
9 开化天皇 かいか 前158年11月12日-前98年4月9日 欠史八代
10 崇神天皇 すじん 前97年1月13日-前30年12月5日
11 垂仁天皇 すいにん 前29年1月2日-70年7月14日
12 景行天皇 けいこう 71年7月11日-130年11月7日
13 成务天皇 せいむ 131年1月5日-190年6月11日
14 仲哀天皇 ちゅうあい 192年1月11日-200年2月6日
15 应神天皇 おうじん 270年1月1日-310年2月15日
16 仁德天皇 にんとく 313年1月3日-399年1月16日
17 履中天皇 りちゅう 400年2月1日-405年3月15日
18 反正天皇 はんぜい 406年1月2日-410年1月23日
19 允恭天皇 いんぎょう 412年12月-453年1月14日
20 安康天皇 あんこう 453年12月14日-456年8月9日
21 雄略天皇 ゆうりゃく 456年11月13日-479年8月7日
22 清宁天皇 せいねい 480年1月15日-484年1月16日
23 显宗天皇 けんぞう 485年1月1日-487年4月25日
24 仁贤天皇 にんけん 488年1月5日-498年8月8日
25 武烈天皇 ぶれつ 498年12月-506年12月8日
26 继体天皇 けいたい 507年2月4日-531年2月7日
27 安闲天皇 あんかん 531年2月7日-535年12月17日
28 宣化天皇 せんか 535年12月-539年2月10日
29 钦明天皇 きんめい 539年12月5日-571年4月
30 敏达天皇 びだつ 572年4月3日-585年8月15日
31 用明天皇 ようめい 585年9月5日-587年4月9日
32 崇峻天皇 すしゅん 587年8月2日-592年11月3日
33 推古天皇 すいこ 592年12月8日-628年3月7日
34 舒明天皇 じょめい 629年1月4日-641年10月9日
35 皇极天皇 こうぎょく 642年1月15日-645年6月14日
36 孝德天皇 こうとく 645年6月14日-654年10月10日
37 齐明天皇 さいめい 655年1月3日-661年7月24日 皇极天皇重祚。
38 天智天皇 てんじ 661年7月24日-671年12月3日
39 弘文天皇 こうぶん 671年12月5日-672年7月23日
40 天武天皇 てんむ 673年2月27日-686年9月9日
41 持统天皇 じとう 686年9月9日-697年8月1日
42 文武天皇 もんむ 697年8月1日-707年6月15日
43 元明天皇 げんめい 707年7月17日-715年9月2日
44 元正天皇 げんしょう 715年9月2日-724年2月4日
45 圣武天皇 しょうむ 724年2月4日-749年7月2日
46 孝谦天皇 こうけん 749年7月2日-758年8月1日
47 淳仁天皇 じゅんにん 758年8月1日-764年10月9日
48 称德天皇 しょうとく 764年10月9日-770年8月4日 孝谦天皇重祚。
49 光仁天皇 こうにん 770年10月1日-781年4月3日
50 桓武天皇 かんむ 781年4月3日-806年3月17日
51 平城天皇 へいぜい 806年3月17日-809年4月1日
52 嵯峨天皇 さが 809年4月1日-823年4月16日
53 淳和天皇 じゅんな 823年4月16日-83
相关史料
1.历史上日本与中国有何关系？
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——陈冰《作坊里的日本》
2.历史上的中日交往史实。
乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》
光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。
——《后汉书?东夷传》
邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。
——《三国志?魏书?乌丸鲜卑东夷传》
3. 大化改新的内容。
改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
——《改新之诏》
4. 大化改新的影响：改革对日本经济有何影响？
大化改新有力的促进了生产力的发展，社会稳定。国内资源不断开发，金属的冶炼技术迅速提高，农业上，出现了犁耕、牛耕，大大提高了农业生产效率。手工业也有了很大发展，纸张和棉布的质量很高。
——《论日本奴隶制向封建制的过度》
5. 大化改新的影响：改革后的土地制度有何变化？
将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
——《初中历史部编九上教材53页》
