小学数学一年级下青岛版100以内数的认识教学设计

【教学设计】
一：创设情境，提出问题：
谈话：同学们，秋天是丰收的季节，瞧，这位老奶奶家也丰收了。出示信息窗情境图。
师：仔细观察，从图中你看到了什么？
（学生回答）
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
学生可能提出以下几个问题：
玉米有多少个？
辣椒有多少个？等
二、借助素材，理解数的概念
（一）1、数一数
同学们真会提问，先来解决第一个问题：有多少个玉米？（板书）
（1）你想用什么方法解决这个问题？你打算怎么数？（学生交流自己的看法）
数的过程中应注意什么？（强调数一个做一个记号）
（2）用喜欢的方法在图上边数边做记号，数完以坐姿告诉老师。学生交流
（3）运用课件共同数一数（二十以后该怎么数？）
2、摆一摆
（1）刚才用数一数的方法知道了玉米有几个，你会用小棒摆一摆吗？要求（摆完后一眼就能看出是二十八根小棒）学生摆小棒，交流摆法。
（2）课件演示
（3）谁能说一说，28里面有几个十和几个一？
3、拨一拨
（1）学生独立拨出28（交流拨法）
（2）学生展示，课件演示
（3）十位上的两个珠子和个位上的八个珠子各表示什么？
所以28里面有（）个十和（ ）个一（板书）
（4）写一写，读一读
4、拨数练习
从28拨到31
学生拨一拨
展示交流拨珠过程，弄清数的组成和个位满十向十位进一
练习从49拨到55
学生展示课件演示，解决难点49添1是多少，59添1呢，69呢79、89呢？
弄清两个5表示的意义，数位不同，表示的意义也不同
（二）解决第二个问题，辣椒有多少个？（100的认识）
1、（1）用喜欢的方法数一数
（2）交流数法，课件演示，弄清99添1是100
（3）借助小棒数一数（课件），理解100里面有几个十？（板书）
（4）用计数器拨一拨，先拨99，再添1（认识到个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，认识百位）
（5）学生展示课件演示（解决难点）并写出100
2、生活中100的应用
刚才我们数了100个辣椒，摆了100根小棒，生活中还能数100个什么？学生交流
师举例说明，板书课题
三、理解用应，深化概念
1、动物运动会计分自主练习2
一个一个的数
2个2个的数
5个5个的数
2、生活中的用应
交流方法，请10来帮忙
3、估一估数一数
有什么好办法估得更准，数的更准
学生交流展示
四、课后总结，反思提升
这节课你有什么收获，说给爸爸妈妈听